比較閱讀《春》《綠》 領悟生動描景法

摘 要：學習教材《春》、《綠》，領悟寫作方法，指導寫作實踐，克服寫景單調乏味問題。

關鍵詞：角度； 情景； 動靜； 正面側面； 虛實

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)3-064-001

初中語文（蘇教版）編錄了朱自清的《春》、《綠》兩篇寫景抒情散文。指導學生將這兩篇文章進行對比閱讀，著重分析、探討作者具體生動描寫景物的方法，學生受益匪淺，獲得以下寫作啟示：

一、角度變換法

1．觀察角度的變換

觀察景物時，觀察點如果是固定的，我們可仰視、可俯瞰；可近觀、可遠眺，把站在同一位置上看到的景觀記錄下來，這就是定點觀察。觀察點如果是變換的，可以把在不同地方看到的不同景觀依次描寫下來，這是移步換景的寫法。對于同一景物，我們還可從高低、遠近、前后、左右等不同角度去觀察，這樣可以多側面、多層次地去反映景物的形貌地勢，給人以立體感，從而更好地突出景物的特征。如《綠》，按照作者行蹤的變化，依次出現三個觀察點：山邊、亭邊、潭邊。三個觀察點描寫對象依次是梅雨瀑、梅雨潭和梅雨瀑、梅雨潭綠。寫梅雨潭綠觀察角度又體現為先遠聽遠看再到近視。觀察點及觀察角度的變換，層層渲染，層層烘托，突出梅雨潭綠的“奇異”“醉人”。

2．描寫角度的變換

描寫角度的變換，指的依據觀察點和觀察角度從景物本身的聲、色、光、味、形、態等角度變換描寫。多角度描寫景物，能細致地、立體地展示景物的形神風貌。如《春》，描春花色彩：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”狀春花形態、光亮：“野花遍地是……散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”寫春花味道“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。”。又如《綠》：“仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠。”寫綠的光亮、質地，這些語句立體描摹了景物對象的形神，使人印象鮮明。

二、情景結合法

景物描寫，如果沒有作者的“情”在其中，這個景就是死的，沒有活氣，就不生動。情在景中的表現形式常常是景中寓情。例如朱自清繪春，字字寫春景卻處處顯愛意，即便文字中無贊美之言卻讓讀者心頭存驚羨喜愛之情。他描綠，直接贊美綠的句子寥寥無幾，而那種對綠的贊美和極度的喜愛之情卻呼之欲出。這就是將情感融于遣詞造句細微處的原因。

三、點面結合法

利用點面結合的方法，讓讀者既有整體上的感受，又有細節的感悟。“面”由“點”組成，“點”支撐著“面”，只有“點、面”結合，才能令景物具體可感，形象生動。寫“面”，就是從大處著筆，讓人對景觀有個整體的感受和印象；寫“點”，就是對某一具體的景象，采用工筆細描法，從形、聲、色等多個方面進行生動細致的描繪，使讀者在頭腦中浮現出一幅景物的彩色照片。

四、正側映襯法

正面描寫是從正面對所寫對象進行直接的刻畫，而側面描寫是通過對有關的人、事、景、物的描述，烘托出描寫的主要對象。二者結合，能更充分具體凸顯景物特征。如《春》的春草圖：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片，一大片，滿是的。”是正面描寫春草嫩綠，富有生命活力。

五、動靜結合法

景物有動態和靜態之分，描寫景物要把動靜結合起來，或以動襯靜，或以靜寫動，或二者融合。為了增強形象可感性，可將動景寫成靜景；為了增強描寫的生動性，可以把景物的靜止狀態寫成動態，化靜為動，寫出景物的生機和活力。如：小草偷偷從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片，一大片滿是的。小草本來是靜態的事物，作者用“鉆”字，以動寫靜，描繪了小草長勢的情態，從而體現了春的活力。

六、虛實相間法

為了喚起讀者的聯想和想象，可以由眼前的景觀寫到記憶中的類似景觀，寫到自己想象中的景觀，可以將虛像寫成實景，將實景寫成虛像，自然會將讀者帶入一種美妙的境界。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。置身于爭妍斗艷的花海中，春花的絲絲甜味沁人心脾，使作者情不自禁遐想到累累秋果，陡增意境之美。

七、修辭妙用法

修辭的貼切運用能生動表現景物特征，增強文章的美感。

如《春》中“吹面不寒楊柳風”;“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”“鳥兒……唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。”或引用或比喻、排比或擬人分別生動表現春風和煦，春花美艷，春風和悅，形象逼真具體。

八、生動用詞法

1．準確、生動的動詞

《春》中“小草偷偷地從土里鉆出來。”“鉆”字生動形象表現小草頑強的生命力，突出作者對新生力量的贊美。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。”“鬧”傳神表現花色艷，花味甜。《綠》中“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們，我們開始追捉她那離合的神光了。”“招引”、“追捉”兩個動詞形象寫出梅雨潭綠色的無窮魅力，表現“我”對這綠色的傾心喜愛。

2．傳神的疊詞或形容詞

《春》中“小草嫩嫩的，綠綠的”；“風輕悄悄的，草軟綿綿的。”

《綠》中“她滑滑的明亮著”；“她松松的皺纈著”。這些疊字的運用，不但傳神地描摹出眼前之景，同時也有一種音韻美。

九、句式選用法

為了寫景的需要，在語言的形式上也要有所選擇，比較適宜的句式有排比句、對偶句、反問句等。對比、對偶、反問等可增強文章的語勢。

這些具體生動描寫景物的方法，可幫助學生克服寫景時察物不精，內容空泛和語言干癟，毫無文采的問題，也體現教材是學生寫作范例的本質特點。