用心聆聽 大膽想象

摘 要：音樂是一種聽覺藝術，一切實踐活動都需要依賴聽覺，聽，是音樂最基本的特征，聽覺體驗是學習音樂的基礎。

關鍵詞：音樂課； 傾聽與想象

中圖分類號：G633．951 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）3-094-001

馬克思曾經說過：“欣賞音樂，需要有辨別音律的耳朵，對于不辨別音樂的耳朵說來，最美的音樂也毫無意義。”《音樂課程標準》對音樂教學也提出了這樣的建議：遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科特點。在教學中，培養和發展學生的音樂聽覺是音樂教學的重要任務。眾所周知，要想充分發揮聽覺的作用，就必須有一個安靜的環境，而這種安靜的環境需要師生雙方的共同努力來創造。

小學生天性活潑好動，上音樂課時又特別興奮，教唱歌曲、做律動、歌表演等活動，需要學生熱情地動起來時，他們表現的都很好。但上音樂欣賞課需要他們安靜地聽時，他們卻坐不住，心也靜不下來，學習效果當然也就不是很好。課堂上亂糟糟、鬧哄哄的，優美的音樂旋律、節奏的變化、力度的對比等都聽不出來了，在這個時候再美妙的音樂都是沒有意義的。這方面我試過很多方法，其中有一種是我讓他們閉著眼睛想音樂，收到一種意想不到的效果。

一、閉上眼睛，認真欣賞，精神專注

每次學生上音樂欣賞課時，總是靜不下心來聽，因為他們對器樂曲不感興趣，也聽不太明白。所以，每次引導學生聽器樂曲時，我總要動一番腦筋，想很多辦法。有一次在四（3）班上課，欣賞的內容是法國著名作曲家比才的《間奏曲》，帶有牧歌風格的旋律清新優美，有著詩一般的美妙感覺。我知道欣賞這樣動人的音樂，吵鬧聲會破壞它柔美的意境，所以必須讓學生靜下心來聽。我不確定學生能否理解這首樂曲的意境，就試著讓學生閉上眼睛，仔細傾聽，大膽想象。果然，學生閉上眼睛后，互相看不見，就不能東張西望了，也沒有了同桌之間的手腳上的小動作，教室里也沒有了平時聽音樂時的竊竊私語。大家都閉著眼睛認真欣賞，在清新美妙音樂聲中，臉上露出了甜美可愛的表情。我知道他們這次是真的靜下心來聽了，被這優美迷人的音樂陶醉了。

二、精神專注，想象力更加豐富

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉。”音樂的想象是通過聲音來完成，培養學生對音樂的想象能力要激發學生興趣，營造想象空間，引導學生進入情境。當學生按我的要求閉上眼睛用心傾聽時，我知道他們已經進入音樂情境，他們的表情告訴我，他們的腦海中正在描繪著一幅幅美麗的畫面。當音樂停下后，學生紛紛舉手，連平時最不愛發言的李虎也躍躍欲試。王楠說：“我聽到了柔美的長笛聲，好像把我帶到了一片綠草如茵的草地上，遠處還有一條小河在歡快地流淌著。”陳曼說：“我聽到了旋律有很多重復的地方（主旋律反復再現）。”李虎說：“老師，我好像感受到有溫暖的陽光照在草地上，還有人在散步。”丁伊說：“我好像看到一個有薄霧籠罩的早晨，小山若隱若現的樣子。”朱麗枝說：“我好像聽到有小鳥在輕輕的叫著。”……學生的想象力非常豐富，超出了我的想象，還有很多學生因為沒有被先叫起來回答，就直接站在座位上喊了起來。“老師，我感覺好像有人在小樹林里散步。”“我好像看到草地上還有晶瑩的露珠。”·……我愕然了，一直以為學生不喜歡器樂曲，一直以為沒有老師的講解他們就聽不懂器樂曲，看來我錯了。音樂沒有標準答案，每個人都可以根據自己的生活和學習經驗去理解音樂，去想象音樂，去感受音樂。只要他們認真欣賞，用心傾聽，每個人的腦海中都會浮現出一幅最優美的圖畫。

三、想象豐富，語言表達更加準確生動

當學生有了豐富的想象和很深的感觸時，就會有強烈的表現的欲望，就想馬上表達出來，而在這時，頭腦思路清晰，組織準確生動的語言的能力也就顯得比平時要強多了。管澤政說：“老師，我感覺這首樂曲好像把我們帶進了清新優美的田野，薄薄的晨霧剛剛散去，綠瑩瑩的草地上還掛著晶瑩的露珠，散發著濕潤的清香。隨著一陣微風吹來，飄來了悠揚的長笛聲，周圍的一切都是那么安詳、寧靜，使人心曠神怡。”蔡軒說：“老師，這首樂曲讓我仿佛看到了一條潺潺的小溪，溪水清澈透亮，小溪兩岸有嫩綠的小草、芬芳的野花，柔美的長笛聲引來了幾只蝴蝶和蜜蜂，在草地上圍著五彩的野花翩翩起舞。啊！這兒太美了，我多想躺在柔軟的草地上，沐浴著溫暖的陽光，享受著大自然帶給我們的美好感覺。”學生的回答讓我有點懷疑這真是四年級的孩子隨口發表的音樂感受？用詞準確生動，描述美妙動人，看來音樂的魅力真是無窮的呀！這樣的音樂欣賞課帶給孩子們的感受一定會給他們留下難忘的印象。本來，音樂就是學生學習生活中的重要組成部分，是學生的親密伙伴，伴隨著學生的成長。音樂也離不開形象的思維，離不開豐富的想象。每個學生都有自我表達和表現的需要，而音樂恰好給他們提供了表現空間，滿足他們的需求。

四、理解透徹，情感得到升華

達爾克洛茲說：“欣賞是藝術中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創造音樂的共同情感。”音樂是情感的藝術，音樂欣賞的本質是一種感性體驗活動，通過聽覺的感性體驗直接喚起精神上的愉悅，這才是音樂欣賞活動所固有的。音樂課程的教育效應不在于知識和技能的習得，而是體現在熏陶、感染、凈化、震驚、頓悟等情感層面上。音樂課最核心的目標是豐富學生的情感體驗，培養學生的情趣。四（3）班的這節音樂課，學生在閉上眼睛欣賞的過程中經歷了一次美妙的想象歷程，感受到了心靈的凈化，情感的升華。一堂音樂課要使學生的情感達到這樣的境界，創設恰當的學習氛圍顯得尤為重要。

音樂是聽覺的藝術，只有通過不斷地聆聽，才能真正提高音樂鑒賞能力，豐富審美經驗。在教學中從聽入手，重視培養學生用心傾聽的習慣，發展學生傾聽音樂的能力，才會引導學生展開豐富的想象，每一節課都鍥而不舍地堅持，那么學生音樂藝術審美能力一定會不斷提高。