音樂教學中如何進行師生情感溝通

摘 要：作為一名專業藝術學校的器樂教師，不僅要不斷地提高自身的素質，使學生尊重你、信服你，而且要對專業教學過程中的各方面都要十分注意情感的投入，并且要注重優化學生非智力因素結構，培養學生良好的學習習慣，培養學生的綜合素質，進一步培養創新精神和實踐能力。

關鍵詞：音樂教學； 師生； 情感； 溝通

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)4-132-001

蘇聯教育家、心理學家贊可夫說：“就教育工作的效果來說，很重要的一點是看師生之間的關系如何。”教學是師生之間的一種雙邊互動的活動，體現在音樂教學中的一個顯著特點，就是師生之間的情感性，它表現在學生進行音樂專業訓練的同時，還有師生之間心靈的相互溝通和情感的體驗。在這些年的專業教學中，我非常注意努力尋找一切教育的契機，有效地融化師生間的種種隔閡和猜測，不斷增進師生間的相互理解，協調好師生間的各種關系，正確理解在專業學習中，和諧的師生關系對培養學生良好的個體素質的作用，有良好的教學效果。

一、建立融洽的師生關系

贊可夫指出：“要讓學生扎扎實實地掌握知識與其說是靠多次往返的重復，還不如說是靠學生獨自去理解，靠學生內部的誘因，靠學生的情緒狀態而最終達到的。”那么，在專業教學中，教師如何去積極調動學生的內部因素呢？這就要求教師在教學過程中建立良好師生間的關系，如何才能建立良好的師生關系呢？

1.教師要理解和尊重學生的情感。教師要用自己誠摯的感情去感化學生。只有讓學生認識到教師的感情誠摯，是平等的對待任何人，他們才能自覺地練習，努力完成教師布置的各項練習任務，師生之間才會有情感的共鳴。任何人都希望能得到別人的尊重和理解，學生也是這樣的，他得到了應有的尊重和理解，即便他的專業素質不太理想，不能很好地完成作業，但他也會努力去做，傾其全力。

2.師生之間要經常進行交談。人的心靈大都是善良和純潔的，而學生的心靈則更是單純的。交談時不應只是簡單的應答，而是一種相互傾聽、接受和共享，在這種狀態下實現精神互通，共同去創造性的展開教學活動。教師在交談中更要揣摩學生的心理活動，以便制定針對性的教學計劃。

3.專業教學中要處理好“理”與“情”的結合，教師要做到以理服人，以情感人，要廣泛聽取學生的意見和建議，共同探討專業技術的練習方法，還要鼓勵學生自主地進行探究學習，教師在教學中要真心投入，用真情打動學生，激勵他們參與專業學習的全過程。正確處理好“理”與“情”的這種關系，既能加深師生之間的理解和尊重，縮短了彼此之間的距離，同時培養了師生間的感情，融洽了關系，使教學過程中起到事半功倍的效果。

二、尊重學生個性化的學習權利

個性化的學習權利來自于學生的經驗和體驗。學生對知識的學習要有原來經驗的支撐。學生的經驗不同、需要和興趣不同，因此尊重學生個性化的學習權利，引起學生的探究興趣，這樣才能促進其完滿的發展。學生進行專業學習之前，基礎、經驗、愛好、家庭背景等等因素都不盡相同，我們必須管住學生的個性差異，保障學生個性化學習的權利。

三、建立師生反饋信息系統

音樂學科的特殊性，尤其是專業藝術院校的專業學習過程中，師生之間的相處和交往時間較少，教師為了得學生的信息，把握學生的思想動態，必須建立良好的信息反饋系統。方法是成立學習小組，讓小組成員全面掌握學生的思想動態，對教學的建議和要求，并且將教師的想法在小組中相互傳遞和討論。只有如此，教師才能全面的正確的了解學生的思想動態，有利于師生之間情感的交流，從而更加有效地完成專業教學任務。

四、指導和幫助專業素質較差的學生進行專業學習

任何客觀事物都存在差異，學生的專業基礎和成績也有好壞之分，教師在教學中對于專業素質較差的學生不能一味的訓斥，更不能置之不理，我認為最有效的辦法就是和學生真誠地交談，讓學生找出自己主觀是否努力了、努力的程度怎樣、方法是否合理、還要鼓勵學生勇敢的面對現實，正視自己存在的不足，從而尋找出解決問題的最佳辦法。

總之，作為一名合格的音樂專業教師，不僅要具備良好的專業水準，而且要注重優化學生非智力方面的因素結構，培養學生良好的練習和學習習慣，提高學生的綜合素質，進一步培養創新精神和實踐能力。