關(guān)于中專(zhuān)生環(huán)境意識(shí)教育的思考

摘要：面對(duì)由大工業(yè)帶來(lái)的生產(chǎn)力高速發(fā)展的21世紀(jì)，在人類(lèi)物質(zhì)生活水平迅速提高的同時(shí)，我們不得不清醒地認(rèn)識(shí)到一個(gè)極其嚴(yán)峻的問(wèn)題：環(huán)境問(wèn)題已然成為人類(lèi)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。近年來(lái)。環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越引起全球的廣泛關(guān)注。社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)狀強(qiáng)烈呼喚必須把環(huán)境教育納入學(xué)校教育之中，以培養(yǎng)未來(lái)公民的環(huán)境意識(shí)。

關(guān)鍵詞：中專(zhuān)生 環(huán)境意識(shí) 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914(2011)03-148-02

一、加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)教育的重要意義

當(dāng)今世界發(fā)達(dá)國(guó)家都很重視環(huán)境意識(shí)教育。新加坡曾經(jīng)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)落后的國(guó)家，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為發(fā)達(dá)國(guó)家，其中一個(gè)重要原因，就是新加坡從獨(dú)立之日起在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)十分重視發(fā)展教育，而在發(fā)展教育中特別重視加強(qiáng)公民和青少年的環(huán)境意識(shí)教育。眾所周知，在新加坡如果你在公眾場(chǎng)合隨地吐痰，是要處以600美元罰款的。嚴(yán)重者甚至要處以鞭刑。韓國(guó)環(huán)境保護(hù)則更不必說(shuō)了，韓國(guó)的家庭主婦們總是主動(dòng)將垃圾分類(lèi)好再拿去扔。總之各國(guó)都很重視環(huán)境意識(shí)教育，并已收到一定成效。

1972年6月5日至16日由聯(lián)合國(guó)發(fā)起，在瑞典斯德哥爾摩召開(kāi)“第一屆聯(lián)合國(guó)人類(lèi)環(huán)境會(huì)議”．提出了著名的《人類(lèi)環(huán)境宣言》，是環(huán)境保護(hù)事業(yè)正式引起世界各國(guó)政府重視的開(kāi)端。中國(guó)政府也參加了這個(gè)會(huì)議。并且近幾年各類(lèi)國(guó)際環(huán)境保護(hù)會(huì)議都少不了中國(guó)政府的身影。十六大以來(lái)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人胡錦濤發(fā)表了一系列有關(guān)環(huán)境保護(hù)的講話(huà)。2003年11月在中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上，胡錦濤指出：“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不能以浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境和犧牲子孫后代利益為代價(jià)。在發(fā)展過(guò)程中不僅要尊重經(jīng)濟(jì)規(guī)律，還要尊重自然規(guī)律，充分考慮資源、環(huán)境的承載能力，加強(qiáng)對(duì)土地、水、森林、礦產(chǎn)等自然資源的合理開(kāi)發(fā)利用，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)人與自然和諧。實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。”教育要從娃娃抓起，環(huán)境保護(hù)更要從娃娃抓起。學(xué)生是祖國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的未來(lái)主力軍、建設(shè)者。必須讓他們清醒地認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展過(guò)程中。由于自然和人為的原因．環(huán)境問(wèn)題日趨嚴(yán)重。直接威脅著人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境。環(huán)境保護(hù)成為當(dāng)今世界廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，環(huán)境保護(hù)意識(shí)的強(qiáng)弱是體現(xiàn)—個(gè)國(guó)家民族素質(zhì)的重要標(biāo)志。因此，要求對(duì)現(xiàn)代青年學(xué)生進(jìn)行必要的環(huán)境意識(shí)和全球觀念的教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、環(huán)境觀、資源觀和可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值取向。

二、中專(zhuān)生環(huán)境意識(shí)教育的現(xiàn)狀分析

作為發(fā)展中的社會(huì)主義國(guó)家，我國(guó)人民在現(xiàn)代化建設(shè)的過(guò)程中，面臨比世界其他國(guó)家更為嚴(yán)峻的人口、資源和環(huán)境形勢(shì)。沉重的人口負(fù)擔(dān)．人均資源不足．環(huán)境狀況惡化，嚴(yán)重影響著黨和政府發(fā)展經(jīng)濟(jì)的宏觀決策，也影響著人民群眾生活水平的提高．成為制約我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的首要問(wèn)題。因此，改變環(huán)境保護(hù)意識(shí)缺乏、落后狀況是統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展的重要任務(wù)。因?yàn)榄h(huán)境意識(shí)淡薄，保護(hù)環(huán)境至今并沒(méi)有成為壘社會(huì)每一個(gè)成員的自覺(jué)行為。因此，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐之前就進(jìn)行必要的環(huán)境意識(shí)教育，喚起和增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)已成為當(dāng)前一項(xiàng)非常重要的工作。

中專(zhuān)學(xué)校的生源一般是那些中考成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，這些學(xué)生素質(zhì)通常較低，對(duì)環(huán)境問(wèn)題有所了解但不夠深入，環(huán)境保護(hù)意識(shí)較差。新學(xué)期第一次政治課上，筆者給學(xué)生們出了一道題：以家鄉(xiāng)環(huán)境問(wèn)題為主題．將自己的一些所見(jiàn)、所聞、所思、所感寫(xiě)下來(lái)。沒(méi)想到他們不僅意識(shí)到自己生活環(huán)境所存在的一系列問(wèn)題，而且對(duì)這些問(wèn)題他們有著深深的隱憂(yōu)和無(wú)奈。如，有一位學(xué)生這樣寫(xiě)道：在我很小的時(shí)候，常常和同伴到家門(mén)口的那條河里游泳。然而，這幾年村民將生活垃圾隨意倒入河中。養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)也將廢水廢料任意排入河中，家鄉(xiāng)的這條河流已經(jīng)污濁不堪。我也曾想過(guò)和村委會(huì)干部商討河流治理的問(wèn)題，但誰(shuí)會(huì)理我這樣一個(gè)中專(zhuān)生呢。然而．每當(dāng)聽(tīng)到村里又有人患癌癥．我是多么無(wú)奈和心痛啊!這些結(jié)果。既在意料外．又在情理中。說(shuō)在意料外是沒(méi)想到學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題竟會(huì)如此悲觀。有些學(xué)生甚至真的相信人類(lèi)到了2012年會(huì)走向毀滅，感到個(gè)人無(wú)能為力，對(duì)人類(lèi)未來(lái)極其悲觀，這是很讓人吃驚的。說(shuō)在情理之中。是當(dāng)前我國(guó)尤其是農(nóng)村地區(qū)，由于人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)意識(shí)．環(huán)境問(wèn)題非常嚴(yán)重。中專(zhuān)生由于接受過(guò)一定的教育，對(duì)國(guó)內(nèi)外環(huán)境問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí)，他們清楚環(huán)境問(wèn)題給人類(lèi)自身造成的危害，然而卻又苦于無(wú)人理解，想要有所作為卻又勢(shì)單力薄，這種無(wú)奈是完全可以理解的。這是一種有利的因素。對(duì)于中專(zhuān)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的擔(dān)憂(yōu)．我們可以加以充分引導(dǎo)，使其走向?qū)嵺`；而對(duì)于他們?cè)诿鎸?duì)環(huán)境問(wèn)題時(shí)的困惑也不可掉以輕心，應(yīng)當(dāng)給予必要的重視，這一點(diǎn)我們?cè)谙挛膶?huì)談到．在此就不加贅述。

此外．大部分中專(zhuān)生畢業(yè)之后就直接進(jìn)入社會(huì)從事技術(shù)性較強(qiáng)的工作．他們的環(huán)境意識(shí)直接關(guān)系到他們能否在工作中與環(huán)境和諧相處，能否將其對(duì)環(huán)境問(wèn)題的擔(dān)憂(yōu)之情轉(zhuǎn)化為真切的愛(ài)護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)。現(xiàn)在在校的中專(zhuān)學(xué)生，大都是15-20歲的青少年，正處于由一個(gè)少年兒童期向成年期過(guò)渡的重要時(shí)期，也是身體和智力發(fā)育的高峰階段。心理和個(gè)性特點(diǎn)等基本趨于定型，并開(kāi)始保持相對(duì)的穩(wěn)定性，邏輯思維日益占主導(dǎo)地位，在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中出現(xiàn)一系列新的特點(diǎn)．并且具有很強(qiáng)的可塑性。他們對(duì)于環(huán)境問(wèn)題有自己的看法，并且也能夠?qū)@些問(wèn)題提出一些建設(shè)性的建議。但是，由于學(xué)校在環(huán)境教育這一塊的欠缺，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課成績(jī)的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)這些看不到的、沒(méi)有實(shí)際效用的環(huán)境意識(shí)的重視。以致于教師只是單純地教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)。而忽視在授課的同時(shí)滲透與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。使得學(xué)生對(duì)于環(huán)境僅有的一點(diǎn)同情心也在學(xué)校、社會(huì)的漠視中消失了。

青年學(xué)生這一代人，將是我國(guó)21世紀(jì)建設(shè)的骨干力量，他們的環(huán)境意識(shí)如何，直接影響著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，以及人與自然能否和諧共處。社會(huì)主義中國(guó)的前景，很大程度上要取決于青年一代的素質(zhì)狀況。因此，中專(zhuān)學(xué)校在任何時(shí)候、任何情況下都應(yīng)當(dāng)把環(huán)境意識(shí)教育落到實(shí)處，而不能只是走走過(guò)場(chǎng)。

三、提升環(huán)境意識(shí)教育的對(duì)策

1．結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行觀念引導(dǎo)。學(xué)科課堂是學(xué)校教育的主陣地，環(huán)境意識(shí)教育同樣也離不開(kāi)這塊主陣地。利用學(xué)科課堂進(jìn)行環(huán)境意識(shí)教育主要是通過(guò)學(xué)科滲透，即將環(huán)境意識(shí)教育內(nèi)容滲透到各門(mén)學(xué)科之中．使環(huán)境意識(shí)教育與其它學(xué)科相整合，在其它學(xué)科的教學(xué)中積極挖掘教材內(nèi)容，有機(jī)滲透環(huán)境意識(shí)教育，達(dá)到教育目的。例如，在進(jìn)行中等職業(yè)學(xué)校政治教學(xué)經(jīng)濟(jì)生活部分教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生對(duì)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式進(jìn)行調(diào)研。以我們莆田為例，莆田鞋革廠很多。且大部分都是“家庭小作坊型”的，以粗放型生產(chǎn)方式為主，同時(shí)由于老板、員工素質(zhì)較低，對(duì)環(huán)境保護(hù)毫無(wú)概念，在生產(chǎn)過(guò)程中往往會(huì)對(duì)周?chē)h(huán)境造成嚴(yán)重污染而不自知。這在很大程度上是由于缺乏環(huán)境意識(shí)造成的。在調(diào)研的過(guò)程中可以動(dòng)員學(xué)生通過(guò)小組討論制定出更合理的生產(chǎn)方式，有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的消化和掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生解決環(huán)境問(wèn)題的能力。

2．營(yíng)造良好的校園氛圍，做好環(huán)境保護(hù)的宣傳。良好的校園環(huán)境氛圍對(duì)環(huán)境意識(shí)的養(yǎng)成有著不可或缺的作用，良好校園環(huán)境的營(yíng)造在某種程度上也能夠起到環(huán)境保護(hù)的宣傳作用。比如在校園內(nèi)懸掛有關(guān)環(huán)境保護(hù)內(nèi)容的條幅；樹(shù)立保護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)花草等內(nèi)容的提示牌；通過(guò)校園廣播宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)；舉行與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽；舉辦各類(lèi)環(huán)保知識(shí)講座、環(huán)保征文等，通過(guò)這樣的活動(dòng)和舉措，能夠給學(xué)生傳達(dá)一種積極的態(tài)度、一種人與自然和諧共處的方式。并且，通過(guò)營(yíng)造一種濃厚的環(huán)境氛圍，能夠陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生受到潛移默化的影響．從而促進(jìn)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的提升。

環(huán)境宣傳不能只局限在校園的范圍，還必須開(kāi)展一些切實(shí)可行且深人生活的環(huán)境宣傳活動(dòng)．使學(xué)生們的行動(dòng)影響到家長(zhǎng)，影響到社會(huì)。使環(huán)境意識(shí)教育的范圍由學(xué)校輻射到家庭和社會(huì)，達(dá)到更好的效果。如果可以組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的宣傳等。通過(guò)環(huán)境保護(hù)的宣傳能夠使環(huán)保的觀念深入人心。

3．定期開(kāi)展環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)。如果說(shuō)宣傳還僅僅是停留在口頭上，那么我們還要進(jìn)一步通過(guò)多種多樣的形式，使學(xué)生溶入環(huán)境保護(hù)實(shí)踐中。通過(guò)豐富多彩、扎實(shí)生動(dòng)、別開(kāi)生面的“寓教于樂(lè)”的環(huán)境教育實(shí)踐，如清除白色污染，綠化樹(shù)病蟲(chóng)害防治，治理家鄉(xiāng)環(huán)境污染等；利用節(jié)假日的活動(dòng)開(kāi)展力所能及的環(huán)保活動(dòng)，如對(duì)學(xué)校周?chē)沫h(huán)境污染進(jìn)行實(shí)地調(diào)查的活動(dòng)；開(kāi)展拾廢大行動(dòng)，并對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)處理，做到合理利用等等。通過(guò)一系列的環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)．使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感．從而使學(xué)生有一種裔發(fā)向上、勤奮學(xué)習(xí)、服務(wù)于社會(huì)的動(dòng)力，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)中專(zhuān)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。需要方方面面的協(xié)同合作才有可能完成。作為國(guó)家未來(lái)建設(shè)者的中專(zhuān)生．他們大部分將從事基層的技工工作，與環(huán)境的接觸是最直接、最密切的，因此他們的環(huán)境意識(shí)高低與否，對(duì)未來(lái)環(huán)境和資源的保護(hù)有著切身的關(guān)系。