教育是船 鼓勵(lì)是帆

摘 要：真誠(chéng)、坦率、得體的鼓勵(lì)能夠創(chuàng)造奇跡。榜樣鼓勵(lì)讓徘徊不前的學(xué)生看到了前進(jìn)的方向，肯定鼓勵(lì)使屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生有了改過的信心，寬容鼓勵(lì)令痛苦不堪的同學(xué)看到希望的曙光。

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)教育； 榜樣鼓勵(lì)； 肯定鼓勵(lì)； 寬容鼓勵(lì)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）3-142-001

教育家魏書生有句名言：“培育自信心從揚(yáng)長(zhǎng)開始。”《學(xué)習(xí)的革命》中有這樣兩句話：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。”這些，都要求我們教師用欣賞的眼光、期待的態(tài)度來對(duì)待我們的學(xué)生，即鼓勵(lì)教育。

在班主任工作中，我充分體會(huì)到，恰如其分的鼓勵(lì)會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。以下就談?wù)劰膭?lì)的幾種方法。

一、榜樣鼓勵(lì)，自強(qiáng)不息

“圣賢之仁可以百世為師”，懂得圣賢們的禮貌規(guī)矩，愚蠢的人會(huì)變得聰明，優(yōu)柔寡斷的人會(huì)變得剛毅果斷。要讓學(xué)生見賢思齊，見善如不及，就要挖掘人類社會(huì)中的賢與善。幾年來，我在做著這樣一個(gè)工作，讓同學(xué)們?cè)诩倨谡J(rèn)真閱讀一本名人傳記，選出其中令自己心動(dòng)的章節(jié)，編輯成一篇報(bào)告文學(xué)，開學(xué)后彼此交流。毛澤東、周恩來、林肯、華盛頓、比爾·蓋茨等一個(gè)個(gè)光輝閃亮的名字映入我的眼簾。我從中選出一些優(yōu)秀的作品在班里交流，臺(tái)上聲情并茂，臺(tái)下掌聲迭起，無不為那些優(yōu)秀人物所表現(xiàn)的品格而感嘆不已。我趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生向名人學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)抒寫自己成功的歷史。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，在心中寫下了自己的豪言壯語。一個(gè)月后，我要求同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際，完成作文《我在名人的鞭策下》。有位同學(xué)崇拜比爾·蓋茨，他卻眼高手低，各科作業(yè)都不認(rèn)真完成。他在這次作文中寫道：學(xué)生時(shí)代的比爾·蓋茨對(duì)學(xué)校的任何功課和老師布置的作業(yè)，不管是演奏樂器，還是寫作文，都會(huì)傾其全力來完成。我在這上面加了著重號(hào)，并寫道：從做每件事情所表現(xiàn)出的個(gè)人品質(zhì)正是一個(gè)人成功的重要因素，“盡小者大，慎微者著”，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要靠腳踏實(shí)地，用心做好眼前的事情，為今后的成功奠定基礎(chǔ)。通過這次寫作，他低下了高傲的頭，邁出了腳踏實(shí)地的步伐，以后的他有了明顯的進(jìn)步。盡管名人激勵(lì)并不都立竿見影，但是我相信，這份教育會(huì)潛移默化地影響每位同學(xué)，使其自強(qiáng)不息，永遠(yuǎn)進(jìn)取。

二、肯定鼓勵(lì)，自勉不墮

美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆士說，人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。這種渴望使狄更斯寫下了不朽的作品，克利斯多福。瑞恩爵士在石頭上設(shè)計(jì)出詩篇；徐悲鴻對(duì)齊白石作品的贊許，熊慶來對(duì)華羅庚論文的肯定，使中國(guó)多了位藝術(shù)家和科學(xué)家。同樣，老師的諷刺挖苦、吹毛求疵會(huì)使學(xué)生喪失志氣，而發(fā)自內(nèi)心的肯定會(huì)在其人生的平湖上蕩起層層漣漪，甚至掀起滔天巨浪。我班一位女生因?yàn)檫^早接觸社會(huì)而無心學(xué)習(xí)，成績(jī)一落千丈。我鼓勵(lì)她用理智戰(zhàn)勝情感，珍惜青春，為實(shí)現(xiàn)理想而用心學(xué)習(xí)。每次遇到她母親，我都適當(dāng)?shù)匕龘P(yáng)和肯定了她。當(dāng)她從她母親那兒了解到我對(duì)她的贊語時(shí)竟不敢相信。而與此同時(shí)，她感受到了老師對(duì)她的尊重與期待，終于從困境中走出來，重新回到了課堂上。還有一件事：記得新學(xué)期開始，在對(duì)新集體的憧憬中，我多了一份憂慮，這個(gè)新集體的個(gè)別同學(xué)在以前從沒做過值日。第一次大掃除，我特別注意這幾位同學(xué)，他們感受到老師的目光，認(rèn)真做著，甚至滿頭大汗。我走到他們身邊一一表揚(yáng)，說他們個(gè)人素質(zhì)高，并任命其中一名做組長(zhǎng)。莎翁曾說，假如你沒有一種德行，就假裝有吧。當(dāng)你公開宣稱他已有了你希望的那種德行，給他一個(gè)好名聲，他會(huì)因不愿看到你的希望破滅而努力奮斗。以前的同學(xué)說他們像換了一個(gè)人。其實(shí)，正是這超乎事實(shí)的美名使他們發(fā)揮了高度的責(zé)任感和榮譽(yù)心。

的確，鼓勵(lì)是一種興奮劑，能激發(fā)人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)人的勇氣和力量。它使自卑者勇敢，使落后者進(jìn)步。你聽“劉彬同學(xué)能在課上積極發(fā)言了，而且?guī)缀趺看味颊_，真了不起！”“李劍鋒同學(xué)能在這么短的時(shí)間內(nèi)把《木蘭詩》一字不差地背出來，我真佩服他！”這些賞識(shí)的話都出自同學(xué)的內(nèi)心，在賞識(shí)他人的過程中，也自然而然地看到了別人的長(zhǎng)處、他人的努力，從而自我鼓勵(lì)，更能相互鼓勵(lì)，不斷地以他人之長(zhǎng)來完善自我，超越自我。

三、寬容鼓勵(lì)，自善其身

教育，不僅在于傳授知識(shí)，更在于喚醒、鼓舞和激勵(lì)。魏書生還說過：“學(xué)生的大腦忙著受訓(xùn)斥和處罰，就無法靜下心來裁判心靈中舊我與新我的論戰(zhàn)。”在和學(xué)生的談話過程中，一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)就勝過十句訓(xùn)斥。面對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)，教師要采取寬容的態(tài)度，采用和風(fēng)細(xì)雨般的談話方式，要嚴(yán)慈相濟(jì)，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)、少斥責(zé)。

緊張的期末考試結(jié)束了，一位男生坐在座位上唉聲嘆氣。找來問了一下原因，原來是在考試的時(shí)候，為了能讓其他同學(xué)看，他把卷子豎起來，所以被監(jiān)考老師說了一頓。他感到自己為班級(jí)抹黑了，后悔不已。一開始聽了他的話，我自然有些生氣，但他已在悔改，正戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如果疾言厲色，可能會(huì)使之精神崩潰。我沒有呵斥他，而是與他一起分析錯(cuò)誤的原因，勸他放下包袱，用行動(dòng)書寫好今后的歷史。老師的寬容使他情緒平定了許多，在對(duì)老師感激的同時(shí)，又多了份自慘與自慚。自那以后，他在努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，默默地為集體服務(wù)著，用行動(dòng)感動(dòng)著身邊的每一個(gè)人。在他一次次的問候聲中，我體味著做一名教師的欣慰與榮耀。疏松的土質(zhì)能使植物更加茁壯成長(zhǎng)，寬松的環(huán)境能讓心靈更加健康的發(fā)展。老師的寬容與諒解造就了一個(gè)和諧寬松的氛圍，更造就了一顆顆健康明朗的心靈。

教育是船，鼓勵(lì)是帆，讓我們?yōu)閷W(xué)生揚(yáng)起鼓勵(lì)的風(fēng)帆，助其直達(dá)成功的彼岸！

參考文獻(xiàn)：

［1］班主任之友，2008年12期

［2］魏書生.班主任工作藝術(shù)，河海大學(xué)出版社