怎樣培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣

摘 要：舞蹈課和其他課一樣都需要激發(fā)興趣，寓教于樂。舞蹈是時空藝術(shù)，也確有很多只能意會而不能言傳的細膩的韻味。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力卻概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”

關(guān)鍵詞：舞蹈； 興趣； 培養(yǎng)； 表現(xiàn)； 引導(dǎo)

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)3-105-001

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在幼兒們接觸舞蹈動作之前應(yīng)該想辦法讓他們感興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂螅缃淌凇安ɡ私M合”前，首先啟發(fā)幼兒小鳥是怎么飛的？小魚是怎么游的？讓幼兒在思考之后用身體動作表現(xiàn)出來，動作要及時給予表揚和肯定，這樣的教學法能提高學習的積極性，而不是用簡單的“填鴨式”教學把動作灌輸給幼兒，要用形象性語言進行啟發(fā)、暗示、講解舞蹈動作。如手眼訓(xùn)練，讓幼兒想象著天上飛的小鳥，讓幼兒去體會自己像小鳥一樣在天空自由自在的飛翔的那種興奮與激動。

美國現(xiàn)代心理學家布魯納曾說過，學習最好的刺激就是對材料發(fā)生興趣，興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要原因。舞蹈課和其他課一樣都需要激發(fā)興趣，寓教于樂。舞蹈是時空藝術(shù)，也確有很多只能意會不能言傳的細膩的韻味。有的教師同樣用規(guī)范的動作進行直觀示范，盡量用比較確切精美的授課語言來講述舞蹈的動作要領(lǐng)，但教學效果不盡如人意，其原因就是沒能注意在舞蹈教學的各個環(huán)節(jié)上，將知識性和趣味性相結(jié)合，沒有達到讓學生愉快地學，生動活潑地學，課堂氛圍顯得枯燥。成功的教學所需要的不是強制，重在用興趣喚起學生各種感官的感受，并產(chǎn)生情感，進入主體角色地位，使之充實、滿足，自然能夠注意動作的協(xié)調(diào)、準確，進而有表情地展現(xiàn)。如藏族踢踏組合“開火車”，先讓孩子回憶火車運行時有規(guī)律的節(jié)奏，“噠噠，噠噠，噠噠，噠噠”，然后用小腳踩出節(jié)奏，手拉起來像一節(jié)節(jié)火車一樣運行起來。在分別走多種隊形上山、下坡、穿山洞等，讓孩子們在有趣的模仿火車有節(jié)奏的運行中，體會到膝蓋松弛的腳踏點，掌握藏族踢踏舞風格的基本要領(lǐng)，接著再找基本步的踏點0X XX，重拍時把腳抬起來。如果教師在教學過程中不斷發(fā)掘舞蹈中存在的趣味性，在游戲中完成舞蹈教學，一定會收到事半功倍的效果。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力卻概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”想象是人類創(chuàng)造活動的兩大認識支柱之一。創(chuàng)造性想象是從事創(chuàng)造性活動的一個必不可少的重要組成部分。沒有想象力就意味著創(chuàng)造力的貧乏。幼兒時期是想象力表現(xiàn)最活躍的時期，幼兒的想象力是幼兒探索活動和創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)，一切創(chuàng)新的活動都是從創(chuàng)造性的想象開始的。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性想象，首先應(yīng)豐富幼兒的經(jīng)驗，使幼兒頭腦中充滿各種事物的形象。可以先讓幼兒聽一些小動物的音樂模仿小動物的動作，如小兔、小烏龜、大象、小雞等，要有意識地帶幼兒到大自然中去體驗。其次，教師應(yīng)多創(chuàng)一些舞蹈游戲使幼兒在游戲中豐富想象力，在教授舞蹈的時候最好用一些啟發(fā)性的語言讓幼兒展開充分的想象，然后老師再帶領(lǐng)小朋友根據(jù)音樂的風格、節(jié)奏與歌詞等大膽的去創(chuàng)編動作。如《小蜜蜂》這首歌是歌頌勤勞的小蜜蜂的歌曲，在舞蹈創(chuàng)作中先讓幼兒想象蜜蜂是什么樣的？它是怎樣飛行的？它是怎么采蜜的？我們怎么表現(xiàn)它很匆忙？然后給幼兒講講蜜蜂都有哪些習性，讓他們想象蜜蜂是怎樣生活的？集思廣益，把幼兒編創(chuàng)的動作經(jīng)過加工一個小舞蹈作品就成功了，由于教育對象的加入，教師既能輕松組織了教學，又使幼兒在學到知識的同時發(fā)揮了想象力，從而加深對學習的興趣。

參考文獻：

［1］賈建文．注意培養(yǎng)舞蹈學生的美感

［2］約翰·馬丁．生命的律動