新時期高校輔導員如何增強大學生思想政治教育的實效性

摘要 大學的任務是始終抓住大學生思想政治教育為育人根本，然而，對于新時期下大學生思想政治教育的一線I作者一高校輔導員來說，卻面臨著諸多實際問題，本文將從兩個方面闡述如何增強大學生思想政治教育的實效性，最大限度地激發學生成才的“內因”，培養大志和有智青年。

關鍵詞 高校輔導員 思想政治教育 實效性

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

大學的根本任務是培養人，“培養什么人，如何培養人”，正如天津大學龔克校長所說：“現在通常說大學具有教學、科研、社會服務三大功能，如果只做科研的話，辦專業科研院所就行了；如果只講為經濟建設服務的話，不如干脆辦企業；如果說做金融理財，它干不過證券公司，因此它的任務歸根結底是培養人，始終抓住大學生思想政治教育為育人根本”。然而，對于新時期下大學生思想政治教育的一線工作者一高校輔導員來說，卻面臨著諸多實際問題，如何運用和采取緊緊貼近實際、貼近生活、貼近學生的新思路和新方法，最大限度地激發學生成才的“內因”，培養大志和有智青年，本文將從兩個方面加以闡述。

1 目前大學生思想政治教育存在的突出問題

目前大學生思想政治教育除了存在如某些高校對思想政治教育工作重要性的認識不足，工作流于形式，疲于應付等普遍問題外，特別是在新時期下高校輔導員遇到了前所未有的具體矛盾，面臨著亟待解決的突出問題：(1)網絡是把“雙刃劍”，一方面能為學生提供豐富的學習信息資源，開拓了思想政治教育的新渠道；另一方面部分學生終日沉溺于網絡，影響了學生正確人生觀、價值觀和是非觀的樹立。(2)在知識爆炸的信息時代，學生既要掌握基礎知識，又要獲取新知識，還要疲于各種資格考證，使他們背負著沉重的學業負擔。而受高校連年擴招、全球經濟危機和人才供需矛盾的影響，又使得他們面臨著嚴峻的就業壓力。(3)大學階段是大學生人生中最重要的階段，此時他們的生理和心智水平的發展已基本趨于成熟，但對自己在社會中所扮演的角色和承擔的社會責任還缺乏全面成熟的認識，因此在面臨現實問題時易產生情緒的、反常的心理變化，繼而引發強烈的心理矛盾和沖突。(4)現在大學生多數是“90”后的獨生子女，他們普遍具有：①以自我為中心，不考慮別人感受；②社會責任意識淡薄，誠信觀念淡化；③核心價值觀有所偏差，吃苦耐勞精神有待加強；④缺乏和諧的人際關系，缺少團結協作精神；⑤物質條件優越，情感十分脆弱等特點。

2 新時期如何結合實際扎實有效地增強大學生思想政治教育的實效性

2.1依托網絡平臺，創新大學生思想政治教育新途徑

2.1.1借助網絡交流平臺，推進大學生思想政治教育全面化

網絡給大家帶來便利的同時，也向高校輔導員提出了更高的要求，不能再沿用傳統的教育和交流方式，要借助網絡建立新型的交流平臺，按照“一切為了學生”、“為了學生一切”和“為了一切學生”的工作理念來開展具體工作，“以學生發展為根本、為學生成才服務”。通過論壇、QQ群和博客及時了解學生的思想、學習、生活和心理狀況，開設網上咨詢熱線，對心理問題學生進行及時疏通和引導；利用網上資源給他們提供專業發展前沿、就業創業、考研考公務員、基層選調、西部計劃、三支一扶和大型招聘會等信息；針對大學生感興趣的社會熱點組織網上專題討論，引導學生正確認識社會熱點現象，準確把握其本質和主流：組織科任老師通過網絡平臺與同學們加強溝通和交流，增強大家對專業的認識與了解，激發出學專業、愛專業的熱情。

2.1.2加大網絡監管力度，提升大學生信息鑒別能力

當代大學生對網絡的依賴，僅僅停留在享受網絡所帶來的海量的資訊和便捷的服務，而對于網絡中適合自身發展的有利因素、網絡內容取舍等問題的思考不夠。除了相關職能部門派專人加強網絡監管力度外，還可以在班級建立輔導員和學生信息員的信息平臺，共同加強對網絡的管理。同時還要對大學生進行提升信息鑒別能力的培養，要讓大學生深刻體悟在網絡活動中“選什么”、“如何選”和“怎樣做”等問題，引導大學生做到“五個自覺”，即自覺遵守網絡法律法規，自覺維護網絡活動秩序，自覺宣傳網絡道德教育，自覺接受心理素質砥礪，自覺提升思想道德境界，從而提高大學生對互聯網的免疫力和對有害信息的甄別能力，形成“網絡監管人人抓，凈化環境都有責”的良好風氣。

2.1.3營造網絡文化氛圍，增強思想政治教育的吸引力和感染力

當代大學生內心深處隱藏著強烈的民族自豪感和時代使命感，這正是激勵大學生奮發圖強、振興祖國的強大精神動力，因此通過發揮大學網絡文化中三個引導主體即學生干部、輔導員和教師的作用，營造積極向上的網絡文化氛圍，構建大學生強有力的精神支柱。首先發揮學生干部與學生易交流易溝通的優勢，深入挖掘同學們身邊先進的、感人的、可敬的人和事，利用網絡的交互性和易參與性的特點，吸引大家共同關注。其次由輔導員根據學生干部反饋的信息進行整理提煉，形成可見、可親、可學的身邊典型，激發出學生內心的崇敬感、振奮感和使命感。最后再由教師(特別是閱歷豐富的老教師)借助網絡平臺與學生開展交流互動，并通過自身的成長經歷和生活體會與大家共同分享典型所帶來的鼓舞人心的巨大精神力量，進一步激勵和感召學生，“三管齊下”，不斷增強思想政治教育的吸引力和感染力。

2.2轉變壓力為動力，努力實現學業和就業“雙豐收”

2.2.1激發學生學習動機，提高學習動力

沒有明確的學習動機和人生目標勢必導致沒有學習動力。因此輔導員應該首先從激發學生的學習動機著手，從新生一進校就幫助制定好學習生涯和職業生涯規劃，使之從“要我學”轉變為“我要學”，“學不懂”轉變為“學不夠”。同時密切聯系學生家庭，互通學生近期狀況，鼓勵家長適時改善家庭環境和學習環境，適當改變教育方式和溝通方式，營造健康和諧的家庭氛圍。必要時還可通過搭建校內校外社會實踐平臺，將其所學應用到實踐中去，以獲取更大的學習動力。

2.2.2轉變學習思維模式，提高綜合素質

從邁入大學校門開始，輔導員就要加強對大學生的思維引導，通過開設“學會思維”、“學會做人做事”等系列講座或選修課，幫助大學生轉變高中時代的思維模式，實現從“理論思維”到“實際思維”的轉變，即從“紙上談兵”到“親自實踐”，提高分析和解決問題的能力；從“思維依賴性”到“思維主動性”的轉變，即被動地、全盤地接受老師所講到主動地、選擇地接受，提高思維的靈活性和創造性；從“會做題”、“會考試”到“會做事”、“會做人”的轉變，變應試教育為素質教育，不斷提高自身綜合素質。

2.2.3加強學生就業輔導，減輕就業壓力

很多大學生因為“就業即失業”，感覺前途迷茫，究其原因并不是因為上大學不重要，重要的是大學期間有沒有學到知識，學到什么樣的知識，以及學到的知識能否為將來就業服務。因此輔導員應定期對學生就業方向和就業形式進行分析，總結失業是就業的經驗積累，幫助學生端正就業態度和目的，擬定切合實際的就業計劃，更好地明確“如何做才能達到就業目標”。

2.3重視心理健康教育，砥礪大學生良好心理素質

2.3.1宣傳普及心理健康知識，傳授心理調適技巧

通過心理健康教育必修、選修課程或專題講座、報紙及校園網絡，廣泛宣傳和普及心理健康教育知識，教會學生正面認識和對待各種心理問題。并有針對性的傳授一些心理調適方法，如用積極愉悅的心情盡快融入到全新的生活和學習環境中去，建立合理的生活和學習秩序；遇到消極情緒時，自我平衡和自我排解；以真心作為圓心，用誠意作為半徑，建立和諧的人際關系；根據具體情況制定切實可行的目標，謹防好高騖遠，挫傷積極性和自信心：針對有無興趣愛好的同學，盡量培養和發展部分特長。

2.3.2針對實際強化心理輔導，培養學生良好心理素質

輔導員應針對不同年級學生建立心理教育長效機制，配合心理咨詢中心開展好團體或個人的心理輔導。首先對于剛進校的新生而言，輔導員尤其要關注那些因為一時無法適應而產生失眠、焦慮、自卑等癥狀的問題學生，幫助他們調整情緒，走出心理誤區。

其次，進入穩定階段，此時在學習方面出現因學習能力高低所導致的成績的差距，興趣愛好多少所導致的綜合素質的差別：在自我發展方面出現了少數同學“事不關己，各人自掃門前雪”：在人際交往方面由于性格、環境、處事等不同，會引發一定的摩擦和沖突；在情感方面出現因戀愛失敗而陷入無法自拔的困境，因此輔導員應該通過目標規劃教育、理想信念教育和情感挫折教育來幫助他們合理調試自己的心理。

最后，進入就業準備階段，此時大學生將面臨著在求職擇業、婚姻戀愛等重大人生轉折點上艱難的選擇，內心激蕩著矛盾，因此輔導員應幫助他們樹立“先就業后擇業”、“三十六行，行行出狀元”的就業觀念，減輕心理壓力。

2.4準確把握“90”后的性格特點，牢固樹立“以生為本”的管理理念

由于“90”后大學生成長的社會環境、家庭環境和教育環境都發生著深刻的變化，針對新時期這個新群體的新特點，輔導員更要做到：

2.4.1有效利用情感溝通，加強人文關懷

由于大多數“90后”是家中的“小皇帝”、“小公主”，物質條件優越，但在溫室中長大，情感上卻十分脆弱。再加之思想活躍，自我意識強烈，因此輔導員不能再采取灌輸式、說教式、命令式的傳統教育方式，而是要有效地利用情感溝通，與他們~--'T-等、流暢、互動、信任的關系，用“四心”標準即用愛心溫暖學生，用細心幫助學生，用耐心引導學生，用全心服務學生，使思想政治教育工作融匯貫穿于真摯的情感交流中，實現通情達理，入情入理。

2.4.2堅持正確核心價值觀導向，提高輔導員自身素質

針對“90后”社會責任意識和誠信意識淡薄、價值觀方面有所偏差等特點，輔導員必須堅持正確的核心價值觀為導向，采用他們樂于接受的形式，開展民族精神、時代精神和社會主義榮辱觀等教育。并將這些教育融入到實踐和活動中去，使學生深刻領悟吃苦耐勞、誠實奉獻的優良作風和謙虛謹慎、包容忍讓的傳統美德，從而轉變為自覺行動。通過開展素質拓展團隊訓練，培養學生團隊意識，鍛煉團結協作能力。同時輔導員還要樹立“活到老，學到老”終生學習的觀念，提高自身的綜合素質，更好的加強對學生的人文關懷。

總而言之，如何增強大學生思想政治教育工作的實效性是一項長期而艱巨的任務，高校輔導員作為這個工作的直接參與者，更應適應新形勢發展的要求，積極探索新時期下大學生思想政治教育的特點和規律，切實增強大學生思想政治教育的針對性、實效性、吸引力和感染力，不斷開創大學生思想政治教育工作的新局面。