多媒體在《船舶結構與設備》教學中的運用

摘 要：本文介紹了《船舶結構與設備》的課程特點，多媒體在該課程教學的形式和安排、制作，分析了其存在的缺陷，以便在教學過程中以引起注意。

關鍵詞：課程特點； 多媒體； 教學

中圖分類號： U675 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）3-129-001

本文結合《船舶結構與設備》的課程特點，談談多媒體的運用。

一、《船舶結構與設備》的課程特點

《船舶結構與設備》是航海技術專業學生在校期間接觸到的最早的專業課，它又是一門對學生的想象能力和感觀能力要求很高的課程，主要講授船體結構與四大甲板設備，即錨設備、舵設備、系泊設備和裝卸設備，而這些對一個剛出高中校門又進本專科院校校門的學生來說是比較陌生的。如何克服這些教學上的缺陷，本人認為利用多媒體課件的制作和教學，是比較好的方法之一，對他們的學習有很大的幫助。

二、多媒體的形式

以PowerPoint和視頻兩種軟件為主制作完整的課堂教學多媒體課件。制作時力求頁面盡量簡潔、清晰，文字盡量精煉，較多地插入相關船舶及結構的圖片，這樣既便于學生理解教材內容，又能使媒體更加豐富、生動直觀，提高教學效果。同時根據教學目標的要求，根據教學主題、學生認知特點和反映教學活動的需要進行設計。對各種媒體的組合和編排以滿足教學需要和激發學生興趣為出發點，從生活生產出發，不空洞，不作秀，學生學習的積極性易于提高。

我們在講船舶常識章節時以圖片為主，多種多樣的船舶圖片引起了學生學習的興趣，此時，要求學生利用課余時間上網下載有關的圖片，來豐富教學內容，充實他們的學習基礎。對于船舶結構內容的圖片，我們利用到一些船廠服務的機會，有目的地拍攝一些船舶的分段，如首尾結構，船側結構，雙層底結構，這些電子版本的圖片都要能夠說明課本某一方面的內容，反映結構事實，掌握學習內容有影像，和印象，使學習變得不枯燥無味。在講操舵、拋起錨作業、裝卸作業等需要動感過程的內容時，我們利用上船工作的機會，借助攝像機及有攝像功能的數碼相機和手機，親自示范，拍攝一些短片在課堂上放映，既是生產活動的真實寫照，又是教學活動的教材，課堂生動活潑，學生易于接受掌握，在講解操舵口令時，我們將預先利用手機錄制好的舵令通過手機的藍牙功能相互傳遞，讓學生利用課余時間隨時反復練習聽力，用不同船長和駕駛員貼近實際的操舵個性，貼近實際生活，用不同風格、不同音調的發音來訓練學生克服語言難點，這樣貼近生產工作的交流，效果十分明顯。

三、多媒體課程教學的安排

1．教師在多媒體課程教學中的作用

教師在課程教學中起著主導作用，一幅圖片往往不止一個主題，只有在學生理解之后才能切換。例如，投影錨機全景圖片時，我們講解了如下主題，是立式還是臥式?是電動還是液壓?帶不帶纜車?絞錨(或纜)時離合器是離還是脫?如何換向操作?卷筒起什么作用？及對錨機的技術性能要求等等問題，舉一反三，引導學生沿著教師的主導活動、教師的思路進行學習。當然，教師的主導活動既要顧及學生個體，又要面向學生全體。

2．教師與學生在課堂中的互動

作為作業，我們發動學生利用課余時間上網進行有關教學內容的圖片和視頻的搜索，并相互交流，隨后有選擇性地參與課件制作，進行課堂活動，相互提出問題，根據學生的課堂反映，評價教學效果并進行教學活動的改正，實現師生互動。讓學生明確他被錄用的圖片或視頻的特點，鼓勵他們參與的積極性，放手讓他們去干，提出注意事項，課堂氣氛活躍，學生易于掌握。例如，在講授舵角指示器和操舵指示器時，利用手機拍攝的視頻講解了如下問題，兩者指示為什么會存在時間差，該時間差是多少，所用時間是如何計算出來的，學生的時間計量是多少，是否符合規范要求及兩者信號來源的不同點（舵機間的信號發生器和如同收音機調諧指示器的機械結構（隨時跟蹤）），有幾處有舵角指示器，舵柄上的舵角指示器是最基本的、最原始的和最機械的，視頻的效果引起了學生的興致，改變了該節內容的枯燥無味。

3．教學多媒體內容的形式及數量設計

根據教學內容設計多媒體的形式及數量，既受教學目標限制，又受教學時間的限制，必須達到目標、內容、時間和效果的統一。有章節內容的圖片要多些，有些則要少些。例如，講系固設備時，由于種類多、結構簡單、使用原理簡單、方便操作，只是讓學生觀看一些設備的種類圖片，故要多一些。而講輕型單吊桿裝卸設備時，由于其繩索名稱較多，俗名較多，學生不易掌握，故要少一些。對一些需要有動作過程的章節，應采用視頻形式，如貨物的裝卸過程、液壓舵的原理、拋起錨作業等等。這些形式相互聯系、相互滲透，教學效果肯定會得到很大的提高。

四、多媒體的教學評價

多媒體的教學能夠解決學生不少的實際問題，圖片展示提高了學生的感性認識，視頻幫助提高了學生的理解能力，聽力鍛煉了學生的辨別口語水平。但它們的來源卻較為困難，我們利用船舶展銷會的機會收集有關教學內容的圖片資料，如液壓舵機的結構，利用互聯網上搜索，利用教職工上船工作及上船服務的機會進行圖片視頻的拍攝，制作多媒體課件。

但在教學過程中同樣也存在著一些缺陷，例如由于技術條件的原因，有的課件只是書本翻版，把屏幕當成黑板，僅僅起了板書的作用；有的課件不能全面反映其過程（例如用PowerPoint講吊桿受力分析），需要用傳統的黑板加以補充、講解。學生做筆記制約了講課速度，學生思考反饋的時間受到了限制；教室里的燈光由于經常人為地切換控制，視覺受到了影響；由于換屏較快，學生在聽看的過程中一不留心，很容易走神，如同看展覽、看電影，不加以分析和理解。各種現象需要我們加以重視和改進，將多媒體與傳統的教學模式結合起來，汲取各種教學模式、教學方法的優點，找出一種新的模式和方法。

多媒體教學為教學提供了更加廣闊的空間，有著非常大的利用潛力，但需要充分的技術手段的支持，需要大量的收集和整理工作，不斷地加以補充和修改，與傳統的教學手段相結合，充分發揮各自的優點，應當是今后一段時間內我們教學工作者的教學方式思路之一。