打造班級“領軍”人物

有經驗的班主任都知道，一個班集體的面貌如何，很大程度上由班干部決定，他們對集體起著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。

詩詩，全班一致推選出的女班長，小姑娘長得“很廣東”，粵人的精明能干被她發揚光大，樣樣事在班里拔尖兒。據說很多男生都很服她，所以經常能看見她在班里對同學耳提面命的場景。幾年班長當下來，歷練得身手敏捷，伶牙俐齒。

可是最近這個“老革命”卻碰到了新問題：

我該做什么?

新學期的班委會上，眾班委總結過去，展望未來，提出班級目前存在的最大弊病——停滯不前：也見大家在努力學習，可成績總不見提升，因為課堂效率不高；每項活動都去參加，但總落在后面墊底，因為事先的準備不充分；班里大小干部也不少，但班級紀律總不見好轉，因為干部工作不主動。

我把目光落在詩詩身上，不提這些問題，先說中國女乒的事：“中國乒乓球隊一直稱霸世界，其中一個主要原因就是在不同時期，總有無敵高手領跑。就說女將吧，繼鄧亞萍、王楠之后，如今又有領軍人物張怡寧。”孩子們聽得一頭霧水，我接著說，“張怡寧的作用了得：她是一座高山，隊員們都把她當目標；她是一面旗幟，隊伍的凝聚力和戰斗力靠她來調動!一個集體有了這樣的領軍人物，就有了核心，有了動力，咱們班里有沒有張怡寧啊?”

孩子們聽懂了我的意思，派出詩詩做總結：“老師，我們也看到了班級中存在的這些問題，也早想改變，可是問題太多，不知道該從哪里入手。”看得出，她已經意識到自己作為班長責任重大。于是，我給班委們提出幾點建議：全面分析班級現狀，明確目前存在的主要問題；修訂班級已有的各項規章制度，制定有效的改進措施。剩下的時間，就交給詩詩帶著一群班委去商量。

一天后，詩詩交來一份會議記錄，有幾處讓我特別欣賞：

班級目前急需解決的問題：

1.同學課堂聽講情緒不高，發言不積極。

2.讀書時間沒有充分利用。

3.對各項活動不重視。

4.沒有發揮小隊作用。

5.課間追逐打鬧，很不安全。

改進措施：

1.在原有的《班級量化考核表》中，增添“積極發言”“認真閱讀”“參加活動”“明星小隊”四個考核項目。

2.加強原來的“值日班長”負責制，增設“值周班干部”負責制。

3.班級小崗位增設：安全員、信息員、名言警句摘抄、領誦員。

4.除了原來的豎排7人值日小隊，增設前后排4人學習小組，并指定小組長。

條款分明的報告讓我眼前一亮：這小班長已經找準突破口，準備大刀闊斧，大干一場了!我得給她提個醒：“美國心理學家詹姆士說——‘人類本性上最深的愿望是被贊美、欽佩、尊重。’依照這個意思，看看你的新制度還有什么需要修改呢?”

詩詩想了想，說：“《量化考核表》只加分不減分，不利于鼓勵同學?！?/p>

我繼續出難題：“跟我們本學期的學雷鋒活動結合了嗎?”

“那就在周記里增設‘日行一善’的記錄!”

我窮追不舍：“跟我們的《放飛希望》手冊聯系了嗎?”

“那就在考核表里增設‘周末在家表現’欄目!”

呵，我有來言，她有去語，孺子可教!

她還提議，幾天后的班會課，內容就定為學習修訂好的班規。這想法不錯!給她點陽光，她就“燦爛”了!

我該怎么做?

好景不長，我這班主任剛“退居二線”，就陸續接到投訴：班長不公正，偏向跟她關系好的女生；班長自己上課都說小話，還能管我們?班長太獨斷，什么都得聽她的……我把群眾的呼聲講給詩詩聽，她低頭不語，我猜她心里有委屈。這時一定要拽她一把，讓她盡快進入角色。

“你的工作成效如何，不只關系到個人能力，更影響班集體的戰斗力，領軍人物的責任重大啊!送你一句話一一‘欲窮大地三千界，須上高峰八百盤’!”

詩詩點點頭：“我知道該怎么做了!”

接下來她跟我對話的主要內容，就是她對自己前期工作的反思，我簡要整理為四個方面：嚴格自律，提高威信；對同學多表揚，少批評；班級工作既分工，也合作；創新工作方法。

接下來，我得給她一個改進的機會——本學期的文化主題是“關于印度”，我讓她以“關于印度”為主旨策劃下周的主題班會。她立即眉飛色舞：“文化長廊里就有這樣的資料，什么印度的宗教、舞蹈、飲食、軍事、文學……”我擺擺手，提出班會設計大原則：“精致不龐雜，有意義，形式適合小學生，人人參與?！彼I命要走，我加上一句：“別閉門造車，找班委商量去!”

據說，班委會開得很熱鬧，也不知她用了什么辦法才統一意見，定下《走近甘地》這個富有人文氣息的話題，讓我喜歡。再看看大家一起商討的方案，呵，又是歌舞，又是辯論，我倒要看看這小丫頭怎么搞定!

我問她：“這么多事，你一個人做得了嗎?”她很自信：“我會請人幫忙!”“那都準備請誰啊?”她知道我是想讓她做好充分準備，笑著說；“老師，我這就去找他們安排?！薄昂冒?，別急走，我再送你一句特級教師李鎮西的名言——‘能力只能由能力來培養，才干也只能由才干來培養!’”她不解：“老師，聽不懂啊!”

“呵呵……也有你不懂的時候!意思就是一一發揮特長，給每個人機會!”

班會如期舉行，效果也如期待中一般精彩。后來我整理了班會參與人員的明細表，數一數，她競整整發動了32個人!

我怎樣才能做好?

一個班會開下來，詩詩跑前忙后，累得夠嗆。雖說效果好，但這么個干法，早晚要累死!這不，緊接著，大隊部安排的“六一”游園活動又來了，得再教她一招!

說起游戲設計，她又說開了：

“我想……我要……”我連忙打住她：“咱這次能不能‘垂簾聽政’，從微觀管理轉向宏觀調控?”她有點糊涂。我繼續啟發：“班里那么多人，就不能讓人家走馬上任?”

“他們沒做過，做不好!”

“那就讓大家選選能做得好的人嘛!”

“怎么選啊?”

我故意撂挑子：“那是該你想的事，我哪知道啊!”

于是，小班長發起“六一”游園招標會，以下是她貼在班里的“招標方案”：

游戲項目：各小隊帶領隊員討論上報后，班委會通過第2小隊設計的“模擬保齡球”游戲。

游戲規則制定：選班里作文寫得最好的同學。

海報制作：選繪畫最好的同學。

現場主持：選最有責任心的同學。

現場紀律：選聲音最大、知名度最高的同學。

獎票管理、發放：選班里最細心的同學。

游戲物品準備：保齡瓶(水瓶)各小隊長每人2個。

保齡球(小皮球)：由體育委員準備。

現場布置：5個中隊委員。

看了這個“招標方案”，我樂了，真難為她想得這么周全，就問：“怎么沒你什么事啊?”

她嘿嘿一笑：“我在旁邊宏觀調控呢!”

經過這樣的“戰火洗禮”，我們的小班長真有了幾分領軍人物的瀟灑和風范，仔細看她或凝神思索，或排兵布陣的樣子，還真有幾分神似張怡寧呢!