讓人文理念滲透英語課堂

摘 要：現代教育制度下，中學生人文精神相對缺失，故爾對英語課堂教育進行了滲透人文精神的嘗試，通過嘗試呼吁社會、學校及家庭能夠給予學生更多的人文關懷。

關鍵詞：人文精神； 生活化課堂； 生命潛能

中圖分類號：G623．31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）3-114-001

時光回溯到春秋時期，儒家教育思想的核心就是一種浸潤于“生命意識”的人文主義思想：敬畏和關注生命，突出人在教育實踐中的主體地位。相較而言，我們今天的教育事業雖歷經多次探索與改革，驀然間卻發現人文精神在教育過程中被我們忽略了。教育應有兩層含義：教書和育人。筆者認為在課堂上適時滲透一些相關的人文思想是必要而且重要的。青少年時期，孩子們的人生價值觀在社會、家庭與學校的影響下漸漸形成，如不加以引導，灌輸基本的人文知識與道德情感教育，那對他們的成長是相當危險的。這里，筆者就自己的一些想法和思路跟大家探討一下：如何在英語課堂滲透人文精神？

做一名導師——“激發學生學習興趣和求知欲望”

大家都看過魔術，精彩的魔術是很吸引人的，如果我們教師也有點“魔”性的話，那么學生肯定會喜歡上我們的課。目前來看，一部分學生學習目的不明確，態度不端正，由于受社會及互聯網影響，青少年學生標榜個性，追逐潮流，對枯燥的傳統課堂教學心生厭倦，甚至出現了非常消極的“讀書無用論”。教師的課堂缺乏吸引力，也就失去了學生。怎樣才能使我們的課堂生動有趣呢？我想首先我們要找準切入點：課堂導入技巧是教師在課堂教學中能否抓住學生的關鍵，也是激發學生興趣的一劑良方。筆者在觀摩了數位名師的公開課后發現他們都在這個環節上頗費心思，既吊足了學生的胃口，又達到了自己的目的。導入得好，課的第一錘便敲中了學生的心靈。

不管是何種導入技巧，我們需要的是恰到好處的效果。所以對每一課的講解，教師都需找準切入點，最大限度地發揮學生的主觀能動性，激發學生的興趣和求知欲，從而形成自然有效的過度。學生會從這些課堂導入中獲得一絲心靈的感動，也自然會增強學習的熱度。

做一名良師——營造生活化的課堂

《英語課課程標準》提出教師是善于享受生活與教學的藝術家。一個懂得生活的教師才能通過自己的言行讓學生懂得生活是美好的，培養出熱愛生活的學生。教師應該讓學生在學習中感知生活，在生活中鞏固學習。一名良師可以讓自己的課堂生活化，這也是很有意義的嘗試。說到生活化的課堂，其實很簡單，吃穿住行都是生活的基本要素，只要我們善于發現課堂上與書本中可開發利用的資源，那么每堂課都會有很好的融合點和聯系生活的例子。

生活是多元的，使課堂生活化需要教師細心發掘可開發的資源。所以，我們教師素質的高低直接影響著學生的素質，我們教師品位的提升直接關系到學生的品位。我們要時刻提醒自己：保持積極樂觀的態度去生活，才能讓我們的學生對未來生活充滿信心。

做一名哲師——培養學生科學的人生價值觀

曾經在一所中學報廊看到一版耐人尋味的墻報，主題很簡單：小故事，大道理。它通過一個小故事闡明了一個深刻的做人道理，讓人感動之余深受啟悟。其實哲理都是源自生活。小故事是生活的縮影，也是我們教師對學生進行人文教育培養品德的最有力的載體。很多時候我們教師都是為上課而上課，一絲不茍地傳授著書本知識。而書本上那一篇篇課文后面深層次的做人道理或者是藏匿其間內在的人文精神卻被我們忽略了。教師不應僅停留在說教式地講解書本知識，而應進一步挖掘那些源于書本又高于書本的人文底蘊和普世價值，讓孩子們的心靈能觸及正義和善良，能感知生活的哲理，處事的哲學，做人的道理。

每個人都可以有理想，理想可以偉大，可以渺小，但不分高低貴賤，只要心中有夢，總有一天可以飛翔。適時地用一些典型故事和生活實例鼓勵學生，引導學生，往往可以幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，讓他們立志高遠，堅定地沿著一個方向朝前走。

做一名人師——“豐富學生生命潛能”

古語曰“經師易遇，人師難遭”，意即單純傳授知識的老師容易遇到，為人師表的老師不容易遇到。師者，當以成為一名人師為奮斗目標，也勢必要經過長期的錘煉。應試教育使得學生在教師的教導下只知“死讀書，讀死書”，填鴨式的將各科知識一股腦兒都吞進肚子，為的就是考分能得第一。殊不知應試教育埋沒了多少孩子的創造性？也造就了多少因厭學而迷惘的“跨掉的一代”。他們看不到讀書的樂趣，失去了學習的動力。更有一部分學生被動地尋求刺激，接受一些負面消極的文化，貽害了多少大好的青少年，尤其是來自特殊家庭的。我們教師不能再坐視不理，課堂是我們的陣地，沒有戰火硝煙，卻有犀利的語言和實實在在的行動去感化他們，撥亂反正，促使他們健康成長。

筆者曾經講授過題為《奧黛麗·赫本》的一課，這是很好的解析生命的一節課。文章通過描述赫本的一生來啟示我們生命的價值與意義。赫本年輕的時候，傾力追求演藝事業，奠定了好萊塢一線女星的地位。其中還提到她的“赫本頭”影響了一個時代。如果說她的一生就這樣了，那充其量也就是給我們講述了一個事業成功的女演員。更重要的是，在她身患疾病的晚年，還一直在為慈善事業努力，關心那些無家可歸的孩子們。1988年，她擔任聯合國兒童基金會親善大使，因此獲得了美國至高無上的“自由勛章”。她一直在堅持，直到她安靜地離開這個世界。所有心中有愛的人都會以赫本為榜樣，為社會獻出自己的光和熱。我鼓勵學生要多關愛他人，因為懂得愛才能播撒愛。雖然學生們還沒成熟到那個境界，但我相信在他們心靈深處的某個角落或多或少會記著這一節課的。當有一天他們真正成熟的時候，這些知識就會化為力量和行動。

教育是一種智慧，一種探索，一種創新，一種突破。蒙牛集團前總裁牛根生有句名言: 一個人，有德有才是精品，他會重用；有德無才是半成品，他就培養使用；有才無德是危險品，堅決不用。我想人文教育的重要性也正體現在這里吧。我們為人師者，若能先讓學生的品德優秀起來，再讓他們的學識淵博起來，那么他們的成就就絕不會是一丁點，他們對社會的貢獻必將是巨大的。