“90后”大學(xué)生思想行為特征與思想政治教育的實效性研究

摘要：“90后”大學(xué)生在生活、性格、戀愛情感、家庭、友情、擇業(yè)就業(yè)、對國家社會和政治等方面表現(xiàn)出來的思想行為特征，既有積極、正面的，也有消極、負面的。高校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作應(yīng)樹立目的方向、德育為先、人本關(guān)愛、求真務(wù)實、民主平等、典型激勵、參與滲透等先進教育理念，還應(yīng)做當代大學(xué)生的知心朋友。著力提升高校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作者的素質(zhì)，注重解決當代大學(xué)生的實際問題，加強言教與身教相結(jié)合，加強抗挫折能力的教育，加強思想政治教育的實踐環(huán)節(jié)，加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育以及加強大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢相結(jié)合，才能增強“90后”大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：“90后”大學(xué)生 思想行為特征思想政治教育 實效性研究

中圖分類號：G640

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914(2011)03-113-04

2010年是實施高校思想政治理論課“05方案”的第五個年頭。五年來，在各級黨委、政府和各高等院校黨委、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，高校思想政治理論課“05方案”在教材建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)等方面的改革取得了顯著成效，基本上扭轉(zhuǎn)了過去高校思想政治理論課“老師不愿講，學(xué)生不愿聽”的被動局面。大學(xué)生對高校思想政治理論課表示“滿意”和“基本滿意”的迭88％。然而，2009年秋季入學(xué)后，“90后”大學(xué)生在高校校園里逐漸增多，高校在校學(xué)生構(gòu)成發(fā)生了新變化。那么，如何針對“90后”大學(xué)生的思想行為特征采加強當代大學(xué)生的思想政治教育教學(xué)。進一步提高“90后”大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的實效性和水平。就成為高校思想政治教育教學(xué)亟待解決的熱點問題。本文以思想政治教育教學(xué)的獨特視角和眼光，及時抓住這一熱點問題。對“90后”大學(xué)生的思想行為特征及其形成原因和高校思想政治教育教學(xué)應(yīng)樹立的理念以及應(yīng)采取的策略，進行了專門的深入研究和探討，這對深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)[004]16號)的精神，切實增強當代大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的實效性，具有很強的理論和實踐意義。

一、“90后”大學(xué)生的思想行為特征

所謂高枝思想政治教育教學(xué)的實效性，是指高校思想政治教育教學(xué)所迭到的實際效果，它包含兩層意思，一是當代大學(xué)生對高校思想政治理論和社會主史核心價值體系的接受、理解、領(lǐng)會的程度，通常用考試考核成績來衡量；二是當代大學(xué)生把學(xué)習的思想政治理論和社會核心價值體系內(nèi)化為自身思想政治道德素質(zhì)后付諸實踐，外化為生活學(xué)習的實際行動，實現(xiàn)知行合一的效果。通常用學(xué)風校風校紀來衡量。隨著\"90后”大學(xué)生的逐漸增多，它給高校思想政治教育教學(xué)提出了一個新課題——了解并針對“90后”大學(xué)生的思想行為特征來開展思想政治教育教學(xué)，以增強“90后”大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的針對性和實效性。其實，“90后”與“80后”交互成長。就1990年出生和1989年出生的人來說。其思想行為特征一般不會有太大的差別。不過，相對于“80后”來說，“90后”是另一代人。本文把“90后”作為一個特定的年齡段來考察，以便于增強“90后”大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的實效性。作為“90后”大學(xué)生的思想行為特征來說。主要有以下幾個方面表現(xiàn)：

1 生活：物質(zhì)豐足。精神空虛。“90后”大學(xué)生多數(shù)從小喝著可樂、吃著肯德基、參加各種興趣班長大，尤其是那些獨生子女的“90后”大學(xué)生，他們是家庭其他成員目光的聚焦點。被視為掌上明珠，人稱“小皇帝”、“小公主”。吃的、穿的、用的都是家里最好的。不是國際名牌，就是國內(nèi)名牌，在高校校園的大學(xué)生宿舍和教室走一起。看到的將是國際國內(nèi)名牌產(chǎn)品秀。然而，他們的精神生活則令人擔憂，他們跟潮流，但缺乏思想深度；他們想融入主流、創(chuàng)造主流，但缺乏創(chuàng)造主流的能力；他們渴望成才。但缺乏明確的奮斗目標，缺乏進取精神。學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習動力不足，學(xué)習不用功的現(xiàn)象比較普遍。于是，他們喜歡在論壇上迫不及待地發(fā)表言論，靠發(fā)型服飾、語言文字的另類來引起人們的注意，以顯示他們的存在；他們喜歡和追棒諸如“偶口以跟你作朋友嗎?”“有些緣份子永遠不會有結(jié)果得”，“你是個麗仕，皮膚BPP，簡直讓人SPL\"，等等似是而非、讓人摸不著頭腦的文字，寫出來的東西生拼硬湊沒有內(nèi)涵，所以被稱為“腦殘”。

2 性格：個性張揚，自信自我。“90后”大學(xué)一出生就趕上改革開放，一成長就遇到國際化，一交流就用上互聯(lián)網(wǎng)；在家里被父母長輩寵著。在學(xué)校被老師慣著，在社會被大人們呵護著。他們比以往任何一代人都更幸福、陽光和自信。課題組調(diào)研發(fā)現(xiàn)，“90后”因為學(xué)習環(huán)境和生活條件優(yōu)越，知道的東西和了解的信息多，所以言談舉止很得意、很張揚、很自信、很自我。得意得有些忘形，張揚得有些自狂，自信得有些自傲，自我得有些自私，以至于眼里不分長幼尊卑，在老師、長輩面前毫無顧忌地表現(xiàn)自我，甚至為了堅持己見而在老師、長輩面前毫無掩飾地采取粗野、無禮的言行，表現(xiàn)出沒有涵養(yǎng)和沒有禮貌。

3 戀愛情感：敢說敢愛、敢做敢當。“90后”大學(xué)生在大人眼里還小，他們也許還不能真正理解愛情的真諦，但對戀愛這個詞并不陌生。課題組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)。不少\"90后”大學(xué)生對于早戀并不偷偷摸摸，而是相當張揚，大膽、坦率地和他人談?wù)搼賽墼掝}。也不避諱談?wù)撟约涸?jīng)有過失敗的戀愛經(jīng)歷。更有甚者，兩個小青年在大庭廣眾之下互相擁抱、互相接吻，一點也不忌諱，表現(xiàn)出鮮明的戀愛觀個性——敢說敢愛、敢做敢當。

4 家庭：享受比擔當要多。“90后”大學(xué)生多數(shù)在家里是獨生子女，他們是家庭其他成員目光的聚焦點，被視為掌上明珠，以至于他們不少人身上出現(xiàn)以自我為中心，任性固執(zhí)，對待長輩冷漠無禮等缺點和毛病；他們喜歡溫馨和睦的家庭。喜歡民主、寬松的環(huán)境和氛圍的家庭，喜歡“不缺錢花”的家庭；他們在家里懂得享受和行使權(quán)利比懂得擔當和承擔義務(wù)的要多得多；他們對待父母的話和意見頗有微辭。認為是多余的嘮叨；他們對待事物有不同的觀點和看法時。多數(shù)人都毫無顧忌地表達自己的意見，如果他們的觀點、意見與父母長輩發(fā)生沖突時，會針鋒相對地擺出自己的觀點和理由，試圖說服父母長輩。甚至不惜采用粗野、無禮的語言和舉動，堅持已見。當然，隨著年齡增長，他們也開始學(xué)會分辨父母長輩的觀點和意見是否正確，開始學(xué)會妥協(xié)。

5 友情：交友多元，尊重朋友。課題組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)。“90后”大學(xué)生交友的具體標準呈現(xiàn)出多元化的狀態(tài)。有的看重道德品質(zhì)，有的追求智慧，有的講究哥們義氣，有的希望志同道合，有的則注重金錢財富。當朋友的意見與自己觀點有分歧時，多數(shù)\"90后”大學(xué)生并不把自己的意見強加給朋友，能尊重朋友的意見和選擇，處理辦法日漸理性。不少“90后”大學(xué)生對父母長輩的話和意見，持有逆反的心態(tài)而聽不進去，不愿意接受，但對朋友的話和意見則能聽得進。能接受，愿意與朋友進行深入地溝通和交流。因此，交友得當對于他們的前途和進步有著直接的積極影響；反之，交友不慎則對于他們的前途和進步有著直接的消極影響。

6 擇業(yè)就業(yè)：有緊迫感和危機感。“90后”大學(xué)生剛剛跨入大學(xué)校門。擇業(yè)就業(yè)還離他們遠一點。但是，在美國金融危機蔓延的背景下，媒體、老師、父母都說就業(yè)形勢緊張時，“90后”大學(xué)生一邁進大學(xué)校門就感到有就業(yè)壓力，這種就業(yè)壓力使他們有一種異常的緊迫感和危機感。并努力變就業(yè)壓力為學(xué)習動力。課題組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不少“90后”大學(xué)生為了提高就業(yè)競爭力，已經(jīng)意識到努力學(xué)習、刻苦鉆研的重要性，盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，盡早做好擇業(yè)就業(yè)或考研的打算。并積極嘗試通過多做一些社會兼職來鍛煉和提高自己的社會實踐經(jīng)驗與就業(yè)競爭力。

7 國家社會：小事做起，務(wù)實愛國。“90后”大學(xué)生多數(shù)似乎是嬌生慣養(yǎng)，難以擔當重任。但在抗擊低溫冰雪凍災(zāi)、汶川抗震救災(zāi)和北京奧運會的成功舉辦等重大事件中，以“80后”為主力的NGO和“百萬志愿者”的愛心行動給了“90后”大學(xué)生非常深刻影響，在“90后”大學(xué)生的心靈深處中得到了前所沒有的震撼，他們從中看到了年輕一代人身上閃動的人性光輝和高尚品質(zhì)，對自己國家和民族的未來更加充滿信心。在“90后”大學(xué)生看來。愛國不是時時掛在嘴邊的口號，也不一定是要作出什么驚走動地的大事，而是發(fā)自內(nèi)心、體現(xiàn)在實實在在的一點一滴的小事做起，在國家和社會發(fā)生一系列重大事件面前。他們紛紛加入到義務(wù)獻血、捐錢捐物的募捐隊伍之中。做一些力所能及的實實在在的事情，為國家、為社會、為災(zāi)區(qū)貢獻自己的一份力量和愛心。這種務(wù)實精神和行動就是“90后”大學(xué)生對愛國的理解和詮釋。正如參加上海世博會志愿者活動的“90后”大學(xué)生說，為國家為人民作奉獻，這不僅是老一代人的精神財富，更應(yīng)該是我們青年一代的做事準則。社會上有些人給我們“90后”青年貼上嬌氣、缺乏責任感的標簽，我們就是要通過世博會志愿者活動，讓全社會對“90后”放心。

8 政治：擁護四項基本原則。“90后”大學(xué)生對于中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度、中國特色社會主義道路和馬克思列寧主義指導(dǎo)思想的認識、理解，顯然沒有\(zhòng)"50后”、“60后”的認識、理解那么深刻。但在南方低溫冰雪凍災(zāi)、汶川特大地震的抗震救災(zāi)和北京奧運會的成功舉辦等急事、難事、大事面前，中國共產(chǎn)黨和中國政府所表現(xiàn)出來的堅強領(lǐng)導(dǎo)、堅決態(tài)度、堅定信心以度高超的組織領(lǐng)導(dǎo)水平，中國共產(chǎn)黨和中國政府對人民極端負責的責任心以及一片赤誠的愛心，讓“90后”大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度、中國特色社會主義道路和馬克思列寧主史指導(dǎo)思想的認識、理解有了質(zhì)的飛躍。教育部2009年高校學(xué)生思想政治狀況滾動調(diào)查表明，高校大學(xué)生具有“強烈的愛國熱情和高度的社會責任感和愛的奉獻精神。”“堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，高度認同中國特色社會主義‘一面旗幟’、‘一條道路’和‘一個理論體系’。高度信任以胡錦濤為總書記的黨中央。”包括\"90后”大學(xué)生在內(nèi)的高校大學(xué)生對黨中央、國務(wù)院在南方低溫冰雪凍災(zāi)、渡川特大地震的抗震救災(zāi)和北京奧運的成功舉辦等重大事件中反應(yīng)迅速、領(lǐng)導(dǎo)有力、措施到位。都表示“非常滿意”或“滿意”。當代大學(xué)生的主流思想是好的。積極向上的。

另外，課題組在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，“90后”大學(xué)生的生活學(xué)習對電腦和互聯(lián)網(wǎng)具有很大的依賴性。在電腦和互聯(lián)網(wǎng)相當普及的今天，電腦和互聯(lián)網(wǎng)在“90后”大學(xué)生的生活學(xué)習中占據(jù)著重要的地位，他們多數(shù)人幾乎每天都通過電腦和互聯(lián)網(wǎng)了解資訊、查詢資料、看影視劇、看新聞、聽音樂、玩游戲等。他們很多人表示，如果沒有電腦爭互聯(lián)網(wǎng)。離開了電腦和互聯(lián)網(wǎng)。不知道生活學(xué)習將會是個什么樣子。

上述“90后”大學(xué)生的思想行為特征，有的是他們生活學(xué)習中所不可避免的，有的是積極、正面的，有的是消極、負面的，都是他們成長過程中表現(xiàn)出來的思想行為特征，具有很大的可塑性，通過我們加強思想政治教育和引導(dǎo)是可以轉(zhuǎn)變的。

二、“90后”大學(xué)生思想行為特征的形成原因

“90后”大學(xué)生思想行為特征的形成原因是多方面的，概括起來主要有以下幾個方面：

1 國家社會的原因。黨的十一屆三中全會決定把黨和國家的工作重點轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟建設(shè)為中心的社會主義現(xiàn)代建設(shè)上來。它開啟了我國改革開放歷史的新紀元，使中國人民的面貌、社會主義中國的面貌和中國共產(chǎn)黨的面貌發(fā)生了歷史性變化。改革開放30多年來，我國原來那種單一的高度集中的計劃經(jīng)濟體制已經(jīng)被充滿生機活力的社會主義市場經(jīng)濟體制所代替。現(xiàn)在的中國，政治安定團結(jié)，經(jīng)濟快速發(fā)展，社會和諧共處。人民生活明顯改善。與“50后”和\"60后”相比較。“90后”大學(xué)生的生存環(huán)境和成長筇境已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。現(xiàn)在中國的社會是一元主導(dǎo)與多元并存，即以社會主義公有制為主體和多種非公有制并存的經(jīng)濟體制，以按勞分配為主體和多種分配方式并存的分配體制。以馬克思主義為指導(dǎo)的社會主義核心價值體系為主導(dǎo)地位與多元價值并存的思想意識形態(tài)結(jié)構(gòu)。處在經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型期的“90后”大學(xué)生所接觸的事物很多，既有傳統(tǒng)的。也有時尚的；既有本土的，也有外來的；既有好的，也有不好的，良莠不齊，其思想行為特征自然就有積極和正面的，又有消極和負面的。

2 學(xué)校教育的原因。黨的十一屆三中全會開啟經(jīng)濟體制改革的同時，教育體制也進行改革，首先是恢復(fù)高考和中考。通過考試選拔人才。在恢復(fù)高考和中考的過程中，“異化”出我國特有的應(yīng)試教育現(xiàn)象。中小學(xué)校以高考和中考的大綱要求來安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)置課程，與高考和中考內(nèi)容關(guān)系不密切的課程常常被擠占，甚至被砍掉，一切圍繞著高考和中考的“指揮棒”轉(zhuǎn)。片面追求升學(xué)率，簡單地以升學(xué)率高低來評價中小學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和水平的高低，忽視德育和非智力科目的素質(zhì)教育，出現(xiàn)一些高分、低能、低素質(zhì)的學(xué)生。處于最后批次錄取的高職院校學(xué)生。不僅有高分、低能、低素質(zhì)的學(xué)生，還有部分低分、低能、低素質(zhì)的學(xué)生，這部分學(xué)生在思想品質(zhì)、思維方式、生活習慣、心理素質(zhì)、學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力、學(xué)習方法等方面均存在很多問題，需要我們加強思想政治教育和引導(dǎo)。

3 家庭教育的原因。“90后”大學(xué)生的父母，多數(shù)是“50后”、“60后”。他們小的時候遇到“三年困難”時期，正在長身體時連吃都沒得吃飽；讀書的時候遇到“十年浩劫”，該讀書時沒書可讀；中學(xué)、大學(xué)畢業(yè)的時候“上山下，”，到農(nóng)村去。到最艱苦的地方去；中年該穩(wěn)定的時候又趕上下崗失業(yè)、轉(zhuǎn)崗待業(yè)，醫(yī)療改革看病難，住房改革買房難。教育改革上學(xué)難，這些困難都讓“50后”、“60后”趕上了。隨著國家經(jīng)濟發(fā)展和生活條件改善，“50后”、“60后”未能享受的福，未能過的好生活都堆給自已的小孩身上，自己再苦再累也不讓孩子受委屈，不少家庭四五個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，對孩子普遍存著過于溺愛；“50”、“60后”未能實現(xiàn)的理想和夙愿，就寄托在自己的小孩身上，希望在自己孩子身上得到延續(xù)。本來孩子在學(xué)校的應(yīng)試教育的課業(yè)負擔就重。回到家里的課余時間還強迫孩子上家教，參加英語、書法、繪畫、舞蹈、鋼琴等各種興趣班；高考填報志愿時，強迫孩子填報不愿學(xué)但大人認為好的專業(yè)；有的家庭父母整天忙于生計，忙于掙錢。無暇顧及孩子的學(xué)習和生活，這些家庭生活背景和教育環(huán)境。是形成“90后”大學(xué)生思想行為特征的重要原因之一。

總之，“90后”大學(xué)生思想行為特征的形成原因，既有國家社會的原因，也有學(xué)校教育和家庭教育的原因；既有合情合理的。也有不合情合理的。我們要從實際出發(fā)。針對“90后”大學(xué)生的思想行為特征及其形成原因來開展當代大學(xué)生的思想政治教育教學(xué)。

三、增強“90后”大學(xué)生思想政治教育教學(xué)實效性的理念

從理論層面上說，針對“90后”大學(xué)生的思想行為特征來開展思想政治教育教學(xué)，增強“90后”大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的實效性，首先應(yīng)樹立目的方向的理念，這是當代大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的根本理念。當代大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的目的方向與中國共產(chǎn)黨的宗旨和奮斗目標是一致的，當代大學(xué)生思想政治教育教學(xué)必須堅持正確的政治方向，堅定正確的政治信念。牢記黨的綱領(lǐng)、宗旨和奮斗目標。才能收到良好的效果。毫無目的方向性，或者違背黨的奮斗目標和根本宗旨來開展“90后”大學(xué)生思想政治教育教學(xué)。是不可能收到良好的效果。此外，特別要樹立以下先進的教育理念：

1，德育為先的理念。具有良好的德性和品行是“90后”大學(xué)生將采畢業(yè)走向社會的立身之本。加強當代大學(xué)生的思想政治教育教學(xué)的目的是為中華之崛起和中華民族的偉大復(fù)興，培養(yǎng)一批又一批有理想、有道德、有文化、有紀律的中國特色社會主義和共產(chǎn)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這就要求高等院校在貫徹落實黨的教育方針時。務(wù)必把德育放在首位。學(xué)校的全部教育教學(xué)工作都要以育人為本，德育為先。高校大學(xué)生的思想政治教育教學(xué)是高校德育工作的主渠道，必須樹立德育為先的理念，這是高校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的育人功能和性質(zhì)所在。

2 人本關(guān)愛的理念。人本關(guān)愛的理念是以人為本的科學(xué)發(fā)展現(xiàn)的具體體現(xiàn)。在當代大學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作中，樹立人本關(guān)愛的理念。就是以學(xué)生為本，把學(xué)生當作有思想感情和有人格尊嚴的人，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格尊嚴，尊重學(xué)生的基本權(quán)利和義務(wù)。尊重學(xué)生的道德需求，幫助學(xué)生端正品行，完善^格，提高當代大學(xué)生的道德辨別力、判斷力、選擇力和創(chuàng)造力。促進當代大學(xué)生全面發(fā)展。只有這樣，才能增強“90后”大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的實效性。應(yīng)當指出，關(guān)愛不等于寵愛，不等于溺愛，學(xué)生的缺點和不足，應(yīng)該批評的還要批評。正確的批評是從另一個不同角度的關(guān)愛。

3 求真務(wù)實的理念。求真務(wù)實是黨的實事求是思想路線在實際工作中的具體表現(xiàn)。求真就是按照客觀規(guī)律辦事。探索事物發(fā)展的規(guī)律性。堅持真理，探索真理；務(wù)實就是從實際出發(fā)，真抓實干，抵制沽名釣譽、異虛作假、嘩眾取寵的做法，出實招，辦實事，把事辦好。當代大學(xué)生思想政治教育教學(xué)要從賓際出發(fā)，以學(xué)生為本，牢固樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，實實在在地解決當代大學(xué)生學(xué)習生活中存在的各種實際問題和困難，把當代大學(xué)生的思想政治教育與解決當代大學(xué)生的各種實際問題和困難結(jié)合起來。諸如，關(guān)心新生入學(xué)后的適應(yīng)問題，讓新生盡快適應(yīng)新環(huán)境，建立起新的奮斗目標；幫助當代大學(xué)生正確處理興趣愛好與專業(yè)學(xué)習的關(guān)系，解決當代大學(xué)生學(xué)習困難與內(nèi)心矛盾的沖突；設(shè)立各種情境，通過各種活動，促進當代大學(xué)生交際能力的提高；加強網(wǎng)絡(luò)教育，讓當代大學(xué)生既能有效地利用信息技術(shù)帶來的便利。又不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，迷失自我；關(guān)心當代大學(xué)生的情感生活。幫助他們正確處理友情與愛情、理想與現(xiàn)實的關(guān)系。避免情感危機的產(chǎn)生。

4 民主平等的理念。民主就是當代大學(xué)生的思想政治教育教學(xué)要正確發(fā)揚民主精神、民主作風和堅持民主方法，按照人的思想形成發(fā)展規(guī)律進行疏通和引導(dǎo)，讓當代大學(xué)生暢所欲言。把自己的觀點和意見充分表達出來，同時叉針對當代大學(xué)生的思想癥結(jié)，按照規(guī)律發(fā)展越勢。加以正確教育引導(dǎo)。平等就是不要把當代大學(xué)生僅僅當作受教育的對象和客體。更重要的是把當代大學(xué)生當作高棱思想政治教育教學(xué)的主體，把當代大學(xué)生當作有血有肉、有思想感情和有人格尊嚴的人，平等地享受和行使權(quán)利，平等地承擔和履行義務(wù)。“90后”大學(xué)生自我意識和個性很強在當代大學(xué)生思想政治教育教學(xué)中，老師和學(xué)生具有平等的主體地位和人格尊嚴。老師對學(xué)生應(yīng)該在平等的基礎(chǔ)上進行交流溝通，民主討論解決思想識上的問題。正如毛澤東指出：“企圖用行政命令的方法，用強制的方法解決思想問題、是非問題，不但沒有效力，而且是有害的。”

5 典型激勵的理念。典型就是運用先進人物和先進集體的模范事跡來教育和啟發(fā)當代大學(xué)生。以促進其思想認識和思想覺悟的提高。先進人物和先進集體走在時代的前列，體現(xiàn)時代的精神，反映社會歷史發(fā)展的方向。其先進模范事跡具有激勵、感召、引領(lǐng)人們奮發(fā)向上的積極作用。激勵就是運用一定的物質(zhì)手段和精神手段來激發(fā)當代大學(xué)生的思想動機。調(diào)動其內(nèi)在積極性，自覺地將組織目標轉(zhuǎn)化為個人目標并為之而努力奮斗。典型具有激勵作用，是通過先進人物和先進集體的先進事跡的表率作用采實現(xiàn)；激勵則是通過一定的物質(zhì)手段和精神手段來激發(fā)當代大學(xué)生的思想動機和積極性，以實現(xiàn)思想政治教育教學(xué)的目標。樹立典型激勵的理念，就是用身邊的好人好事來教育身邊的學(xué)生，這更有說服力和感染力。更容易被學(xué)生接受和悅納。

6 參與滲透的理念。參與就是讓當代大學(xué)生自主參加高校各種思想政治教育教學(xué)的活動。尊重當代大學(xué)生的主體意識。體現(xiàn)當代大學(xué)生的自主精神，自主平等地對話和溝通交流。滲透就是高校思想政治教育教學(xué)工作者要遵循人的思想“綜合影響”形成和漸次發(fā)展的規(guī)律，以各種適當?shù)纳矸莘e極參加學(xué)生組織開展的各種活動，或者有目的、有意識地舉辦各種主題班會、文藝晚會、詩歌朗誦會、英雄模范先進事跡報告會、運動套、志愿者活動、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”等活動，在活動中以自己的親身體驗和實際行動來宣傳馬克思列寧主義和開展思想政治教育教學(xué)，把思想政治教育教學(xué)滲透到學(xué)生開展的各種活動之中，寓教于樂，寓教于學(xué)生各種活動之中，思想政治教育教學(xué)在學(xué)生各種活動中循序漸進，潛移默化。和風細雨地進行，其宣傳教育的效果就不言而喻了。

四、增強“90后”大學(xué)生思想政治教育教學(xué)實效性的策略

從技術(shù)層面上說，針對“90后”大學(xué)生的思想行為特征來開展思想政治教育教學(xué)。增強“90后”大學(xué)生思想政治教育教學(xué)實效性。應(yīng)對策略有以下幾個方面：

1，做當代大學(xué)生的知心朋友。優(yōu)越的生活條件和學(xué)習環(huán)境使“90后”大學(xué)生無憂無慮，盡管他們當中有些學(xué)生與同齡人相比有些困難，有的困難還不小。但比起“50后”、“60后”的困難來就不可同日而語，他們是幸福的。我們不能用過去的老眼光來看待他們，更不能居高臨下地訓(xùn)斥他們，應(yīng)該站在他們的角度，用當今時代的視野來看問題。才能同他們進行溝通和交流。我們要做大學(xué)生的知心朋友、摯友，甚至是忘年交，作為教育者的老師和作為受教育者的大學(xué)生之間才能產(chǎn)生心靈溝通和情感共鳴。當代大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的本質(zhì)是做人的工作，應(yīng)以人為本。以學(xué)生為本，著眼于促進學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求我們應(yīng)尊重學(xué)生，理解學(xué)生。關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，注重對學(xué)生的人文關(guān)懷。從內(nèi)心理解學(xué)生。從行動上關(guān)心學(xué)生，把大道理化于關(guān)懷的細微之中，才能達到教育引導(dǎo)學(xué)生的目的。

2 著力提升高校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作者的素質(zhì)。增強“90后”大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的實效性，關(guān)鍵在于人。人的代溝主要不是因為年齡所致。而是心理、思想、知識等因素所造成的。不少“80后”已經(jīng)走上教育戰(zhàn)線而成為教育工作者。“80后”教師和“90后”大學(xué)生是當夸高校相當引人注目的一種現(xiàn)象。成了為人之師的“80后”的心理年齡、思想觀念、知識信息與“90后”接近。他們之間的溝通交流沒有障礙，但如何讓“90后”大學(xué)生信服“80后”教師，剛剛成了為人之師的“80后”的思想政治素質(zhì)、知識水平、業(yè)務(wù)能力和經(jīng)驗資歷就顯得不足。而“50后”、“60后”教師的思想政治素質(zhì)、知識水平、業(yè)務(wù)能力和經(jīng)驗資歷不是主要問題，但心理年齡、思想觀念、知識結(jié)構(gòu)則可能會出現(xiàn)老化，與“90后”大學(xué)生之間的溝通交流就可能套出現(xiàn)障礙和隔閡。高校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作者的素質(zhì)。尤其是良好的思想政治道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和人格魅力對于增強“90后”大學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作的實效性具有不可忽視的重要作用。增強“90后”大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的實效性。從源頭找原因就是要提升高校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作者的素質(zhì)。尤其是要提升業(yè)務(wù)知識素質(zhì)、思想心理素質(zhì)和人格品質(zhì)。

3 注重解決當代大學(xué)生的實際問題。高校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的主要任務(wù)之一是向當代大學(xué)生進行馬克思列寧主義理論的教育和灌輸。讓當代大學(xué)生對馬克思列寧主義基本理論和原理知其所以然，這在某種意義上是說理和“清談”，但這種理論灌輸和說理的實效性就很難說了。如果我們把理論灌輸和說理同解決當代大學(xué)生的實際問題結(jié)合起來的話，其效果一定套更好。“90后”大學(xué)生的生活條件和學(xué)習環(huán)境比以往任何一代人都優(yōu)越，因為優(yōu)越感使他們的生活學(xué)習極富個性，這些個性有的是好的。有的沒那么好而需要矯正。不少大學(xué)生在實現(xiàn)良好的學(xué)習生活目標時，遭遇不良習慣的規(guī)則和影響，存在一些迫切需要解決的實際問題，如家庭困難學(xué)生的經(jīng)濟問題，學(xué)習困難學(xué)生的學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法問題，心理障礙學(xué)生的心理問題，情感困惑學(xué)生的情感問題，等等，需要我們?nèi)椭鉀Q。可以肯定。把當代大學(xué)生思想政治教育教學(xué)與解決當代大學(xué)生的實際問題結(jié)合起來，其實效性必然會大大提高。其說服力必然會大大增強，這種理論灌輸和說理就不完全是“清談”了。

4 加強言教與身教相結(jié)合。言教是高校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)中的思想觀念和理論的灌輸。是高校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作者有目的、有計劃地對當代大學(xué)生思想品德和行為進行施加影響的教育教學(xué)實踐活動，是高校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作者通過一定語言風格特點和概念邏輯來闡述、灌輸理論原理的教育教學(xué)實踐活動。身教是高校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作者以自己的實際行動和模范行為去影響當代大學(xué)生，以自己的榜樣去踐行思想道德和理論原理，從而感化當代大學(xué)生，陶冶當代大學(xué)生的品德與情操，達到匡正當代大學(xué)生不良行為的目的，把思想道德政治理論內(nèi)化為當代大學(xué)生的思想認識和道德品質(zhì)。進而促使當代大學(xué)生采取正確、高尚的道德行為。以實現(xiàn)思想政治教育教學(xué)預(yù)期效果的教育教學(xué)實踐活動。如果只有理論灌輸和說理，只有言教沒有身教，那么，理論灌輸和言教就顯得倉白無力，難以讓當代大學(xué)生信服；反之。如果只有高校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作者的實際行動和模范行為，只有身教沒有理論原理的闡述和言教。當代大學(xué)生就會感到茫然，不知其所以然，不知其道德行為所蘊含的哲理，那也不是高校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作所追求的效果。對于在優(yōu)越的生活條件和學(xué)習環(huán)境中成長的“90后”大學(xué)生來說，高校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作者的言教與身教一樣都不能少。

5 加強抗挫折能力的教育。“90后”大學(xué)生的生活條件和學(xué)習壞境比以往任何一代人都優(yōu)越，他們一路成長都相當順利，沒有經(jīng)歷過什么大的困難和曲折，沒有遇到過大的波折，所以他們很陽光，很自信。也正因為如此，他們很多人的心理比較脆弱，心理素質(zhì)比較差，遇到一點點小問題就大呼大叫；只聽得表揚，聽不得批評，一聽到批評就覺得很委屈，又更又鬧。因此，我們要有意識、有目的地加強對“90后”大學(xué)生進行抗挫折能力的教育。有意識、有目的地讓他們吃一些苦；有條件的話，讓他們到農(nóng)村去，到企業(yè)去，從事一些體力勞動，多開展體育鍛煉。磨練他們的意志，鍛煉他們的耐性，增強他們的團隊合作精神。對于“90后”大學(xué)生在生活、學(xué)習中存在的缺點和不足，要及時地提出批評指正，這既能糾正他們的不良言行。還能起到對他們進行抗挫折能力教育的作用。

6 加強思想政治教育教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)。我們要把案例教學(xué)法、情景教學(xué)法運用到思想政治教育教學(xué)中來，增強思想政治教育教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，在第一課堂和第二課堂中，提供和創(chuàng)設(shè)與思想政治教育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景，讓“90后”大學(xué)生有如親臨其境，有如親臨現(xiàn)場，從中體驗和領(lǐng)會我們所進行的思想政治理論和道德法律原理的教育。這種以直觀、形象的案例和情景來詮釋思想政治理論和道德法律原理，縮短思想政治教育教學(xué)情景與實際情景的距離。不僅有利于幫助“如后”大學(xué)生對思想政治理論和道德法律原理的理解和領(lǐng)會。還有刺于幫助“90后”大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習慣和思想道德品質(zhì)，不斷提高“90后”大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

7 加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。隨著電腦及其互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及。電腦網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的價值日益凸顯。既然“90后”大學(xué)生的生活學(xué)習對電腦網(wǎng)絡(luò)具有很走的依賴性。電腦網(wǎng)絡(luò)在“90后”大學(xué)生的生活學(xué)習中占據(jù)著重要的地位。我們就應(yīng)該充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)這一平臺來深入開展“90后”大學(xué)生的思想政治教育教學(xué)，加強高校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)在電腦網(wǎng)絡(luò)中的滲透功能，充分發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)在“90后”大學(xué)生思想政治教育教學(xué)中的作用。高校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作者可以通過網(wǎng)絡(luò)論壇、校園BBS、大學(xué)生QQ群和微博等形式，隨時隨地解答“90后”大學(xué)生在思想方面存在的各種疑慮和困惑。我們相信，“90后”大學(xué)生對電腦網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)這一新途徑和新形式應(yīng)該更加容易接受和悅納，通過加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)來提高“90后”大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的實效性，應(yīng)該會更高更強。

此外，“90后”大學(xué)生的思想政治教育教學(xué)還應(yīng)與大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢相結(jié)合。運用心理咨詢和心理輔導(dǎo)來開展“90后”大學(xué)生的思想政治教育教學(xué)，從心理學(xué)的理論深度來對“90后”大學(xué)生存在的各種思想，問題進行釋疑解惑。“90后”大學(xué)生的思想政治教育教學(xué)工作一定會收到更好的實際效果。

總之，從理論層面上說。我們應(yīng)樹立目的方向、德育為先、人本關(guān)愛、求真務(wù)實、民主平等、典型激勵、參與滲透等先進教育理念；從技術(shù)層面上說，我們應(yīng)做大學(xué)生的知心朋友、著力提升高校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作者的素質(zhì)、注重解決當代大學(xué)生的實際問題、加強言教與身教相結(jié)合、加強抗挫折能力的教育、加強思想政治教育教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)、加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，以及加強大學(xué)生思想政治教育教學(xué)與大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢相結(jié)合。才能增強“90后”大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的針對性和實效性，才能真正提高“90后”大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。