多媒體在《船舶結(jié)構(gòu)與設(shè)備》教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：本文介紹了《船舶結(jié)構(gòu)與設(shè)備》的課程特點(diǎn)，多媒體在該課程教學(xué)的形式和安排、制作，分析了其存在的缺陷，以便在教學(xué)過(guò)程中以引起注意。

關(guān)鍵詞：課程特點(diǎn)； 多媒體； 教學(xué)

中圖分類號(hào)： U675 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）3-129-001

本文結(jié)合《船舶結(jié)構(gòu)與設(shè)備》的課程特點(diǎn)，談?wù)劧嗝襟w的運(yùn)用。

一、《船舶結(jié)構(gòu)與設(shè)備》的課程特點(diǎn)

《船舶結(jié)構(gòu)與設(shè)備》是航海技術(shù)專業(yè)學(xué)生在校期間接觸到的最早的專業(yè)課，它又是一門對(duì)學(xué)生的想象能力和感觀能力要求很高的課程，主要講授船體結(jié)構(gòu)與四大甲板設(shè)備，即錨設(shè)備、舵設(shè)備、系泊設(shè)備和裝卸設(shè)備，而這些對(duì)一個(gè)剛出高中校門又進(jìn)本專科院校校門的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的。如何克服這些教學(xué)上的缺陷，本人認(rèn)為利用多媒體課件的制作和教學(xué)，是比較好的方法之一，對(duì)他們的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

二、多媒體的形式

以PowerPoint和視頻兩種軟件為主制作完整的課堂教學(xué)多媒體課件。制作時(shí)力求頁(yè)面盡量簡(jiǎn)潔、清晰，文字盡量精煉，較多地插入相關(guān)船舶及結(jié)構(gòu)的圖片，這樣既便于學(xué)生理解教材內(nèi)容，又能使媒體更加豐富、生動(dòng)直觀，提高教學(xué)效果。同時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，根據(jù)教學(xué)主題、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和反映教學(xué)活動(dòng)的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)各種媒體的組合和編排以滿足教學(xué)需要和激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，從生活生產(chǎn)出發(fā)，不空洞，不作秀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性易于提高。

我們?cè)谥v船舶常識(shí)章節(jié)時(shí)以圖片為主，多種多樣的船舶圖片引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，此時(shí)，要求學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)下載有關(guān)的圖片，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對(duì)于船舶結(jié)構(gòu)內(nèi)容的圖片，我們利用到一些船廠服務(wù)的機(jī)會(huì)，有目的地拍攝一些船舶的分段，如首尾結(jié)構(gòu)，船側(cè)結(jié)構(gòu)，雙層底結(jié)構(gòu)，這些電子版本的圖片都要能夠說(shuō)明課本某一方面的內(nèi)容，反映結(jié)構(gòu)事實(shí)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容有影像，和印象，使學(xué)習(xí)變得不枯燥無(wú)味。在講操舵、拋起錨作業(yè)、裝卸作業(yè)等需要?jiǎng)痈羞^(guò)程的內(nèi)容時(shí)，我們利用上船工作的機(jī)會(huì)，借助攝像機(jī)及有攝像功能的數(shù)碼相機(jī)和手機(jī)，親自示范，拍攝一些短片在課堂上放映，既是生產(chǎn)活動(dòng)的真實(shí)寫照，又是教學(xué)活動(dòng)的教材，課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生易于接受掌握，在講解操舵口令時(shí)，我們將預(yù)先利用手機(jī)錄制好的舵令通過(guò)手機(jī)的藍(lán)牙功能相互傳遞，讓學(xué)生利用課余時(shí)間隨時(shí)反復(fù)練習(xí)聽力，用不同船長(zhǎng)和駕駛員貼近實(shí)際的操舵?zhèn)€性，貼近實(shí)際生活，用不同風(fēng)格、不同音調(diào)的發(fā)音來(lái)訓(xùn)練學(xué)生克服語(yǔ)言難點(diǎn)，這樣貼近生產(chǎn)工作的交流，效果十分明顯。

三、多媒體課程教學(xué)的安排

1．教師在多媒體課程教學(xué)中的作用

教師在課程教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，一幅圖片往往不止一個(gè)主題，只有在學(xué)生理解之后才能切換。例如，投影錨機(jī)全景圖片時(shí)，我們講解了如下主題，是立式還是臥式?是電動(dòng)還是液壓?帶不帶纜車?絞錨(或纜)時(shí)離合器是離還是脫?如何換向操作?卷筒起什么作用？及對(duì)錨機(jī)的技術(shù)性能要求等等問(wèn)題，舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生沿著教師的主導(dǎo)活動(dòng)、教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師的主導(dǎo)活動(dòng)既要顧及學(xué)生個(gè)體，又要面向?qū)W生全體。

2．教師與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)

作為作業(yè)，我們發(fā)動(dòng)學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)進(jìn)行有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的圖片和視頻的搜索，并相互交流，隨后有選擇性地參與課件制作，進(jìn)行課堂活動(dòng)，相互提出問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的課堂反映，評(píng)價(jià)教學(xué)效果并進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的改正，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。讓學(xué)生明確他被錄用的圖片或視頻的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們參與的積極性，放手讓他們?nèi)ジ桑岢鲎⒁馐马?xiàng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生易于掌握。例如，在講授舵角指示器和操舵指示器時(shí)，利用手機(jī)拍攝的視頻講解了如下問(wèn)題，兩者指示為什么會(huì)存在時(shí)間差，該時(shí)間差是多少，所用時(shí)間是如何計(jì)算出來(lái)的，學(xué)生的時(shí)間計(jì)量是多少，是否符合規(guī)范要求及兩者信號(hào)來(lái)源的不同點(diǎn)（舵機(jī)間的信號(hào)發(fā)生器和如同收音機(jī)調(diào)諧指示器的機(jī)械結(jié)構(gòu)（隨時(shí)跟蹤）），有幾處有舵角指示器，舵柄上的舵角指示器是最基本的、最原始的和最機(jī)械的，視頻的效果引起了學(xué)生的興致，改變了該節(jié)內(nèi)容的枯燥無(wú)味。

3．教學(xué)多媒體內(nèi)容的形式及數(shù)量設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體的形式及數(shù)量，既受教學(xué)目標(biāo)限制，又受教學(xué)時(shí)間的限制，必須達(dá)到目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和效果的統(tǒng)一。有章節(jié)內(nèi)容的圖片要多些，有些則要少些。例如，講系固設(shè)備時(shí)，由于種類多、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用原理簡(jiǎn)單、方便操作，只是讓學(xué)生觀看一些設(shè)備的種類圖片，故要多一些。而講輕型單吊桿裝卸設(shè)備時(shí)，由于其繩索名稱較多，俗名較多，學(xué)生不易掌握，故要少一些。對(duì)一些需要有動(dòng)作過(guò)程的章節(jié)，應(yīng)采用視頻形式，如貨物的裝卸過(guò)程、液壓舵的原理、拋起錨作業(yè)等等。這些形式相互聯(lián)系、相互滲透，教學(xué)效果肯定會(huì)得到很大的提高。

四、多媒體的教學(xué)評(píng)價(jià)

多媒體的教學(xué)能夠解決學(xué)生不少的實(shí)際問(wèn)題，圖片展示提高了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，視頻幫助提高了學(xué)生的理解能力，聽力鍛煉了學(xué)生的辨別口語(yǔ)水平。但它們的來(lái)源卻較為困難，我們利用船舶展銷會(huì)的機(jī)會(huì)收集有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的圖片資料，如液壓舵機(jī)的結(jié)構(gòu)，利用互聯(lián)網(wǎng)上搜索，利用教職工上船工作及上船服務(wù)的機(jī)會(huì)進(jìn)行圖片視頻的拍攝，制作多媒體課件。

但在教學(xué)過(guò)程中同樣也存在著一些缺陷，例如由于技術(shù)條件的原因，有的課件只是書本翻版，把屏幕當(dāng)成黑板，僅僅起了板書的作用；有的課件不能全面反映其過(guò)程（例如用PowerPoint講吊桿受力分析），需要用傳統(tǒng)的黑板加以補(bǔ)充、講解。學(xué)生做筆記制約了講課速度，學(xué)生思考反饋的時(shí)間受到了限制；教室里的燈光由于經(jīng)常人為地切換控制，視覺受到了影響；由于換屏較快，學(xué)生在聽看的過(guò)程中一不留心，很容易走神，如同看展覽、看電影，不加以分析和理解。各種現(xiàn)象需要我們加以重視和改進(jìn)，將多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，汲取各種教學(xué)模式、教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，找出一種新的模式和方法。

多媒體教學(xué)為教學(xué)提供了更加廣闊的空間，有著非常大的利用潛力，但需要充分的技術(shù)手段的支持，需要大量的收集和整理工作，不斷地加以補(bǔ)充和修改，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是今后一段時(shí)間內(nèi)我們教學(xué)工作者的教學(xué)方式思路之一。