班主任工作心得點(diǎn)滴

班主任是班級(jí)的靈魂，要管理好班級(jí)，教育好學(xué)生，要有科學(xué)的教育思想作指導(dǎo)，就需要有對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和強(qiáng)烈的責(zé)任心，真誠(chéng)地澆灌身邊的每一棵“樹(shù)苗”。

用良好的言行影響學(xué)生。班主任對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，其言行舉止無(wú)不給學(xué)生以榜樣示范作用，這就是所謂的言傳身教?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！卑嘀魅我陨碜鲃t、言傳身教、率先垂范對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育。初為人師的我，在一次晨會(huì)課上，教育學(xué)生不要挑食、偏食?？芍形缭趯W(xué)校飯?zhí)?，挑食的我卻當(dāng)著學(xué)生的面倒掉許多剩下的飯菜，有一學(xué)生問(wèn)我：“老師，你怎么也挑食呢?”頓時(shí)令我十分尷尬。此后格外注意自己的言行舉止，要求學(xué)生做到的，我一定先做到。班主任要不斷提高自己的道德修養(yǎng)，用自己的言行讓學(xué)生體會(huì)“真”的高尚，“假”的渺小。

用合理的制度規(guī)范學(xué)生。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，班級(jí)管理應(yīng)有切實(shí)可行的規(guī)章制度。制度制訂要符合學(xué)生的實(shí)際，要廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)，得到學(xué)生的認(rèn)可。制度一經(jīng)出臺(tái)，就要照章辦事，人人遵守。班級(jí)管理中如果“人治”多于“法治”，學(xué)生一旦犯錯(cuò)，班主任就想當(dāng)然地給予懲罰，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。有了制度，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤行為的懲罰有了明確規(guī)定，班主任無(wú)需多說(shuō)，學(xué)生們就會(huì)接受懲罰改正錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)從“他約”走向“自約”，從他律走向自律，最終學(xué)會(huì)自我教育。

用豐富的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生。班主任要針對(duì)班級(jí)實(shí)際開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。開(kāi)展活動(dòng)要有計(jì)劃，形成一個(gè)系列，可配合學(xué)?；顒?dòng)計(jì)劃設(shè)計(jì)開(kāi)展，讓教育具有延續(xù)性。如結(jié)合植樹(shù)節(jié)，開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)孩子關(guān)注環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；針對(duì)孩子的用眼不衛(wèi)生，開(kāi)展“眼睛——心靈的窗戶”活動(dòng)，引導(dǎo)他們探究預(yù)防近視的方法；針對(duì)孩子浪費(fèi)的現(xiàn)象，開(kāi)展“尋找生活中的浪費(fèi)痕跡”活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的節(jié)約意識(shí)等?；顒?dòng)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，要與時(shí)俱進(jìn)，這樣既鍛煉了學(xué)生的能力，又增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

用健康的班級(jí)文化熏陶學(xué)生。班級(jí)文化是一個(gè)無(wú)形的磁場(chǎng)，彌散在學(xué)生心中，指引著學(xué)生前進(jìn)的方向，影響并制約著每名學(xué)生及整個(gè)班集體的發(fā)展趨勢(shì)及學(xué)習(xí)前景。作為班主任，應(yīng)著力打造健康、文明的班級(jí)文化，熏陶孩子的心靈。如班級(jí)公約就是班級(jí)文化的集中體現(xiàn)，板報(bào)、宣傳窗、班級(jí)小報(bào)等更是培育班級(jí)文化的重要陣地，要充分發(fā)揮它們的作用。此外還可以創(chuàng)作班歌、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)圖騰等個(gè)性特色文化。班級(jí)文化的培育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能一蹴而就，需要整個(gè)班集體成員共同努力，同時(shí)更需要班主任的正確引導(dǎo)和精心提煉。

用真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)感動(dòng)學(xué)生。班主任與學(xué)生接觸最多，是學(xué)生在學(xué)校里的依靠。學(xué)生的心靈是敏感的，只有用真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)才能贏得學(xué)生的信任。當(dāng)學(xué)生感受到善意關(guān)心，才自然會(huì)接受你的教育。班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心是全方位的，既要關(guān)心學(xué)生在學(xué)校的生活，又要關(guān)心學(xué)生在家庭里的生活；既要關(guān)心學(xué)生在課上的表現(xiàn)，又要關(guān)心學(xué)生課外的表現(xiàn)；既要關(guān)心學(xué)生在你所任課上的表現(xiàn)，又要關(guān)心學(xué)生在別的老師課上的表現(xiàn)。只有這樣才能全面了解學(xué)生，及時(shí)準(zhǔn)確地教育學(xué)生。

用熱情的鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生。老師的鼓勵(lì)是一種巨大的教育力量，班主任的一個(gè)鼓勵(lì)就可能會(huì)讓學(xué)生備受鼓舞，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作或眼神就可能會(huì)使學(xué)生精神振奮。一次，一個(gè)后進(jìn)生在打掃教室時(shí)非常認(rèn)真，我贊賞地輕撫他的小腦袋表?yè)P(yáng)了他。周末他不肯洗頭發(fā)，理由是：“頭發(fā)上有老師的氣息，舍不得洗掉?！笨梢?jiàn)，對(duì)于后進(jìn)生，教師需要多鼓勵(lì)，多贊賞，多尋找他們身上的閃光點(diǎn)，從而幫助他們樹(shù)立信心，激發(fā)求知欲，讓他們享受成功的喜悅。