結(jié)合“周恩來班”創(chuàng)建談優(yōu)秀少先隊(duì)集體的建設(shè)

摘 要：文章從優(yōu)秀少先隊(duì)集體形成的必要條件，即人文性、成長性出發(fā)，結(jié)合創(chuàng)建“周恩來班”的實(shí)例，論述了營造優(yōu)秀少先隊(duì)集體的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：“周恩來班”創(chuàng)建； 少先隊(duì)

中圖分類號(hào)：D432.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）3-077-001

教育的最基本目的是“把一個(gè)人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來，使他成為一個(gè)完善的人”。現(xiàn)代社會(huì)不僅需要學(xué)生具有先進(jìn)的思想、現(xiàn)代的科學(xué)知識(shí)和技能，還必須具有優(yōu)良的傳統(tǒng)美德、高尚的情操、善良的心靈、豐富的情感、自強(qiáng)不息的性格與和諧的心態(tài)。小學(xué)階段的德育雖然只是一種啟蒙教育，但其對(duì)孩子一生的影響力不言而喻。而這樣的教育，除了教師課堂上的言傳身教，這一責(zé)任同樣是少先隊(duì)工作的核心目標(biāo)。少先隊(duì)工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，在少先隊(duì)員的個(gè)體成長中起著不可或缺的作用。因此，一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)集體，必然是建立在深厚的人文精神基礎(chǔ)上的，通過富于特色的少先隊(duì)活動(dòng)，營造和諧向上的班級(jí)氛圍，打造自身的人文品牌。適逢近年來的“周恩來班”的創(chuàng)建活動(dòng)，我校的少先隊(duì)活動(dòng)走上了一條人文化、品牌化的少先隊(duì)建設(shè)之路，取得了豐碩的成果。

一、營造優(yōu)秀少先隊(duì)集體的途徑

1．少先隊(duì)輔導(dǎo)員需親近學(xué)生，提升自身素質(zhì)

少先隊(duì)輔導(dǎo)員要做少年兒童人生追求的引領(lǐng)者，一方面要親近自己的學(xué)生，另一方面也必須不斷提升自己的政治思想素質(zhì)，提升自己的輔導(dǎo)能力。少先隊(duì)輔導(dǎo)員以情感人，對(duì)學(xué)生要充滿愛心。做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心，尤其是面對(duì)適應(yīng)學(xué)校教育有困難的學(xué)生，要努力通過少先隊(duì)的集體凝聚力，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問題，努力轉(zhuǎn)化學(xué)生。

此外，新形勢下隊(duì)工作也對(duì)輔導(dǎo)員提出了新的要求，在當(dāng)前創(chuàng)建“周恩來班”如火如荼展開的背景下，少先隊(duì)輔導(dǎo)員如何在常規(guī)的組織、宣傳工作，以及隊(duì)活動(dòng)中，將“周恩來精神”有效地滲透進(jìn)少先隊(duì)員的認(rèn)知、行動(dòng)，并內(nèi)化為他們的道德情操，避免活動(dòng)浮于表面，這需要輔導(dǎo)員不斷提升自己的教育能力、活動(dòng)組織能力、服務(wù)能力、協(xié)調(diào)能力，重視學(xué)生的主體意識(shí)和獨(dú)特個(gè)性，與學(xué)生平等地進(jìn)行交流，解決小學(xué)生身上已有的思想行為弱點(diǎn)，幫助他們培養(yǎng)良好的習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的思想品格。

少先隊(duì)工作的良好開展不僅可以提升孩子們的自信心，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)，同時(shí)對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展也起到了積極的作用。但是，在中隊(duì)活動(dòng)的開展過程中，如果輔導(dǎo)員大包大攬，時(shí)時(shí)處處地進(jìn)行指導(dǎo)、教育、指揮，那樣就會(huì)極大地抑制孩子們的積極性、自主性和創(chuàng)造性。溫室里長不出參天的大樹，在活動(dòng)中仍需充分發(fā)揮隊(duì)員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中接受教育，展示自我。

2.少先隊(duì)活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)無縫對(duì)接，形成學(xué)校合力

新課程的全面實(shí)施，對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作提出更高的能力要求，少先隊(duì)工作不再是游離于課堂的獨(dú)立的課外活動(dòng)，而是要與學(xué)科教學(xué)有效對(duì)接，形成教育的合力，保證學(xué)生課內(nèi)外成長的連續(xù)性。例如，創(chuàng)建“周恩來班”時(shí)，隊(duì)活動(dòng)很有必要與語文課堂上《為中華崛起而讀書》一課的教學(xué)相結(jié)合，語文教師聲情并茂的朗誦，對(duì)學(xué)生的情感的激發(fā)，正可以為隊(duì)活動(dòng)的展開奠定學(xué)生情感的基礎(chǔ)；思品課教師的循循善誘、旁征博引，又使參觀周恩來紀(jì)念館等隊(duì)活動(dòng)的豐富內(nèi)涵得到充分發(fā)揮，使學(xué)生們感性的觀察體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理性思考，獲得事半功倍的德育效果。

同時(shí)我們也要意識(shí)到，區(qū)別于一般的教師，少先隊(duì)輔導(dǎo)員也有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，例如在政治素質(zhì)上的要求更高，與兒童的關(guān)系更加親密，處理各類兒童的事務(wù)時(shí)，更突出兒童的視角和兒童權(quán)利觀念，在社會(huì)活動(dòng)能力、策劃社會(huì)性活動(dòng)項(xiàng)目、整合社會(huì)資源的能力等等方面都有其特有的優(yōu)越性，因此少先隊(duì)活動(dòng)更可以作為課內(nèi)德育的課外延伸，有效將學(xué)生的課內(nèi)所學(xué)，從認(rèn)知層面到實(shí)踐層面加以推進(jìn)。

二、營造優(yōu)秀少先隊(duì)集體的方法

活動(dòng)是少先隊(duì)工作的靈魂，作為一名少先隊(duì)的輔導(dǎo)員，我們應(yīng)該本著為了隊(duì)員發(fā)展的目的，堅(jiān)持不懈地開展各種各樣的活動(dòng)，真正讓每個(gè)孩子的心靈都能在活動(dòng)中放飛。而且少先隊(duì)活動(dòng)的展開，最具有輻射效應(yīng)，最有利于樹立少先隊(duì)的文化品牌，產(chǎn)生大范圍的積極影響，從而樹立優(yōu)秀少先隊(duì)集體的文化品牌。在此次“周恩來班”創(chuàng)建中，我們將周恩來精神滲透于日常隊(duì)活動(dòng)之中，讓“少年恩來”這一形象融入學(xué)生們的日常生活，成為他們學(xué)習(xí)生活中的伙伴和榜樣，起到了良好的德育效果。

1.學(xué)習(xí)周恩來的團(tuán)結(jié)互助精神

每個(gè)隊(duì)集體中都會(huì)有個(gè)別較為特殊的成員，他們學(xué)習(xí)成績不佳，紀(jì)律意識(shí)淡薄，行為習(xí)慣也很差，總是惹是生非，常常給班級(jí)抹黑，我們隊(duì)集體里就有這么一個(gè)同學(xué)。對(duì)于這樣的學(xué)生，往往一些老師會(huì)選擇放棄，但是，每個(gè)人都是我們的隊(duì)集體里不可或缺的一員，他們只是因?yàn)榉N種原因落在了后面。在隊(duì)集體活動(dòng)中，我有意識(shí)地讓他扮演“小恩來”的角色，讓他學(xué)著幫助其他的同學(xué)，做一些力所能及的小事，結(jié)果，他收獲了同學(xué)們感激，幫助同學(xué)更加賣力了。漸漸地，任課老師們都感受到了他的變化，一個(gè)孩子一旦在隊(duì)集體中找到了尊嚴(yán)和自己的位置，一個(gè)再離經(jīng)叛道的孩子也能回到正途。

2.學(xué)習(xí)周恩來為中華崛起而讀書的愛國主義精神

本學(xué)期，利用少先隊(duì)整合社區(qū)資源的優(yōu)勢，我們策劃了一系列愛國主義實(shí)踐活動(dòng)，如在高年級(jí)部組織慶祝國慶系列實(shí)踐活動(dòng)中有一項(xiàng)是“感受祖國發(fā)展的成就”考察活動(dòng)。對(duì)孩子們而言，感性的所見所聞，能夠引起他們最強(qiáng)烈的情感回應(yīng)。因此，我?guī)е⒆觽冏呱辖诸^，走進(jìn)工廠，走進(jìn)展覽館，在耳聞目睹中感受祖國新時(shí)期建設(shè)的日新月異，認(rèn)識(shí)到我們與西方發(fā)達(dá)國家的差距，體會(huì)到自己肩頭擔(dān)負(fù)的建設(shè)祖國的重任。

總之，通過“周恩來班”集體的創(chuàng)建，我們深刻意識(shí)到，優(yōu)秀的少先隊(duì)集體的營造，不僅需要一個(gè)富于人文內(nèi)涵的精神內(nèi)核，還需要輔導(dǎo)員發(fā)揮其兒童工作的優(yōu)勢，用好學(xué)校內(nèi)外一切可資運(yùn)用的資源，將少先隊(duì)活動(dòng)落到實(shí)處。