結合“周恩來班”創建談優秀少先隊集體的建設

摘 要：文章從優秀少先隊集體形成的必要條件，即人文性、成長性出發，結合創建“周恩來班”的實例，論述了營造優秀少先隊集體的途徑和方法。

關鍵詞：“周恩來班”創建； 少先隊

中圖分類號：D432.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）3-077-001

教育的最基本目的是“把一個人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來，使他成為一個完善的人”。現代社會不僅需要學生具有先進的思想、現代的科學知識和技能，還必須具有優良的傳統美德、高尚的情操、善良的心靈、豐富的情感、自強不息的性格與和諧的心態。小學階段的德育雖然只是一種啟蒙教育，但其對孩子一生的影響力不言而喻。而這樣的教育，除了教師課堂上的言傳身教，這一責任同樣是少先隊工作的核心目標。少先隊工作是學校德育工作的重要組成部分，在少先隊員的個體成長中起著不可或缺的作用。因此，一個優秀的少先隊集體，必然是建立在深厚的人文精神基礎上的，通過富于特色的少先隊活動，營造和諧向上的班級氛圍，打造自身的人文品牌。適逢近年來的“周恩來班”的創建活動，我校的少先隊活動走上了一條人文化、品牌化的少先隊建設之路，取得了豐碩的成果。

一、營造優秀少先隊集體的途徑

1．少先隊輔導員需親近學生，提升自身素質

少先隊輔導員要做少年兒童人生追求的引領者，一方面要親近自己的學生，另一方面也必須不斷提升自己的政治思想素質，提升自己的輔導能力。少先隊輔導員以情感人，對學生要充滿愛心。做學生的德育工作要想學生之所想，急學生之所急，要將心比心，以心換心，尤其是面對適應學校教育有困難的學生，要努力通過少先隊的集體凝聚力，幫助學生解決實際困難和具體問題，努力轉化學生。

此外，新形勢下隊工作也對輔導員提出了新的要求，在當前創建“周恩來班”如火如荼展開的背景下，少先隊輔導員如何在常規的組織、宣傳工作，以及隊活動中，將“周恩來精神”有效地滲透進少先隊員的認知、行動，并內化為他們的道德情操，避免活動浮于表面，這需要輔導員不斷提升自己的教育能力、活動組織能力、服務能力、協調能力，重視學生的主體意識和獨特個性，與學生平等地進行交流，解決小學生身上已有的思想行為弱點，幫助他們培養良好的習慣，進而形成良好的思想品格。

少先隊工作的良好開展不僅可以提升孩子們的自信心，促進整個班級的班風建設，同時對孩子的個性發展也起到了積極的作用。但是，在中隊活動的開展過程中，如果輔導員大包大攬，時時處處地進行指導、教育、指揮，那樣就會極大地抑制孩子們的積極性、自主性和創造性。溫室里長不出參天的大樹，在活動中仍需充分發揮隊員的積極性、主動性和創造性，讓孩子們在活動中接受教育，展示自我。

2.少先隊活動與學科教學無縫對接，形成學校合力

新課程的全面實施，對少先隊輔導員工作提出更高的能力要求，少先隊工作不再是游離于課堂的獨立的課外活動，而是要與學科教學有效對接，形成教育的合力，保證學生課內外成長的連續性。例如，創建“周恩來班”時，隊活動很有必要與語文課堂上《為中華崛起而讀書》一課的教學相結合，語文教師聲情并茂的朗誦，對學生的情感的激發，正可以為隊活動的展開奠定學生情感的基礎；思品課教師的循循善誘、旁征博引，又使參觀周恩來紀念館等隊活動的豐富內涵得到充分發揮，使學生們感性的觀察體驗轉化為理性思考，獲得事半功倍的德育效果。

同時我們也要意識到，區別于一般的教師，少先隊輔導員也有其得天獨厚的優勢，例如在政治素質上的要求更高，與兒童的關系更加親密，處理各類兒童的事務時，更突出兒童的視角和兒童權利觀念，在社會活動能力、策劃社會性活動項目、整合社會資源的能力等等方面都有其特有的優越性，因此少先隊活動更可以作為課內德育的課外延伸，有效將學生的課內所學，從認知層面到實踐層面加以推進。

二、營造優秀少先隊集體的方法

活動是少先隊工作的靈魂，作為一名少先隊的輔導員，我們應該本著為了隊員發展的目的，堅持不懈地開展各種各樣的活動，真正讓每個孩子的心靈都能在活動中放飛。而且少先隊活動的展開，最具有輻射效應，最有利于樹立少先隊的文化品牌，產生大范圍的積極影響，從而樹立優秀少先隊集體的文化品牌。在此次“周恩來班”創建中，我們將周恩來精神滲透于日常隊活動之中，讓“少年恩來”這一形象融入學生們的日常生活，成為他們學習生活中的伙伴和榜樣，起到了良好的德育效果。

1.學習周恩來的團結互助精神

每個隊集體中都會有個別較為特殊的成員，他們學習成績不佳，紀律意識淡薄，行為習慣也很差，總是惹是生非，常常給班級抹黑，我們隊集體里就有這么一個同學。對于這樣的學生，往往一些老師會選擇放棄，但是，每個人都是我們的隊集體里不可或缺的一員，他們只是因為種種原因落在了后面。在隊集體活動中，我有意識地讓他扮演“小恩來”的角色，讓他學著幫助其他的同學，做一些力所能及的小事，結果，他收獲了同學們感激，幫助同學更加賣力了。漸漸地，任課老師們都感受到了他的變化，一個孩子一旦在隊集體中找到了尊嚴和自己的位置，一個再離經叛道的孩子也能回到正途。

2.學習周恩來為中華崛起而讀書的愛國主義精神

本學期，利用少先隊整合社區資源的優勢，我們策劃了一系列愛國主義實踐活動，如在高年級部組織慶祝國慶系列實踐活動中有一項是“感受祖國發展的成就”考察活動。對孩子們而言，感性的所見所聞，能夠引起他們最強烈的情感回應。因此，我帶著孩子們走上街頭，走進工廠，走進展覽館，在耳聞目睹中感受祖國新時期建設的日新月異，認識到我們與西方發達國家的差距，體會到自己肩頭擔負的建設祖國的重任。

總之，通過“周恩來班”集體的創建，我們深刻意識到，優秀的少先隊集體的營造，不僅需要一個富于人文內涵的精神內核，還需要輔導員發揮其兒童工作的優勢，用好學校內外一切可資運用的資源，將少先隊活動落到實處。