用“謊言”編織的保護(hù)

“在這一次為四川災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中，我們班的同學(xué)齊心協(xié)力，捐出了310.5元……”還沒(méi)等我說(shuō)完，小組長(zhǎng)徐強(qiáng)“噌”地一下站起來(lái)說(shuō)：“老師，我們這一組的小艷同學(xué)一分錢(qián)都沒(méi)捐。”話音剛落，39雙眼睛齊刷刷地射向了角落里的她。

頓時(shí)，教室里像炸開(kāi)了鍋。“真沒(méi)愛(ài)心!”“真可恥!”……在自己的“罪行”和一片憤怒的責(zé)罵聲中，小艷的臉漲得通紅，豆大的淚珠不停地滾落下來(lái)，瘦弱的身子因?yàn)槌槠煌５仡潉?dòng)著。

看著眼前這個(gè)淚人兒，我的思緒回到了暑假的那次家訪中：剛跨進(jìn)她姑姑家的大門(mén)，就見(jiàn)她一個(gè)人跪坐在屋子的角落里哭泣，頭發(fā)凌亂不堪，似乎剛被打罵過(guò)。當(dāng)我向她姑姑表明身份后，姑姑極不自然地將她拉起，胡亂地整理了一下她的頭發(fā)，并示意她停止哭泣。她也順從地擦掉眼淚，呆呆地站在一旁。

從她姑姑盡力掩飾的厭惡語(yǔ)氣里，我了解到她是一個(gè)身世可憐的孩子。在她5歲時(shí)媽媽無(wú)緣無(wú)故喝農(nóng)藥死了(村里人一直傳言說(shuō)她命硬，說(shuō)她媽媽是被她克死的)，不久后，被村里人稱(chēng)為“地痞流氓”的爸爸被仇家亂刀砍死在野地里。就這樣，她成了孤兒。多年來(lái)，她被輪流寄居在大伯、二伯和姑姑家里，而這些親戚家子女眾多，經(jīng)濟(jì)也相當(dāng)困難…一

可以想象，這樣一個(gè)孤苦伶仃的孩子在寄人籬下的日子里，該遭受怎樣的冷眼和欺辱!

我不禁打了個(gè)寒顫。天啊，無(wú)知的孩子們剛才都做了些什么啊?……不行，我要挽回錯(cuò)誤，絕對(duì)不能再在孩子的傷口上撒鹽了。我理了理思緒，示意孩子們安靜下來(lái)，開(kāi)始了我精心編織的“謊言”：

“同學(xué)們，老師要向你們，特別是小艷同學(xué)道歉。”孩子們都不解地看著我，她也緩緩地抬起頭來(lái)。我笑著從兜里掏出了5塊錢(qián)，并故意在孩子們面前晃了晃，說(shuō)：“小艷同學(xué)沒(méi)有把錢(qián)交到組長(zhǎng)那兒，而是直接交到了我這里。可是由于老師的疏忽，竟給忘記了，老師為自己的失誤給小艷同學(xué)帶來(lái)的傷害表示歉意。希望她能原諒。其實(shí)小艷同學(xué)是個(gè)特別有愛(ài)心的孩子，雖然她的生活并不富裕，甚至可以說(shuō)比較貧困，可她依然能把自己辛辛苦苦積攢的所有積蓄——5元錢(qián)捐給了災(zāi)區(qū)的人們，她這種精神就值得我們每一位學(xué)習(xí)。”

教室里響起了熱烈的掌聲。在這片掌聲中，我看到她抬起了頭，愕然地看著我，眼里滿含感激的淚水。

掌聲過(guò)后，徐強(qiáng)和之前責(zé)怪她的幾個(gè)同學(xué)都自覺(jué)地站起來(lái)向她道歉。她不好意思地沖我笑了笑。看到這兒，我心里懸著的石頭終于落了地。“同學(xué)們，老師要鄭重地告訴大家，我們五(3)班為災(zāi)區(qū)人民捐獻(xiàn)315.5元。你們都是有愛(ài)心的孩子。老師代表災(zāi)區(qū)人民感謝在座的每一個(gè)同學(xué)。孩子們，其實(shí)，真正的愛(ài)不在于給多少，哪怕你窮得一無(wú)所有，如果你能懷有一顆憐憫之心，關(guān)注、同情受災(zāi)人民，那你就是最有愛(ài)心的孩子。”說(shuō)完這番話，我看見(jiàn)她重重地朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭，臉上綻放出了燦爛的笑容。

那一刻，我釋然了。

放學(xué)后，我獨(dú)自一人坐在辦公室里反思今天的“愛(ài)心事件”，突然，小艷跑進(jìn)來(lái)，將一團(tuán)東西塞到我手里后就快速跑開(kāi)了。我一看，是一張紙條，上面寫(xiě)著：

“老師，我也想捐錢(qián)，可我沒(méi)錢(qián)，姑姑從來(lái)沒(méi)給過(guò)我零花錢(qián)。老師，謝謝您。等我長(zhǎng)大賺了錢(qián)一定加倍還給您。”

合上紙條，我淚流滿面。

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：

“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸。”在不幸的家庭中，我們都能看到一個(gè)共同點(diǎn)——孩子在品嘗著家庭不幸的苦果。而不幸的童年經(jīng)歷又極易導(dǎo)致孩子形成不健全的人格。

像小艷這樣一個(gè)飽嘗生活不幸，遭受過(guò)生活重創(chuàng)的孩子，她的心靈是極度脆弱的，老師和同學(xué)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)給她的心理造成很大的影響，甚至是不可彌補(bǔ)的傷害。作為教育工作者，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，我們的教育首先應(yīng)該是一種保護(hù)，保護(hù)好學(xué)生幼小的心靈不受到傷害。我用精心編織的“謊言”保護(hù)一個(gè)不幸的孩子，

“謊言”中包含的不僅僅是對(duì)這一個(gè)不幸孩子的成全和呵護(hù)，更是對(duì)39個(gè)孩子無(wú)形的愛(ài)的教育。