如何提高學生學習英語的興趣

摘 要：興趣是學生學好英語的內在動力，在日常的教學過程中，老師作為學生學習情境的創(chuàng)造者、組織者和學生學習活動的參與者，如何提高學生的興趣呢？本文就這一問題提出了幾點看法和意見。

關鍵詞：興趣； 積極情感； 教學方法； 語言環(huán)境

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)3-115-001

興趣是學好英語的內部動力，直接影響學習效果。提高學習英語的興趣，需通過師生兩方面的互相合作來完成。在日常教學實踐中，老師應該成為學生學習情境的創(chuàng)造者、組織者和學生學習活動的參與者，從幾個方面入手去激發(fā)學生的學習興趣。

做學生學習情境的創(chuàng)造者，培養(yǎng)學生的積極情感。在教學過程中，教和學的主體是人，而人都是帶著感情在活動的，情感是聯(lián)系教學主體的紐帶，建立和諧的師生關系，營造和諧的情感氛圍，有助于激發(fā)學生學習的動機和興趣，提高教學效率。以親切溫和的形象面對學生，鼓勵學生大膽質疑，為學生創(chuàng)造一種能調動每一個人興趣的課堂氛圍，使學生融得進，融得密切。和學生平等對話，在課堂上創(chuàng)造出民主開放、平等合作、寬松愉快的課堂氣氛。英語不是我們的母語，部分學生英語基本功不夠扎實，如語音語調不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語法不夠熟練，朗讀、背誦等基本功不到火候等。消除學生的畏難情緒，特別是扭轉他們怕說錯說不好遭人譏笑的心理障礙，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，及時地表揚學生的進步，課堂上讓每位學生都有表現(xiàn)自我的機會，鼓勵每一個學生發(fā)言，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅以及自身的價值。通過課堂上的情感鼓勵和激勵評價，激發(fā)學生學習英語的欲望。讓學生感受學習的喜悅，從而達到一個學習風氣和學習效果的良性循環(huán)。同時，教師要用心地去關注學生的點點滴滴，要尊重每一位學生：在糾正學生錯誤時，要以鼓勵為主，可以在學生結束一段談話后集中糾正，盡量不在中途打斷；在學生遇到語言障礙時，適當給予提示，幫助學生完整表達；如果學生在課堂上出現(xiàn)單詞拼錯、讀錯，回答問題思路偏差，教師應當以適當形式及時引導學生繼續(xù)思考，從而最終想出正確答案，讓其在不斷努力、不斷成功的過程中逐漸樹立起穩(wěn)固的自信心，為學生主體性的發(fā)展創(chuàng)設良好的氛圍和條件。課堂教學中，如果教師的教學親切和藹、富有感染力，學生的學習興趣也就會愈加濃厚，在課堂上積極思維，與教師產(chǎn)生著心靈上的共鳴。

要成為學生學習情境的組織者，創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍，學生性格的差異性、興趣的不同，都是教師在組織教學時首先要考慮的問題。要創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂氣氛，使學生盡可能通過教師的課題組織和調動，放松情緒，消除壓力，甚至達到享受學習的境地，這樣的氣氛有助于提高學生學習的興趣，有助于學生集中注意力，也有利于充分調動學生學習的積極性。其次，教師要恰當?shù)亟M織課程的進度，一是根據(jù)教學大綱，學生的掌握程度不斷誘其深入，整個教學計劃緊湊，重點突出，深入簡出，不拖泥帶水。

多年來的教學實踐使我感到課堂中恰當?shù)厥褂靡恍┨厥獾慕虒W方法是有益于產(chǎn)生輕松愉悅的課堂學習氣氛的。那么，如何在英語課堂上創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂氣氛，提高學習效率呢？例如：根據(jù)課文情節(jié)在課堂上穿插一些英語游戲，可以多層次全方位地調動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的積極性和主動性；利用多媒體來豐富課堂，其生動、形象、直觀的特點能夠吸引學生，調動學生課堂的參與性，從而取得理想的教學效果；利用情境教學，讓學生進入角色，一定的情境有利于學生進行有效的思維，易于激發(fā)學生用英語表達思想的欲望和養(yǎng)成英語思維的定勢。總之，在課堂教學中運用靈活多樣的方式，把教學內容所涉及到的事物、現(xiàn)象、過程直接形象的再現(xiàn)于課堂，學生的興趣得到激發(fā)，思維得到發(fā)展，從而達到事半功倍的效果。英語教師要努力創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。

只有當學生能用英語談論日常生活中發(fā)生的事情時，他們才會真正感到英語有用，于是作為老師就應該盡量讓英語走進他們的生活。英語新教材內容豐富多彩， 貼近學生生活， 教師要潛心挖掘教材的內容， 從課文情景中取材，營造接近真實的語言環(huán)境，為學生提供大量的語言實踐機會，使教學內容和練習貼近學生生活。讓學生利用所學知識， 在實際生活、學習中進行逼真的感情、思想、語言交流， 激發(fā)學生學習興趣。比如在班里開設英語角，規(guī)定這里只講英語，讓每個學生都可以自由對話；每天舉行“新聞發(fā)布會”，讓學生用英語說新聞，鍛煉學生聽、說能力；定期舉辦“英語論壇”，讓學生們針對不同話題發(fā)表意見。這樣才能使學生把所學語言的知識與實際生活結合起來， 并在實際生活中運用， 不僅活化了教材內容， 而且大大激發(fā)了學生的學習興趣。同時注意引導學生關注文化因素在交際中的作用，培養(yǎng)學生初步的、得體的運用英語交際的能力，使所學的內容能夠應用到日常交往和對外交流之中。

總之，在教學中， 教師要做到“教學內容趣味化、教學方法多樣化”，創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情境，以滿足學生的求知欲，能使他們發(fā)現(xiàn)新東西，并對其產(chǎn)生熱情，這樣才能充分挖掘學生的潛能， 增強學生的參與意識、實踐意識和競爭意識。在課堂上只有師生在不斷的共同學習，攻克難關，互相尊重，增進彼此的信任，最終才能形成師生互動、學生主動參與和積極探索的教學過程。這樣的課堂才能讓學生著迷，才能提高學生學習英語的興趣。