零點起步的搖籃——托班環境創設三部曲

摘 要：對于兒童生理和心理的正常發展來說，準備一個適宜的環境是十分重要的。適宜的環境，實際上是為幼兒開拓了一條自然的成長道路。當今社會，人們也日益關注到環境對0-3歲兒童教育的重要性，充分認識到：環境是兒童最好的、最自然的啟蒙老師，就如同一個溫暖的搖籃，承載在他們的夢想，引領著他們在最自然、自主的狀態下完美的起步，初步形成健康的人格。

關鍵詞：托班； 環境創設； 零點起步

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)3-106-001

多年的托班教學經驗告訴我們0—3歲幼兒對環境的依賴性極大，而發展的能動性只是在別人為他安排好的環境中起作用的，如果生長的環境過于隨意、自然，那么孩子的發展就太具有偶然性了。環境過于單調，則成長的內在要素得不到充分激發；環境過于失衡，則導致孩子的片面發展；某些環境的缺失，則導致發展上的偏差。因此，對嬰幼兒實施早期教育時就要求我們在關注孩子成長規律的前提下，同時關注成長環境的生態平衡，以發展的需要來平衡各種環境因素。

一、熟悉的環境讓孩子找到安全感

情景一：粉色的活動室里懸掛了一些色彩漂亮的氣球，溫馨的窗簾、可愛的動物門簾，溫馨而不失童趣。半封閉的玩具柜給寶寶們一個相對獨立的空間，有的在里面看書，有的在玩布球，全開放的玩具柜則讓寶寶們自由取放玩具，使他們像在家里一樣自由。軟軟的海綿墊，孩子們坐在上面說說話、聽聽故事、唱唱歌、玩玩具。

情景二：幾個孩子在主題墻上指指點點，原來那里張貼著孩子們的全家福。“這是我爸爸”、“這是我和爸爸媽媽一起過生日。”“我也和爸爸媽媽一起過生日的！”大家一起交流著，專注中竟然未發現老師已來到他們的身邊。

寶寶們從不同的家庭來到了幼兒園，面對陌生的環境，陌生的群體，托班寶寶入園后首先面對的就是如何克服分離焦慮。2-3歲的嬰兒對鮮明的色彩感興趣，因此教師應該布置色彩亮麗的墻飾，多用粉紅、粉黃、粉藍這幾種顏色，讓溫暖的色彩吸引寶寶，從而擺脫焦慮的情緒。環境的設置還應遵循“軟、圓、矮、趣、變”的原則，創設自由、寬松、舒適、安全的游戲環境，營造溫馨、快樂的“家”的氛圍，比如“全家福”照片的創設就是將“家”搬到了幼兒園，讓寶寶感覺親人就在身邊。投放的玩具材料可以是小廚房、床、抱抱熊等，對于剛入園的托班寶寶來說，新奇的有趣味的玩具能吸引他們的注意力，調整寶寶的不良情緒，激發幼兒參與游戲的愿望。

二、自主化的環境讓孩子學會交往

托班寶寶的年齡特點就是好模仿，又以“自我”為中心，小年齡的孩子更不會與他人共享或合作。因此，當看見別人手中新鮮、好玩的玩具時，馬上會丟下自己的東西，去模仿他人，而當此樣玩具數量較少，不夠大家分享時，孩子唯一解決的辦法就是爭搶。所以，我們在提供材料時，盡可能多地考慮投放數量較多的同種玩具，以便能滿足孩子的需求，進而減少孩子之間矛盾和沖突的發生。如：系扣的、喂豆的、操作用的蔬菜、水果，還有娃娃、餐具、小筐、小包等都是3-4個，讓寶寶有條件自主選擇玩具材料，利用孩子從眾的心理特點讓他們體驗共同游戲的快樂。

另外在游戲的過程中我們發現經常是獨自游戲，互相交往少，我們意識到材料是他們與教師和同伴進行交往的最好媒介。因此，我們豐富寶寶的游戲情節，引導他們開展交往。當教師為寶寶提供了小推車、生日蛋糕、小藥箱的時候，過生日、買菜、看病的游戲主題自然而然地就產生了。托班寶寶游戲的重復性、模仿性強，這些帶有主題情節的游戲內容，他們百玩不厭。

三、豐富的區域環境讓孩子收獲成長

皮亞杰告訴我們：兒童的認識發展是在其不斷與環境材料相互作用中得來的，讓孩子與材料對話不是把材料直接交給孩子就能實現的，而是讓材料同時存在幼兒視野中，使孩子成為材料的真正主人，根據需求而發展。根據托班寶寶小肌肉的發展水平我們提供了豆子、藥丸、布條等多種材料。

在游戲活動時，寶寶總會遇到這樣那樣的困難，通過他們的反復嘗試、自主體驗，漸漸積累經驗，獲得成功。當寶寶們發出求助的信息時，教師應給予寶寶適時的幫助。寶寶的動手能力發展很快，因此，不同的時期還應提供不同的材料，讓寶寶們每個時期都能“吃得飽”。如：提供小動物喂食材料時，教師先投放平面的小動物頭，過一段時間再增加難度，投放立體動物頭，投放的喂食工具，托班上學期是大小、質地不同的塑料小勺，下學期投放的工具是稍大一點的勺、筷子、鑷子，而喂食的食物，由容易操作的紅棗、蠶豆逐漸增加難度，提供花生、光滑的白扁豆，再到難以控制的圓珠子。

同時，在區域環境的創設中，老師可以根據各個區域活動的特點，將生活訓練的如：娃娃家、扣紐扣、晾衣服、切水果、切豆腐干、喂食、穿珠等安排在一邊，而將易產生干擾的區域活動，如：撕紙、粘貼、玩米、玩水、玩面團、自制手帕圖書，食物標記、圖書、蔬菜印畫、棉簽畫、剪板等安排在活動室的另一邊，以減少不同活動對寶寶之間的影響，使他們盡可能專注于自己所做的事。

影響和促進幼兒能力發展的因素還有很多，我僅從環境創設這點入手闡述了我的觀點。教師應給寶寶們創設一個溫馨的環境，讓他們感受如家一般的溫暖，輕松，自然，且又富有童趣，具有挑戰，那么幼兒都能較快地適應幼兒園的集體生活，并以此為起點，走好人生道路上的每一步。

參考文獻：

0-3歲嬰幼兒教育