營造學習環境,提高中學生英語學習興趣

摘 要：隨著時代的進步和科學的發展，改革傳統的教學模式，優化課堂教學，培養學生的創新思維，開發學生的智慧潛能，成為新時期教育工作者的教學理念和義務。

關鍵詞：中學生英語； 英語解釋； 英語教學； 校園生活

中圖分類號：G623．31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）3-030-001

在英語教學中，如何更好地進行模式創新，努力培養學生的創新意識及興趣呢?

一、創設情境，激發創新思維的興趣

1．理清學生漢英學習的異同點

讓學生來找出漢字與英語結構的異同點。

2．讓學生自己總結成功是什么

3．創新需要心靈上的放松

一改傳統的呆板傳授，像學漢語言那樣，勇敢地參與，無論課內課外，盡情講英語，以此激發學生興趣。

新教材生活性很強，圖文并茂，利用情境教學，增加感觀，另外盡量用英語解釋英語。因此，電化教學引入課堂，聲像結合，情境交融，不但生動、形象地激發學生的創新思維，而且更加強化學生的記憶和興趣。

如8A2單元，School Iife，這單元詞匯只有50個，可涉及了國家名詞、首都國旗等知識，我在教學中進行了如下電化設計，并收到了極好的教學效果。

1．通過“看”、“聽”、“說”引出課文

(1)放漫畫圖片;(2)放Reading成畫面;(3)搜集世界國旗標志，涉及本單元的重點呈現;(4)展示有關目前所處之最;(5)重放一次。使學生有了初步、整體印象。

2．通過看、展示幻燈片；進行問答，自然過渡到說

如：①Who’s John？．

②Whitch subject is his favourite?

③What does he like to do?And you?

④Does he know how to cook healthy or tasty

meals?

⑤Does his school have a Reading week every

year?

⑥Did he read books the most in his class?

等等，問答形式，進行了課文的復述。

3．借幻燈扣除難點

將全文的單詞整體呈現，進行英英解釋。

4．引導學生求異思維，結合自己的校園生活進行遠近對照

俗話說“學問”，有學有問，問了就是學。本單元有話講，帶著想象、帶著參照去學，每學到對方即參照自己。具體做法是設置如下問題：

物題為“The urivers” and man-made sattltes科技小品，為了吸引學生好奇心，讓其自己閱讀，并根據每個自然段，設置如下問題：

1．What does it mean when we talk about the universe?

2．Do you know anything about the moon?Try to say something about it.

3．What is a manmade satellite?What’s it used for?

4．Please say something about people's knowledge of the universe．

然后讓學生根據對課文的理解，展開想象思維的翅膀，回答上述問題。

三、開發學生非智力因素，搭建創新思維的舞臺

教師在教育教學中開發學生的非智力因素，應從如下幾個方面入手：

1．善于發現學生的閃光點，充分利用表揚的藝術。

2．調動“后進生”的積極性，培養學生的自信心。

3．拉近距離，注重師生之間感情的培養。

教學是師生雙邊的情感和心靈的溝通，啟發學生、激勵學生是培養學生創新思維的必要條件。但就是說，教學的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。在課堂教學中，教師應緊握表揚的武器，不斷增強學生的榮譽感、自豪感和自信心，從而更好地調動學生的學習積極性及主動性，實際教學中，我力求創造和諧的課堂環境，以從容、和藹的教態融洽師生感情，對學生除了適時給予表揚外，還常常在學生作業簿中寫上一些激勵性語言，如：“Your handwriting is much more beautiful than before. Go on，please.”“Wellbegun is half done.”“What a clever boy you are!Hope you make some great progress”，這樣會使學生更加深刻地體驗到成功的喜悅，一種無窮的力量會在其心靈深處留下深深的烙印，收到了”此時無聲勝有聲”的效果，這種方式同樣可以使他們的創新思維能力及興趣不斷提高。

四、勇于實踐，培養學生的創新意識

從現代教育的發展要求來看，學校教育既要立足于傳播知識，更應著眼于開發智能，培養能力，尤其是創造能力。英語教學更是如此，要求學生講究語言藝術，培養學生在交際過程中能言善辯、巧妙構思、靈活運用語言的能力。要達到這一目的，必須改變單一的課堂教學模式，輔以開辟第二課堂活動，更好地為學生營造運用英語的氛圍，多給學生提供運用英語的機會，它不僅有利于開闊學生的知識視野，而且有利于培養學生靈活運用語言的創新意識。如：利用課外時間幫助學生辦“英語手抄報”(English Hand—written Paper)，成立“英語會話小組”(English Converation 6roup)或開辦“校園之聲”英語廣播站，開辟“英語沙龍”(English—forum gesit)專欄，這些活動都是在教師的指導下由學生自行組織，自己設計、自己動手，這大大調動了學生學習英語的積極性，鍛煉了學生的創新思維，培養了學生的創新意識。另外，在第二課堂活動中，教師還應根據學生各自的特點，在實踐中因勢利導，因材施教，提倡學生勇于開拓、探索；鼓勵學生敢于冒尖、創新，這對于培養創新型人才大有好處。