淺談計算機網絡教育模式下的新型教學

隨著社會的發展和不斷進步，網絡技術的運用已經滲透到生活的各個方面。現代信息技術在教學中的運用也在慢慢的走向成熟，網絡教學已經成為了現代教學發展的主導方向和重要標志。

所謂網絡教學指的是教師和學生通過網絡傳授和獲取知識的一個互動的過程。網絡教學作為多媒體和網絡通信技術的結合，其目的就是建立一個開放的數字化的學習交流平臺。這就從根本上改變了傳統的教學模式。

1 網絡教學的特點

網絡教學不同于傳統的教學方法和教學模式。這種教學本質上是發揮學生的主觀能動性，調動學生的學習欲望。教師在其中所起的作用是輔助并且引導學生完成學習。這是一種在網絡技術下的新的學習方式和學習理論。由于教師角色的轉換，學生的角色也從傳統的教學關系是中脫離出來，從被動的知識接受者變為了主動的知識建構者。學生經過教師有效的組織、引導外界的信息環境，而使學生將外部知識自覺的轉化為自身的知識。利用現代計算機技術、互聯網技術及多媒體技術建立起來的虛擬課堂是網絡教學的最核心、最關鍵的基點。虛擬課堂打破了傳統教學模式在時空上的制約，而成為一種自由、開放的教育方式。

由多媒體和網絡通信技術相結合而產生建立的新的教學模式，具有以下的特點：

1.1多項互動的關系

由于網絡的開放性的特征，所以在新型的網絡教學模式下，網絡教學實現了多項互動的交流關系，主要包括學生與計算機，學生與老師，學生與學生之間的交互。首先，學生和計算機之間的交互指的是，學生可以通過網絡獲取一系列的網絡網絡資源，協助完成學習。其次，在完成學習的過程中，學生之間可以通過虛擬的網絡教室進行相互的交流，共享學習資源，相互協作，共同的完成學習。這個過程中，有效的培養和鍛煉了學生之間的相互協作的團隊精神。最后，當學生在自主學習中遇到困難的時候，也就是說，學生在求助計算機的情況下無法得到答案，或者完成學習任務的時候，教師就作為引導者出現，幫助學生解決問題。教師成為了網路教學模式下的最后把關人。這種網絡教學的最大特點是，教師與學生之間的交流不受時空的限制，通過網絡課堂，學生可以隨時向教師發問，教師也可以及時的向學生進行解答。在這樣的交互式的學習方式下，形成了學生與老師之間的一種平等的關系。這有利于加強學生和老師之間的交流。這種教學方式一方面提高學生學習的積極性，另一方面也保證了學習的質量。

1.2豐富的教學資源

網絡技術在教學上的運用，其最大的好處和優勢就是可以及時的在計算機上搜索并且獲取大量的教學資源。學生可以自由通過計算機，在網絡上選取自己所需要的教學資源。可以使學生輕松的獲取知識。而使學習變成一件有意義的事情。在篩選有效的教學資源的過程其實也是對于學生識別能力的一種培養。

2 網絡教學的模式

網絡教學是一種現代的教學方式，在現代觀念的影響下，實現了教師中心論向學生中心論的轉向。網絡教學模式最終要實現的目標是從填鴨式的教育方式走向自主性的學習。這無疑是對于傳統教學觀念的一種糾正。教師逐漸的走下“神壇”，從傳統的灌輸式的教變成一個引導、輔助學生完成學習的指導者。

網絡教學一般具有兩種模式：一是自主學習模式；二是集體教學模式。自主學習模式要求充分的發揮學習的自主能動性，學生利用網站，選取自己學習的重點，難點以及學習的進度。并且隨時的可以通過網絡與同學形成有效的交流、互動。這種學習方式擺脫了以教師為中心的教育，學生的學習完全的變為了主動。集體學習模式是網絡教學與傳統課堂相互結合的一種新型的教學模式。在教學過程中，教師仍然采用常規的課堂教學，而在此過程中，教學的內容會提前由老師布置，學生在網絡上獲取資料，然后在常規的傳統課堂上進行情景教學。這樣學生的學習成為了一種自主完成的“游戲”。這有效的調動了大家的積極性。在這種教學中不知不覺的完成了學生從質疑到提問再到解決的全過程。

3 網絡教學方式

在網絡和多媒體技術發展之下建立起來的教學模式不僅改變了傳統的教學模式，也改變了教學方式。網絡教學的參與下，教學方式變得更加豐富和花樣翻新。這些基于網絡教學所作的調整和改變都對于教學的開展具有積極的意義。

目前現有的技術基礎上，一共有八種網絡教學的模式：分別是視頻廣播教學、視頻點播教學、視頻會議教學、多媒體課件教學、WEB網頁教學、BBS論壇教學、聊天室教學、E-MAIL教學。它們都各自具有自己的特點，在網絡教學中，教學方式的選取也并不是單一的，而是多種教學方式的綜合運用。

(1)視頻廣播教學：所謂視頻廣播教學就是通過視頻播放的形式進行的一種教學方式，就如同播放錄像資料一樣。這是一種直播課堂的教學方式，但是存在一個巨大的缺點，就是學生在這種教學中并不具有主動性。同時，它又可以取消地域的界限，即使深處邊遠地區的孩子，也一樣可以聽到名師的講授。

(2)視頻點播教學：視頻點播教學實際上是在視頻廣播教學基礎上發展起來的一種教學方式。學生可以根據自己自身所具備的知識以及水平，選擇適合自己的教學內容以及教學方法。這就在一定程度上實現了學生的自主性。

(3)視頻會議教學：視頻會議教學是一種飛常高端的教學方式，是對于以上兩種教學方式存在的缺陷實現彌補的一種教學方式。它彌補了視頻廣播教學對于學生主體性的忽視，也彌補了視頻點播教學實現互動交流的可能性。由于視音頻設備的采用，視頻會議教學可以在觀看視頻時，隨時的提問。但是由于設備所需要的經費非常昂貴，所以，這是一種較少采用的教學方式。

(4)多媒體課件教學：多媒體課件教學是目前比較通常那個采用的一種方式，就是一種電子版的教材。

(5)WEB網頁教學：WEB網頁教學和多媒體課件一樣采用的比較普遍，就是把教材做成網頁的形式，學生可以隨時的通過計算機瀏覽網頁，實現學習。

(6)BBS論壇教學：BBS是英文BulletinBoardSystem的縮寫，中文意思是電子公告板系統，現在國內統稱做論壇。作為一種公告系統，學生可以在論壇里隨時的發問，并且學生也可以對問題進行回答、交流。這種形式的教學有效的實現了師生之間的互動。

(7)聊天室教學：聊天室教學就是通過語音或者文字的方式進行的一種師生或者學生之間的溝通和交流。

(8)E-MAIL教學：E-MAIL教學就是通過電子郵件的方式所開展的一種教學，這種教學方式，可以快速的傳遞自己的疑問和想法。

當然，這些網絡教學方式要發揮其最大作用并不能單純的依靠某一種教學方式或者只是單純的依賴于網絡課堂。當只有當網絡教學方式與傳統的教學方式相互結合的時候，其功能才會得到最大的發揮。網絡課堂教學方式和傳統課堂教學方式之間形成互補，從而實現真正的教學方式，教學模式的轉變，否則，網絡教學只能是另一種先進的教學工具代替傳統的教學工具。

4 網絡教學中存在的問題及其解決策略

就目前網絡教學的運用來看，主要存在主客觀兩方面的問題。就主觀因素而言，是教師已經適應了傳統的教學方式，幾十年的教學經驗、教學習慣，使他們一時之間還并不能從傳統的教學方式中轉變過來。有一些實踐經驗比較豐富的老教師，他們由于不能熟練的操作電腦，而致使無法將網絡教學運用于傳統課堂。對于這種問題，學校方面應該定期的組織相關的培訓課程，使年紀較大的老師可以進行相關的技能培訓，最終使其將網絡課堂與傳統課堂走向融合。就客觀因素而言，是建立的教學網站的資源不豐富。系統的、質量較高的資源較少，這就在一定程度上影響了教學的質量。同時后期對于網站的維護工作不到位，很多的學校只是在網站建立初期進行了大筆的投資，而在建立起網站之后，很少對其進行維護，這就不能很好的為教學服務。基于此，學校應該安排專業人員，定期給網站做維護。

5 結語

網絡在教學中的運用已經成為了不可阻擋的趨勢，它是實現傳統教學轉向的風向標，在網絡教育模式下的新型教學更能跟上時代的步伐，更能出色的完成知識的傳授。