打了折的愛心

編者按：

如何引導學生開展愛心捐助活動，共創和諧社會，這已無可爭議地擺在教師面前。兒童的道德認知受社會標準影響，但道德情感主要是從自己的利益得失考慮，兩者產生于不同的根源。因此，如何選擇恰當的方式引導學生在道德認知、道德情感與道德行為上趨同一致，是教師體現教育機制的重要方面。為此，我們選登了兩篇有關愛心捐助的文章，希望能夠引發一線老師更多的思考。

一天中午，一個學生匆匆跑進辦公室，焦急地說：“黃老師，小西帶玩具象棋。”“哦，有這事。好，我馬上去教室。”開學第一天，我就告訴學生不要帶零錢、玩具、零食到學校。班級里的學生從來沒有人違反紀律，這個小西是怎么回事?我一邊不解地思索著，一邊收拾東西，準備去教室。

“老師，小西在學校門口買玩具，他還帶了好多錢。” “什么?!大概有多少?”“一大把呢!”一年級的學生對錢是沒有概念的，但是這個“一大把”讓我感到很震驚。我馬上去教室，把問題搞清楚。

小西見到“突如其來”的我，急忙慌亂地收拾“物證”。可是周圍的同學“很不知趣”，紛紛向我報告他買了什么什么。小西低下了頭，雙手在抽屜里鼓搗著。

“小西，老師想知道這是怎么回事。”他抬起頭看了我一眼，沒有說話，又低下了頭。

“收拾一下，來我辦公室吧。”小西在同學們的注視下，帶著他的玩具來到辦公室。

“你從哪來的那么多錢?告訴老師好嗎?”

“是媽媽給的，媽媽早上給的。”他急忙連說了兩遍。顯然，他在撒謊!

雖然剛接班不久，但我對學生和家長還算了解。小西成績優異，乖巧，內向，遵守紀律，開學三個月以來沒有和同學發生什么不愉快。他的父母對他要求相當嚴格，特別是在學習和習慣培養上都非常配合老師的工作，經常到校了解他的情況。這樣的父母是不會讓他亂花錢的，這里面一定有隱情。

“給老師說說好嗎?別害怕。”我給他搬了一把椅子，請他坐下。

“真是媽媽給的。”他一直摳著指甲，只是這次的聲音小了許多。

“媽媽為什么給你這么多錢啊?”十幾塊錢對一個一年級的小學生來說可是一筆“巨款”。怎么“撬開”他的嘴呢?

“不知道。”這次聲音更小了。

這時上課鈴聲響了，我示意他先回教室。我把玩具留了下來，給他媽媽打了個電話，先表揚了小西最近在校的表現，然后把話題轉到錢的問題上來。

“這孩子呀，在家也沒給我們提這事。到學校門口，我看見倡議書，就把身上的一點零錢一一十七塊二都給了他，老師有什么問題嗎?”小西媽媽說。

“沒，沒事。”我一下懵了。他怎么可以這樣，我覺得自己低估了現在的孩子，更無法原諒這個孩子。

倡議書是倡議師生為我校五年級四班一位出車禍的同學捐款。他傷勢嚴重，生命垂危，需要轉院到濟南救治，于是全校師生紛紛獻出自己的一份愛心。當然也包括小西的愛心，只不過這是一份“打了折的愛心”，他捐了一小部分——兩毛，自己留了一大部分——十七塊錢。

看來問題比我想象的要嚴重。我感到很難過，為什么要把給大哥哥的救命錢拿去買玩具呢?我想不明白。后來細細琢磨，覺得這也符合這個年齡段孩子的特點。

孩子到了一定年齡，對客觀世界有了初步的了解后，說謊的現象增多。有的孩子說謊是為了逃避懲罰，有的則是覺得有趣好玩。他們總是以自我為中心，不會考慮到別人的感受。小西家教較嚴，家長不準他帶零花錢，也不讓他帶玩具。面對形形色色的玩具他很動心，可又不敢向父母要錢。當他掌握這么一筆“巨款”后，便難免發生上面的事了。

我找到小西的媽媽，把事情的原委告訴了她，她非常生氣，當即說要好好教訓兒子。我連忙勸住她。

我又找到小西。面對這個忐忑不安的孩子，我語重心長地告訴他，說謊是人人討厭的惡習，爸爸媽媽、老師和同學對做錯事的孩子是會原諒的，但對于說謊的孩子，任何時候都不會原諒。讓他明白說謊可能造成的“后果”和做一個“誠實”孩子的重要性，并耐心地給他講了其道理所在。

滿以為會遭到老師一頓狂風暴雨般責罵的他，不知何時眼里已噙滿了淚水，望著我痛哭起來，不斷地說：“老師，我錯了……我錯了……”我輕輕地撫摸著他的頭說：“孩子，老師相信你可以做一個誠實正直的人!”小西點頭應諾。

此后，小西的爸爸媽媽以一種寬容的態度幫助小西分析了這件事，也反省了他們的教育方式。小西后來再也沒有發生過類似的問題。經過這件事，他變得比以前更活潑，表現得更優秀，成了名副其實的優等生。

當學生犯錯后，教師要切記不可“眼里揉不進沙子”，處理的過程中不可“趕盡殺絕”，要知道寬容是金。在寬容面前，誠實品質一定會如期而至。