淺談班主任專業化

摘階段要：班級管理的對象是充滿個性差異的具體的人，班主任對班級實施有效管理，不僅需要自身人格力量的支持，更需要具備相當的教育智慧和專業能力。班主任只有向“專業化”方向不懈努力，才能不斷提高班級管理水平，才能真正給學生營造民主、平等、和諧的氛圍，班主任自身也才能真正享受到工作的快樂和幸福。

關鍵詞：研究； 合作； 創新

中圖分類號：G635．1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）3-141-001

跨入新世紀，人們對教育專業所期望的，是能使教師工作專業化，使教師超越能干的教書匠而成為專業的教育家。而班主任是“學校中全面負責班級工作的教師，是學生班集體的教育者、組織者和指導者”。因此，關于班主任專業化的理論和實踐，也越來越引起人們的關注、研究和探討?，F行的班主任工作中存在著一些令人擔憂的誤區。如：班主任工作的理論研究相對滯后，起不到指導班級管理的真正作用；缺乏健全的班主任培訓機制；按“一個腦袋”辦事的班級管理格局，沒有給班主任提供班級管理工作開展的寬松環境；班主任工作評價不成熟；部分班主任把自己等同于一位普通教師；班主任忽視學生生命個體的存在，實行“包辦教育”；班主任不留心班級檔案的構建，不搞班級管理研究，只憑經驗實施管理，工作開展帶有很大的隨意性、不科學……如何使班主任工作更趨科學化，很重要的一條措施就要提高班主任的專業地位，由班主任主體本身充實專業知識能力、求取專業發展并獻身教育工作。因此，如何進行班主任專業化建設，是擺在每個教育工作者面前的一個課題。

就現實的教育需要而言，不僅要求班主任具備高尚的人格和用心關愛學生的思想境界，還要求班主任懂得教育學、心理學、社會學、倫理學、管理學等相關專業知識，具備班級教育與管理能力、建設班級文化能力、形成班級教育合力能力以及心理輔導能力等等。所以，光靠勤奮和盡心不一定能做好工作，而將班主任工作提升到“專業化”的層面來認識，用“專業化”的體系來規范，“專業化”的機制來運作，“專業化”的標準來評價，就可以從根本上減少班主任工作的盲目性和隨意性，提高班主任工作的目的性、計劃性和智慧性，逐漸形成班主任工作新機制，樹立班主任職業新形象。

班主任專業化對于班主任來說，既是機遇，也是挑戰。全方位審視專業化發展，它不只是一個目標，一個理論，而是一個系統工程，當然，僅僅依靠班主任個人或是班主任群體的力量是無法實現的。個體專業化的發展是群體專業化發展的前提和基礎，作為班主任個體來說，抓住機遇，迎接挑戰，從日常工作做起，以提高自身專業化水平來推進整體專業化的發展是一條切實可行的道路。

一、學會學習，增加專業知識

未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人，可見，學會學習是未來社會生存的必要條件。班主任作為學生的榜樣，應該做一個終身學習的實踐者，首先，班主任應經常參加繼續教育和在職進修；其次，班主任應制訂自我學習計劃，包括短期和長期的計劃；最后，班主任應該多讀書，多讀教育專著，結合班級工作實踐寫讀書筆記、教育感想等，做到“工作學習化、學習工作化”。同時，班主任的專業知識，不僅要有深度，而且要有廣度，深入學習教育理論規律，廣泛涉獵社會自然百科知識。

終身學習、持續發展是班主任的權利，也是義務，是責任；是班主任自我提升、自我實現所必需的?？傊瑢W會學習，增加專業知識是實現班主任專業化的前提。

二、學會研究，提高專業技能

“研究態度與能力是一個人創造力的集中顯現，是一個人主體性的能動體現，是人發展的基本手段。”因此，學會研究，提高專業技能是實現班主任專業化的基礎。首先，從研究的內容上，班主任要研究教學課程，研究教學策略，更要研究學生，包括他們的興趣、心理、個性等。其次，從研究的方式上，一是反思，班主任應不斷分析自己班主任工作的有效性，不斷反思當前教育實踐，總結經驗，吸取教訓，以提高專業技能；二是積極參加教育科學研究，班主任應善于把工作理論與日常實踐結合起來，用理論指導實踐，在實踐中發展自己的理論知識。

三、學會合作，提升專業道德水平

優秀的教師應該是一個教育合作者，班主任是連接各種教育因素的紐帶和橋梁，更應善于和學生、同事、家長溝通與協作。專業化要求班主任從“領導者”轉變為“服務者”，而學會合作，提升專業道德水平是實現專業化的重要保障。首先，班主任要與學生合作。與學生建立起朋友般的師生關系，用心去傾聽學生的心聲，做到權為生所用，情為生所系，利為生所謀；其次，班主任要與同事合作。同事間在工作中的互相幫助和配合是班主任取得進步的動力；最后，班主任要與家長合作。班主任可以通過做家訪、開家長會等方式加強與家長的溝通和交流，以增進彼此的理解，達到一致的教育目的。

四、學會創新，發展專業自主

班主任工作之所以具有無法替代的專業意義，全賴于班主任的專業自主。專業化發展要求個體發揮自主性，班主任的自主發展是發展教師的個性和特長，使個體的潛能充分發揮出來，這要求班主任要善于突破常規，有所創新。在思想上，不能滿足于知識的積累，要善于“知新”，樹立創新意識；在教學中，善于運用現代化教學手段創建新型課堂；在班級工作中，不盲從，依據自己班級現狀，自主實施有針對性的改革，構建個性化班集體。創新是發展的生長點，學會創新，發展專業自主是班主任專業化持續發展的動力。

科學技術日益進步，知識不斷更新，社會對每一種職業的專業化要求也越來越高。班主任應抓住機遇，不斷全面提高自己，力爭與時代共同進步，與學生共同成長，與專業共同發展，走出一條有自身特色的專業化發展道路。