小議體育課的有效教學

摘 要：要提高體育課堂的效率，必須在“教學”上下功夫。學生怎樣才能在較短的時間內掌握體育知識、提高技能呢？重點是學生在體育課上有效的學。

關鍵詞：體育； 有效； 教學

中圖分類號：G633．96 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）4-160-001

新課程標準實施至今，凡是有責任心、上進心的老師都會認真研究、解讀新課程標準。作為一名農村初中的體育老師，在教學中我一直堅持以“健康第一”為指導思想，以學生發展為中心，關注學生個體差異與不同需求，確保每個學生受益，培養學生終身體育的意識。但在體育與健康課的教學中，我們往往關注的是學生的練習情況，而忽視學生學習的效率問題。學生的技術掌握了嗎？學生身體素質提高了嗎？生理、心理健康水平提高了嗎？等等問題在體育課堂上是不是得到了很好的解決，這就是我想談談體育課有效教學的原因。

教師的課前準備

第一，確定教學內容。體育與健康教材上提供的教學內容很多，我們應當根據地理位置、學校場地器材等情況合理選擇。教學內容要適量、適度，教師要遵循教育規律和教學原則，科學地安排和搭配教材內容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

第二，制訂教學目標。教學目標是課的方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。

第三，選擇教學方法。同一教學內容，采用不同的教法效果也會不同，教必須致力于“導”，服務于“學”。優化教學方法要從實際的教學內容、教材特點、學生情況出發，揚長避短選用教法。教法貼切，教學才能有效。

第四，了解所教學生。知己知彼方能百戰百勝，體育教師應該對所教各班不同性別學生的人數、身體素質、特長以及特殊體質等情況有充分了解，才能在組織教學中合理分組，才能更好地引導學生確定自己的學習目標并努力實現自己的學習目標，從而達到學習效果的最大化。

教師的課堂教學

第一，教師的組織。首先，抓住課的開始部分。此環節是學生對本節課生理和心理上的準備，通過教師的作用，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。其次，注重課的過程。通過教師的精心設計，課的內容層次分明，環環相扣，學生隨著學習內容的層層遞進，興趣越來越濃，認知、技能很快就會掌握，體能也因學生充分練習得到提高。最后，強化小結。一個精彩的小結，不僅是學生對這節課興趣的延伸，甚至可能使學生愛上這項運動。

第二，教師的語言。體育教學強調精講多練。無論是動作技術的講解，還是游戲、比賽的組織，隊伍的調動都需要語言，因此，教師在課堂上要提高語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰規范、生動流暢、重點突出、邏輯性強。讓學生在聽清、聽懂的基礎上多練。

第三，教師的能力。提高駕馭課堂的能力，引導學生在體育運動的世界自由馳騁。體育實踐課一般在一個較廣闊的空間上課，學生容易受到外界事件的干擾，注意力容易分散，教師要能夠根據課堂實際情況及時調整課堂教學，改變既定教學環節，引導學生將注意力集中并保持在教學活動上，這需要教師具有較高的課堂調控能力；體育教學中教師應具有即時信息的反饋能力，學生在學練過程中需要教師及時捕捉來自于學生的各種信息，通過分析，轉化為有效的教學資源，促進教學內容的掌握，從而引發新的學習，教師要隨時收集學生學習信息，及時把握學生學習情況，及時糾正學生的不良學習習慣，養成良好的學習習慣；體育教師還應具有評價指引能力，在體育課堂上學習任何技術都會經歷失敗、挫折，只有通過多次重復練習，才能真正掌握動作技術，因此學生在經歷失敗、挫折的同時，教師及時表揚學生任何一點進步，都是激勵學生、引導學生走向成功的關鍵。如何讓課堂評價真正起到激勵、引導的作用呢？首先，語言要飽含激勵，用真情去評價學生；其次，減少簡單確定性評價，倡導發展性評價，做到這兩點，評價的作用就能真正發揮。

第四，教師的指導。教師可根據體育學科特點，在教學活動中有目的、有計劃進行指導。對教學內容進行指導，教師特別注意做好示范，與學生一起練習，引導學生在模仿中掌握動作技術；對學習習慣進行指導，培養學生養成良好的學習習慣；同時教師對學生的學習方法進行指導，促使學生學會動眼，提高觀察能力；促使學生學會動腦，學會獨立思考，提高思維能力；促使學生動口，提高表達能力；促使學生動手，提高實踐操作能力。在學習過程中掌握方法，逐步學會學習。

現在獨生子女家庭較多，孩子的個性較強，合作意識和能力較差，體育課是一門以身體練習為主要手段，比較開放的一門課程，因此體育課應當加強學生間的合作，在合作學習過程中，教師和每個學生之間的差異能得到承認，其潛能能得到充分的發揮；有助于張揚個性和滿足學生的需要，使學生感到學有信心；合作學習活動能使學生體會到相互間的關心和幫助，使師生在多維互動、相互砥礪、取長補短的過程中達到和諧中進取的境界。

體育的目標不是培養“四肢發達”的學生，體育課堂不僅要學生掌握體育與健康知識，發展身體素質，提高學生生理、心理健康水平，增強學生社會適應能力，同時也注重學生德智美勞等方面全面發展，課堂教學中無論是技術技能學習，還是游戲、比賽，都要求學生開動腦筋，積極探索，不斷嘗試，找到最佳方式，以取得最佳成績。

總之，在體育課堂教學中，教師在課前做好充分準備，課上有序組織，適時激勵，引導學生主動學習，學會學習，真正成為課堂的主人，這樣才能獲得最佳的課堂效果，學生才能獲得最大的提高。

參考文獻：

［1］體育與健康課程標準，北京師范大學出版社，2001.7

［2］崔允 ．有效教學， 華東師范大學出版社，2009.6.1