物理“彈性”實驗教學的重要性

摘 要：“彈性”物理實驗就是讓學生從以往的被動接受轉為動手的過程。

關鍵詞：彈性； 物理實驗； 方法； 能力

中圖分類號：G633．7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）3-019-001

物理學是一門以觀察和實驗為基礎的科學。課堂實驗是中學物理實驗教學的重要組成部分，“彈性”物理實驗又是讓學生從以往的被動接受轉為動手的過程。它能培養學生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學習方法。那么，如何進行“彈性”物理實驗教學。本文就此談談自己的膚淺體會和做法，與同行們研討。

一、為什么要進行“彈性”物理實驗教學?

近年來中考物理試卷對實驗的考查，不僅從演示實驗發展到學生實驗，而且已從簡單的背誦實驗知識轉向考查對實驗的思想、原理、方法的理解上，重在考查學生的實驗能力和綜合分析能力。許多物理教師都不同地只重視理論的講授和解題能力的培養，而忽視了對學生動手能力的培養。不少學校教學經費不足，儀器設備陳舊簡陋，地方狹小擁擠，嚴重制約了實驗教學的正常開展，對于大綱規定的實驗，不僅開出率低，而且演示實驗的作用和地位還在低水平徘徊，使學生實驗動手能力普遍較低。因此，為了培養學生的實驗技能、觀察能力、思維能力和科學的思維方法，提高他們發現問題、分析問題和解決問題的能力，進一步提高學生學習物理的興趣和愛好，調動他們的學習積極性，發揮非智力因素的能動作用，引導他們從小愛科學、學科學，激發他們樹立敢于攀登科學高峰的雄心壯志。

二、怎樣進行“彈性”物理實驗教學

1．重視演示實驗教學，加強能力培養

目前，學生普遍感到物理難學，其原因之一就是物理教學中缺乏實驗。在當前我國中學教育由應試教育向素質教育轉變過程中，我們對物理實驗教學，必須引起高度的重視，我們應注重培養學生對物理的學習興趣，更多地拓寬學生視野，豐富他們的想象，提高了學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。

2．重視增加學生在實驗中的參與度

傳統的課堂教學，演示實驗通常教師演示，學生看，但是很多實驗學生根本看不清，特別是后邊的學生。不同程度地限制和阻礙了學生智能和潛能的發展，直接影響學生實驗心理素質的提高。因此，在實驗操作上讓學生積極參與，讓學生充分了解實驗的內容，多次重復，加深印象，鞏固記憶。演示實驗在教師指導下讓學生參與，不僅有顯示學生實驗技能的機會，又能得到科學方法的訓練及能力的培養。

3．變驗證性實驗為探索性實驗

驗證性實驗在學生學習物理的科學方法和科學態度方面不能得到鍛煉，也不利于培養學生主動探索物理規律的能力，而探索性實驗對培養學生思維能力、創造能力、自學能力、觀察實驗能力及解決實際問題的能力有獨到的作用。正如愛因斯坦所說：“對真理的探索比占有更加寶貴。”

三、進行“彈性”物理實驗教學帶來的收獲

我們應鼓勵孩子動手做實驗，鼓勵孩子親身參加實踐。有一句話說得很對，實踐出真知，實驗教學雖然離真正的實踐還有一步之遙，但可以說是模擬實踐。這在教學活動中，占有十分重要的地位。

1．實驗對提高學生的學習能力和學習興趣，有相當大的幫助

興趣是最好的老師，是學習知識必備的心要條件，它能充分調動人腦思維系統的活力，使學生樂學、活學、會學。而精心設計的實驗就能引起學生注意力，激發興趣，活躍課堂氣氛，從而順利完成學習任務。新奇的實驗現象常出乎意料，能喚起學生的直接興趣，促使其深入細致地思考和探索問題，樂學不疲，使探究認識變成學生的心理需求。

2．實驗能培養學生各方面的能力

實踐是創新的搖籃，實驗設計是一個動手動腦并可培養學生各方面能力的過程。通過學生自己思考設計實驗，既可以培養學生動手動腦解決問題的能力，又可以培養學生的發散思維能力和創新設計的能力。實驗裝置可以做那些改進？此時學生思維活躍，大膽聯想，認真設計，努力創新，設計出了很多方案。此設計過程既激發了學生的創新意識，調動了學生的學習積極性，又培養和鍛煉了學生的創新思維能力，收到事半功倍的教學效果。

3．實驗是對學生進行科學方法訓練的有效途徑

實驗教學能引導學生用科學的眼光去觀察周圍現象。引導學生積極參與實驗，自主地進行實驗探究，使每個學生都獲得豐富的、初級的、創新的新體驗，新感知。學生親身經歷和體驗科學探究活動，激發了學生學習的興趣，學會了科學探究的方法，因此只要條件允許，就應多設計一些平行實驗或對比實驗，并有意將定性實驗轉化為定量探究實驗，使學生主動進行實驗操作觀察、分析和處理信息，實際感受知識的產生過程。

學生在實驗中動腦、動手，承受著實驗失敗的挫折，分享著成功的快樂與喜悅，培養了學生學習和體驗知識研究的基本思路和方法，理解科學概念及科學的本質，提高觀察、分析、解決問題的能力，逐步掌握對自然界進行獨立探究的必要技能。

4．實驗能培養學生的心理素質

實驗教學要求學生要有耐心。有的實驗一次不易成功，要求學生要有毅力，不怕困難和麻煩，這樣可培養學生克服自卑、不怕挫折、頑強探索真理的精神和嚴肅認真的態度，使學生的心理素質得到有效的培養和提高。

5．實驗讓學生個性更張揚

實驗教學從學生不同的身心成長條件和智力發展水平的實際出發，克服傳統的統一施教的弊病，完善學生個體素質基礎之長，彌補素質基礎之短；還能與課堂教學進行的社會化相聯系，從差異和趨向兩方面同時讓每個學生作為一個獨立主體，朝著社會化和個性化共同進步的方向發展。

總之物理課堂實驗要與學生的分組實驗有機地結合起來，加強學生對基本實驗方法的遷移和靈活運用能力的訓練，全方位、多角度地讓中學物理實驗教學提高到一個新的水平。