用生活化理念打造精彩課堂

摘 要：一節(jié)精彩的好課，它既要以豐富的知識作基礎(chǔ)，也不能缺少智慧和思想去指引，更需要靈活流暢的設(shè)計來體現(xiàn)。好課的精彩，其主旨是在于切合實際地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力，從而更好地實現(xiàn)真正意義上學(xué)生的善聽樂學(xué)，真正有助于使每個學(xué)生都有所發(fā)展。

關(guān)鍵詞：關(guān)注生活； 體驗感悟； 探究生活區(qū)

中圖分類號：G633．2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）3-034-001

本人在教學(xué)實踐中緊緊抓住“生活”這一主題，讓生活走進(jìn)思想政治課堂，將思想政治課堂引向生活，“引導(dǎo)學(xué)生緊緊結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力”，取得了良好的教學(xué)效果。

一、挖掘生活化的資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教學(xué)做合一”、“為生活而教育”，他認(rèn)為，教育起源于生活，因而教育不能脫離生活實際。由此可見，教學(xué)生活化首先要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會。

例如，在講解《紀(jì)律是集體生活的保證》，播放了一段預(yù)初新生軍訓(xùn)的錄像：夏日炎炎，悶熱的天氣，一遍遍的進(jìn)場、退場、看齊、立正、稍息……這些對于同學(xué)們來說是最枯燥的，同學(xué)們依然個個精神飽滿，刻苦訓(xùn)練，以自己良好的表現(xiàn)來為班級爭榮譽。學(xué)生在觀看這段錄像后能暢所欲言，感受到良好的集體離不開良好的紀(jì)律，平時良好的紀(jì)律是戰(zhàn)時勝利的保證。教師能夠恰當(dāng)引用現(xiàn)實生活事例，就能使枯燥的內(nèi)容趣味化，喚起學(xué)生的主動性，使學(xué)生的思維得以延伸和升華。

生活中蘊含巨大的無窮無盡的教育資源，教師在教學(xué)活動中，不妨仔細(xì)思考一下學(xué)生的實際與教材的聯(lián)系，挖掘更多的生活資源為教學(xué)作鋪墊，讓教學(xué)活動烙上生活的印記，使課堂教學(xué)生活化。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗感悟

“教材給予我們的只是一個話題，生活才是學(xué)生的真實世界。”從生活中選取情境，設(shè)置探尋問題，引導(dǎo)學(xué)生在真實的場景中思考、辨析、提升、回歸。

我在講授《家，溫馨的港灣》時，針對當(dāng)前許多學(xué)生生活在父母的百般呵護(hù)之中，卻不思進(jìn)取、不知感恩的現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)了一個訪談活動，我先以記者的身份采訪學(xué)生，“你能說出生活中爸爸媽媽愛你的幾個小故事嗎？”在訪談進(jìn)行的過程中，我適時點撥引導(dǎo)：當(dāng)有的同學(xué)談到父母為自己慶祝生日是如何用心時，我立即反問學(xué)生“你是否知道父母的生日，又是如何為他們慶祝的？”學(xué)生的神色中立現(xiàn)一絲慚愧，整個課堂隨即也陷入了沉默。我借機(jī)引導(dǎo)他們發(fā)散思維：“平時父母怎樣對待我們，而我們又是怎樣回報他們的？”“父母辛苦操勞從無怨言，他們最大的愿望是什么？”學(xué)生順著老師的思路，漸入佳境。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷，順理成章地就有了自己深刻真實的見解，從而達(dá)到了水到渠成的效果。通過情境體驗，學(xué)生切身感受到父母的關(guān)愛和付出，進(jìn)而也會以一顆拳拳之心回報父母的眷眷之情。

創(chuàng)設(shè)生活情境，將真實生活中的“活”水引入課堂，縮短了課堂教學(xué)與實際生活的距離，學(xué)生的情感被真實的生活情境點燃，更易達(dá)到情感上的共鳴，實現(xiàn)啟智明理的育人效果。

三、理論聯(lián)系實際，使課堂教學(xué)“生活化”

教育的起點是生活，從貼近生活的實際出發(fā)，體驗生活，感悟人生，領(lǐng)悟出為人處世的道理，做到讀書明理，引導(dǎo)學(xué)生從思想政治課的視角觀察認(rèn)識現(xiàn)實生活。

思想政治課堂中教師可以結(jié)合相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，安排實際生活中的問題進(jìn)入課堂，讓學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題。如學(xué)習(xí)“消費及其類型”這一內(nèi)容時，設(shè)計案例讓學(xué)生來分析。公務(wù)員張某，月收入3000多元;教師李某，月收入2000多元。二人結(jié)婚3年后，計劃購買電腦一臺、住房一套。買兼容機(jī)需3000元，品牌機(jī)需6000元，住房約30萬元。1)請分析消費計劃的可行性，并為他們設(shè)計消費方案，說明設(shè)計的理由。2)張某有駕駛執(zhí)照，暑假夫妻二人用一周的時間駕駛租來的汽車到蘇州、杭州等地旅游。租車旅游屬于什么消費類型?說明其優(yōu)點。

問題一拋出，學(xué)生馬上拿出計算機(jī)算起來，積極主動地設(shè)計消費方案，探究學(xué)習(xí)的熱情很高。把生活中的問題設(shè)計成思想政治課的問題交給學(xué)生，不僅讓學(xué)生體驗思想政治課問題的生成過程，而且也據(jù)此讓學(xué)生主動地探索、解決問題，從而逐步形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的動力。

四、運用生活化的活動，引導(dǎo)學(xué)生探究生活

課堂生活化的另一個重要方面是引導(dǎo)學(xué)生主動走出課堂，在實踐中學(xué)會做人。陶行知先生有言：“行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。”此話通俗明了地闡明了實踐對于獲取知識、提高創(chuàng)新能力的重要意義。

在講授《自己的事情自己干》時，針對當(dāng)前許多中學(xué)生嚴(yán)重缺乏自立意識和自理能力的現(xiàn)狀，為使學(xué)生初步形成自我管理的生活能力，為將來走向自立人生打下堅實的基礎(chǔ)，我設(shè)計了“生活競技場”的教學(xué)環(huán)節(jié)，把日常生活納入課堂，舉辦釘扣子和疊衣服比賽。比賽中，有的同學(xué)笨手笨腳，力不從心；有的同學(xué)被一根小針憋得滿臉通紅；有的同學(xué)甚至滿頭大汗。這一實踐性活動使他們切身體會到自己所欠缺的自理能力。意識到了生活自理的重要性，大大增強(qiáng)了其自立意識和動手能力，收效甚豐。一次的實踐勝于千百遍的知識傳授，課堂成了學(xué)生生活實踐的演練場，如此課堂怎能不教學(xué)生喜愛。

盧梭說過：“現(xiàn)實的動力才是最大的動力，才是使人走得又穩(wěn)又遠(yuǎn)的惟一動力。”生活賦予了教學(xué)豐富而又深刻的內(nèi)涵，生活也使教學(xué)精彩紛呈，生機(jī)盎然，生活同時也成了教學(xué)最大的動力。所以我們要善于發(fā)現(xiàn)生活，使思想品德課在迷人的生活味中熠熠生輝；要隨時從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實文化生活和社會實際中選取為學(xué)生所關(guān)注的話題，把沸騰的、變幻的生活及時納入課程和課堂中，將問題引伸到課外，把教學(xué)空間拓展到自然界、社會生活領(lǐng)域中，在教學(xué)中做到“從生活中來，到生活中去”；要用生活化的理念來打造精彩課堂。