讓“遺憾”不再重演

有記者在訪談部分“全國教書育人楷模”時(shí)問了這樣一個(gè)問題：您是一位成功的教師，成功的人是否也有失敗或遺憾的經(jīng)歷?

筆者認(rèn)為，這個(gè)問題提得非常好，模范教師們對這一問題的解答對每一位普通教師也有非常大的啟發(fā)和借鑒意義。教育過程中的失敗或遺憾，是教師工作和成長中的“關(guān)鍵事件”。它不僅使教師記憶猶新，更是教師職業(yè)生涯發(fā)生突變的誘因。

筆者在今年暑期，有幸參加了三個(gè)地級市的特級教師評選工作，其中某省會城市在推選過程中出了如下一道答辯題：

在你的教育實(shí)踐中總會留下一些遺憾和失誤，請簡要講述一件對你觸動(dòng)最大的事件，并談?wù)勥@一事件對你的影響。

十八位特級教師評選候選人的答辯讓我非常激動(dòng)，也很受啟發(fā)。我想從十八位特級教師評選候選人答辯中選取部分案例，談一談我們應(yīng)該怎樣面對教育中的遺憾和失誤。

案例一：一位年過半百的教研員，在他年輕的時(shí)候因?yàn)橐幻麑W(xué)生經(jīng)常完不成作業(yè)，一天下午放學(xué)后他把這名學(xué)生鎖在教室里寫作業(yè)，結(jié)果下班后他忘記了學(xué)生還在教室里，自己回家了，當(dāng)時(shí)因?yàn)橥ㄓ嵉牟槐悖掳胍辜议L才在街上找到跳窗出來的孩子。

案例讓人深思。教育是事業(yè)，事業(yè)需要責(zé)任，但因?yàn)榻逃桥囵B(yǎng)人的事業(yè)，所以教師對待成長的學(xué)生僅有責(zé)任是不夠的。著名教育家霍懋征有一句教育名言：“沒有愛就沒有教育”。如果這位教師對待學(xué)生除了“責(zé)任”之外，還能多一份愛心與細(xì)心、還能探尋科學(xué)的教育方法，那么類似的事件可能就不會發(fā)生，像某地學(xué)生被凍死在校舍外的悲劇也就不會重演。

案例二：某重點(diǎn)高中高考前評選優(yōu)秀學(xué)生干部，因?yàn)閮?yōu)秀學(xué)生干部高考時(shí)要加二十分，所以事情就顯得特別引人關(guān)注。班長和團(tuán)支書都是優(yōu)秀生，但團(tuán)支書平時(shí)學(xué)習(xí)成績突出，所以最終校長把這個(gè)優(yōu)秀學(xué)生干部的指標(biāo)給了班長。結(jié)果高考分?jǐn)?shù)下來以后，班長的“裸分”還超出一本錄取線十分，而團(tuán)支書的考分比一本錄取線少了二分，校長懊悔不已。

案例同樣讓人深思。優(yōu)秀學(xué)生干部高考加分是國家針對學(xué)生全面發(fā)展、綜合評價(jià)出臺的一項(xiàng)招生政策。而我們有些學(xué)校在執(zhí)行這一政策時(shí)的做法就像上例，不是把優(yōu)秀的指標(biāo)給工作突出的優(yōu)秀學(xué)生干部，而是看哪位高考考生需要，甚至有些學(xué)校把優(yōu)秀學(xué)生干部的指標(biāo)給了名不副實(shí)的“關(guān)系生”“條子生”，因而造成了很多的“失誤”和“遺憾”。學(xué)校教育，需要公平與正義。這既是學(xué)校工作的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、道德、人格的需要。公正公平地評價(jià)學(xué)生干部工作，把那些真正各方面優(yōu)秀的學(xué)生干部選拔出來，無論最終高考的分?jǐn)?shù)如何，都不會出現(xiàn)上面談到的遺憾。在學(xué)校的班級管理中，甚至像學(xué)生的分組、排座這樣的小問題，都存在公平合理的問題。上例中的遺憾讓我們認(rèn)識到公平和原則在學(xué)校教育中的重要性。

案例三：某初中教師任教的第一屆畢業(yè)生離校了，一位中等生在給教師的來信中這樣寫道：老師，您知道嗎，三年來您沒有提問我一次……讀著學(xué)生的來信，教師深感自責(zé)和內(nèi)疚。

應(yīng)該說，這位教師談到的案例可能有一些極端，但在現(xiàn)實(shí)的教育過程中，我們一些教師往往把主要精力都放到班級上下兩極學(xué)生身上有一定的代表性。優(yōu)秀生會得到教師更多的賞識和關(guān)愛，“后進(jìn)生”又是教師不得不經(jīng)常照顧的對象，而大批的中等生經(jīng)常被忽視。面向全體學(xué)生，不僅是每一位教師應(yīng)該樹立的教育觀念，同時(shí)更應(yīng)落實(shí)到每一個(gè)教育細(xì)節(jié)之中。

需要說明的是，在十八位特級教師評選人選的答辯中，有相當(dāng)一部分“遺憾”的案例非常有價(jià)值，限于篇幅不能更多地列舉。

教育過程中，教師的遺憾有時(shí)看起來是那樣的簡單。也許是一次錯(cuò)誤的懲罰，也許是對學(xué)生的一次誤解，也許不過是一次小小的疏忽，也許僅僅是不經(jīng)意間的一句話……然而這些行為卻給學(xué)生帶來深深的刺痛和傷害。因此，教育過程中，教師首先應(yīng)盡量避免出現(xiàn)不該有的遺憾和失誤。這就要求教師要不斷提升自己的教育智慧，要對學(xué)生多一份愛心、多一份關(guān)心、多一份細(xì)心、多一份耐心，要充分尊重、理解、信任學(xué)生，要公平、公正地對待每一名學(xué)生。只有這樣，教師才能贏得學(xué)生的信賴，才會盡可能地避免遺憾的發(fā)生。

我們期望教師在自己的職業(yè)生涯中沒有遺憾或失誤的經(jīng)歷，但客觀地講，每一位教師又都會在教育教學(xué)過程中留下這樣或那樣的一些缺憾。當(dāng)失誤和遺憾出現(xiàn)以后，一方面教師要想辦法努力彌補(bǔ)自己的過失，使失誤的影響降低到最小程度；另一方面，教師要能通過對自己工作中失誤和遺憾的反思，發(fā)現(xiàn)工作中的不足，找到問題的根源，找到努力的方向。于漪老師說過：教育是一種遺憾的事業(yè)。這體現(xiàn)的是她對教育境界的一種完美追求。一名負(fù)責(zé)任的教師、一名追求卓越的教師，絕不會任由遺憾空留心間，而是能從遺憾中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從遺憾中感悟教育的真諦，更不會讓相同的遺憾重演。

讓我們每一位教育工作者的職業(yè)生涯，都少一些缺憾，多一些成功和喜悅。