關于改進大學生職業價值觀教育的初步探索

摘要：大學生就業難是社會熱點之一。導致就業難的原因有社會崗位相對缺少、高校培養與社會需要脫節、缺乏就業技能與渠道等等，然而大學生在擇業時的觀念，即職業價值觀，也是一個重要的原因。文章闡述了當前大學生職業價值觀現狀，并從家庭、學校以及社會等環境分析其形成原因，最后結合職業價值觀教育內容，對高校的職業價值觀教育提出了幾點建議。

關鍵字：大學生 職業價值觀 教育

中圖分類號：G645

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914(2011)03-112-02

一、當前大學生職業價值觀綜述

大學生職業價值觀的含義是：當大學生面對職業選擇時根據自身的價值判斷和價值選擇所進行的職業選擇。每個人的職業價值觀存在著差異，因為每個人在自己的人生成長過程中會隨著周圍的環境產生并形成專屬于自己的價值觀，所以在面對職業選擇時也會相應地產生專屬于自己的價值判斷。

有調查數據顯示當前大學生在選擇職業時的價值標準，在這張表中我們可以看到多數人在選擇職業時主要考慮收入豐厚，升職空間大，工作穩定，內部人際關系良好，工作閑暇時間多等因素。這樣的價值標準折射出在市場經濟背景下。個人在決定自身職業選擇時，主要基于利己思想。這樣的想法對個人來講沒有錯，但也正是這種想法導致同一個崗位有幾百甚至上千人應聘競爭，然而有些崗位卻無人問津；東部沿海地區的大城市人滿為患，而鮮有人愿意去西北、西南地區或農村地區就業等現象。這種基于利己思想的職業價值觀，一方面導致東部地區、部分職業就業難的困境，另一方面造成國家急需，能體現民族、公眾利益，但物質回報低的工作崗位無人愿意去的尷尬局面。

除此之外，大學生在選擇職業時還存在著一些病態的擇業觀念，比如說有些大學生認為大學期間學習成績、能力、參加社會實踐活動都是沒有什么意義的事，找工作還是主要靠父母的社會關系，甚至認為金錢萬能，只要給單位領導送禮便可以輕松獲得自己想要的崗位。還有些學生之所以選擇考公務員、進大中型國企，不是出于做公仆為人民服務，而是為了追求舒適輕松、高高在上的工作環境，甚至還想追求腐敗的灰色收入。因此，當前大學生職業價值觀方面主要存在兩大問題。一是出于利己主義導致的負外部性；二是病態擇業觀。

二、當前大學生職業價值觀形成分析

當前大學生職業價值觀存在的問題不是一朝一夕養成的，對其研究不得不追溯其形成原因，本文認為，家庭、學校和社會是大學生職業價值觀形成的重要環境，而三者的問題滋生了大學生的利己主義和病態擇業觀。

(一)家庭環境

1 獨生子女、舒適的生活環境。中國的父母普遍重視教育，望子成龍，特別是現在只有—個孩子，因此對孩子是有求必應，盡自己的能力為孩子創造一個好的生活環境。所以現在的大學生們普遍沒有吃過苦，一直過著舒適輕松的物質生活；同時父母為孩子創造一個好的物質生活環境，被孩子看著眼里，認為這就是人生追求的方向，學習是為了找個好工作，找個好工作是為了多掙錢，多掙錢是為了過上舒適輕松的個人生活。其中部分條件好的家庭，更是起到無聲榜樣的作用，看到父母坐享高位，前呼后擁，逢年過節下屬、關系單位上門送禮等等物質現象，這都成為大學生們潛意識的追求目標。

2 部分父母不健康的觀點。部分父母自身具有不健康的價值判斷，這些思想自覺不自覺地灌輸給孩子，導致大學生擇業時出現病態的職業價值觀，諸如有些家長告訴學生，上大學就是交朋友，多個朋友多條路，以后都能用得上；辛辛苦苦干，不如掌權和經商；當官不貪是傻瓜；上大學要完成三項任務，當學生干部、入黨、找個女朋友；凡是對自己有利的，一定要爭，并且可以使用非常手段；凡是和自己沒關系的，站一邊，漠不關心等等。這些不健康的價值判斷一旦成為大學生的職業價值觀，不但不能正確引導大學生選擇職業，而且可能為社會產生幾個蛀蟲，滋長不良風氣。

(二)學校環境

1 大學的職業價值觀教育理念落后陳舊。相比國外職業價值觀教育，我國目前教育理念落后陳舊。首先表現在用什么引導學生建立職業價值觀。以美國為例，每年國家相關部門都會出版《職業介紹與選擇》叢書，不單單介紹各行業、工作崗位發展情況，更重要的是從國家層面強化選擇的引導性。其次表現在教育體系方面。西方普遍建立起從小學到大學的職業價值觀教育體系，以德國、瑞典為例，在幼兒園時期，職業教育就引入教育內容，而我國基本上是到大學才開始正式考慮職業選擇問題，缺乏職業價值觀建設體系的認知。

2 大學目前嚴重缺乏成熟的職業價值觀教育載體。當前職業價值觀教育普遍體現在《大學生職業生涯規劃與就業指導》這門課上，而這門課重就業實務技巧訓練，輕價值觀思想引導。而思想政治課又大而化之，課本沒有具體探討職業價值觀建設這方面的內容，不能系統引導大學生樹立正確的職業價值觀。

3 學校價值觀教育方式單一，教育效果不明顯。教育方式對于學生職業價值觀的形成非常重要，傳統的教育方式以課堂教育為基礎，老師講，學生聽，考試測驗等方式成為了大學生思想教育包括職業價值觀教育的主要方式。這種單一、枯燥的說教方式對于大學生職業價值觀教育的影響非常渺小，無法在學生心里形成對正確的職業價值觀的正確認識，更無法成為學生自己內在的職業價值觀。

(三)社會環境

1 市場經濟對傳統價值觀帶來沖擊。隨著中國的改革開放，市場經濟體制在中國建立起來，市場經濟鼓勵利己主義，這對弘揚集體主義精神、利他主義精神的傳統價值觀形成沖擊。改革開放30多年來，社會充斥著個人主義、消費主義，不可避免地影響到了當代大學生，導致大學生在擇業時不再有“我是一塊磚，祖國哪里需要哪里搬”的雷鋒式選擇了，而轉向以滿足自我為主的價值標準。

2 西方價值觀影響。在崇拜羨慕西方物質文明的同時，西方精神思想也在影響著中國，影響著中國大學生。推崇個人主義的薩特、尼采哲學；強調實用主義的杜威、詹姆士哲學踏進校園。然而更普遍的。則是彌漫在大學校園里的拜金主義、享樂主義、借貸消費，一些學生過著借貸消費、盲目攀比的生活，這也構成了以追求物欲為目的的職業價值觀形成的溫床。

3 社會負面新聞的影響。如今的社會已經進入到了一個信息化、網絡化、數字化時代，信息驚人的傳播速度讓人嘆服。在校的大學生雖然很少能真正接觸社會，但是通過網絡，他們能及時了解到社會的最新動向。有很多社會的陰暗面被大學生所熟知并能津津樂道。面對一些腐敗的問題，大家已經習以為常了，甚至認為這就是未來他們生活工作的真實環境。在他們的職業價值觀里。很多社會上的不良做法成為他們效仿的對象，為大學生提供了錯誤的導向。

三、職業價值觀教育內容與對高校職業價值觀教育的建議

(一)職業價值觀教育內客

筆者認為，對大學生職業價值觀的教育應該是針對當前存在的問題以弘揚利他主義與職業平等觀為內容的職業價值觀教育。

弘揚利他主義價值觀應與當代社會主義核心價值體系教育緊密相連，正確的職業價值觀應該是以愛國主義為核心。以共產主義為最終理想，以祖國和人民的利益為最高追求的價值觀。也只有在這樣的價值指導下選擇工作，一個大學生才能真正體現出存在的價值，其工作才更有意義。

樹立職業平等觀，每一項工作，每一項事業都是為社會、為祖國創造利益的，都是為人民服務的，其本質都是將自己的青春奉獻給祖國建設事業。正如沒有大角色、小角色，只有大演員和小演員一樣，職業不分貴賤，分貴賤的是不同態度的人。

(二)對高校職業價值觀教育的建議

高校作為教育學生的園地，應當積極探索大學生職業價值觀的教育理念，創新教育模式，不斷提高職業價值觀教育效果。

1 以課堂為陣地，加強職業價值觀方面的思想引導。在政治思想課方面，應有針對性地加強社會主義核心價值體系與職業選擇的聯系，教師可以通過案例分析、分組討論等多種形式幫助學生樹立以愛國主義、利他主義為核心的職業價值觀。《大學生職業生涯規劃與就業指導》應改變以往重實務輕思想的教學思路，增加職業價值觀部分的授課內容與學時。

2 強化職業指導方面教師和學生的一對一的交流。高校可以通過輔導員、班主任加強對學生職業價值觀的培養工作。從大一人校時開始，在職業興趣測評時，即由輔導員或班主任了解掌握學生對職業選擇的認知，建立相關檔案，有目標、有計劃地開展思想工作。

3 引進社會資源，讓學生充分了解國家需要和行業變化。職業價值觀教育需要建立在充分了解國情和行業變化基礎之上。因此，高校應主動引入社會資源，通過定期舉辦國情講座，邀請行業協會、企業家作專題報告等形式，引導大學生奔向祖國最需要他們的地方。有條件的高校還可以自己組織力量調研，整理相關資料，定期發布。

4 通過校園文化活動，加強職業價值觀教育。學生自己也是教育的主體，高校可以充分利用學生會、社團等學生組織，廣泛開展以弘揚正確職業價值觀為主題的校園文化活動，用大學生喜聞樂見的形式，諸如辯論賽、模擬招聘會、文藝小品、dv大賽等，使學生在休息、娛樂中接受職業價值觀教育。

參考文獻：

1，鐘強，易鋼，大學生職業價值觀與價值觀教育，中國成人教育，2009(24)

2，殷雷，當代大學生職業價值現調查研究，心理科學，20092(6)

3，黃麗娜，大學生職業生涯規劃教育新理念探析，吉林大學學報，2009

(作者簡介：孫云海。大連理工大學城市學院招生就業部副部長遼寧大連115000)