英語教學中不應忽視對學生的文化熏陶

摘 要：語言是文化的載體，語言與文化密切聯系，學習語言只有了解有關的文化知識，才能達到正確理解和表情達意。

關鍵詞：文化熏陶； 跨文化交際

中圖分類號：G623．31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）3-008-001

在英語教學中，對學生進行文化教育能夠起到如下作用：

一、文化教育能激發學生學習英語的興趣

對于學生來說，興趣是最好的老師，學生一旦對英語產生興趣，他們就會專心投入，就一定能取得進步。而牛津英語教材的編寫，讓廣大教師在激發學生學習英語興趣方面有了施展的空間。牛津英語教材7A第三單元中涉及的中西方的一些節假日，如Christmas， Halloween， Easter， Chinese New Year， Dragon Boat Festival， Mid-Autumn Festival，這使學生對中外的重要節日（Special days）有了初步了解，同時也激發了學生學習英語的興趣。

二、文化教育能擴展學生的視野，提高學生英語學習的素養

中國是個有著五千年悠久歷史的文明大國，同樣西方國家也有其獨特的文化。英國人講究禮儀，英國男人崇尚紳士，女人像淑女，他們尊重婦女，我們從一句“Ladies First”就能窺見一斑，在社交場合，男人為女人開門，扶桌椅是很平常的事，他們對婦女彬彬有禮，這對于中國學生教育不亞于上幾節政治課。

三、文化教育能提高學生跨文化交際的能力

我們學習英語不僅是為了學習和工作的需要，更主要的是要了解世界，在學習外國先進文化的同時，把中華傳統文化的精華介紹給外國人。掌握外語，包括掌握語言和文化知識兩個方面，就要對西方的風俗習慣和生活方式及宗教信仰有清楚的了解，才能既掌握語言，又掌握文化知識，才能達到與西方國家進行交流的目的。

英語教師在深刻領悟研究新教材的特點，真正理解文化教學在激發學生英語學習興趣，擴展學生的知識面，提高學生的修養及交際能力諸方面的重要性，投身到英語教學的改革創新中去，在英語教學中既要重視語言知識的傳授，也不能忽略西方文化社會意識的介紹，從而不斷提高學生的真正交際能力。如何有效地對學生進行文化熏陶呢？筆者認為應做到以下幾點：

1．充分利用教材，挖掘文化背景知識

《牛津初中英語》教材圖文并茂，內涵豐富，對于其涉及到的中西文化方面的有關知識要重點介紹，同時適當地加以補充，如《牛津初中英語》9A第一單元出現了Star Signs（星座）向學生介紹十二星座的同時，再介紹中國的十二生肖（12 animals of Chinese Horoscope），讓學生進行對比。在學習《牛津初中英語》（9A）第六單元的Detective stories，可向學生介紹英國頗具影響的偵探小說女作家阿加莎·克里斯蒂（1891-1976）寫的《尼羅河上的慘案》，及美國十九世紀偵探小說鼻祖愛倫·坡（1809-1849），從而激發他們對英美文化的熱愛。

2．利用電影、電視、網絡媒體，加強文化熏陶

如今網絡無處不在，網絡信息取之不盡，用之不竭，教師要教會學生學會在網絡上查詢自己需要的信息，提高英語文化素養。通過電影、電視媒介也能讓讓學生接受異彩域文化熏陶，電影、電視中演員的臺詞地道實用，俗語、俚語比比皆是，信手抬來；中央電視臺電影頻道的“動感英語”(Action English)對于學習英語俚語大有幫助。看原聲英文，也是接受英語文化的好的渠道。電影施瓦辛格主演的《真實的謊言》，奧黛麗·赫本主演的《巴黎假期》，還有風靡一時的《泰坦尼克號》，對于學生來說都是很好的文化教育素材。

3．教師更新觀念，把異國文化滲透到英語教學中

語言學習既是知識的傳播，也是文化的介紹，無論是詞匯短語，還是課文教學都可對學生進行文化的熏陶。如：在教授salary一詞的來歷時，可讓學生知道該詞來源于salt一詞，與古羅馬士兵打仗時分發鹽巴有關； I’m feeling blue.則表示“我很憂傷” (I’m feeling sad) 之意；當學到“It’s raining heavily.”時，則可以告訴學生還有一種說法就是“It’s raining cats and dogs．”；英國人一般把姓置于名字的后面，英國人同時喜歡用顏色（Black布萊克， White懷特、 Green格林）、職業（ Carpenter， Hunter， Cook ）作為家族的姓氏，而中國人則喜歡用動物名稱：朱（豬）、劉（牛）、馬、楊（羊）等，作為人的姓氏。

為了培養和提高學生運用語言的能力，我們一定在注重英漢兩種語言及文化的對比教學。要結合詞句的意思及交際功能進行教學，不能脫離上下文的情景，也不能脫離社會文化背景，要拓寬渠道，加強對學生的異域文化的熏陶。只有這樣，學生才能在實際中正確運用語言。

參考文獻：

《牛津初中英語》7A;9A．譯林出版社