淺談高校班級學生干部的培養

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任對學生進行思想教育和行為規范管理的一個基本平臺。班主任作為這個平臺的組織者和實施者，如何選擇有效的管理手段，為學生創造健康、和諧、積極向上的班級氛圍，建立有效的班級激勵機制，培養良好的學風和班風，是每個班主任都在積極探究的話題。班主任即要關心學生個人的生活、學習，思想，又要調動學生參與班級活動的積極性，為他們健康成長營造良好的班風、學風。一個班就像一個大家庭，班主任就像學生的父母，怎樣培養學生自我管理能力，怎樣提高學生的綜合素質，使學生在獲取知識的同時又學會自我管理，這也是高校教育目標之一。

1 摸準情況選好班干部苗子

(1)了解學生是教師服務學生的起點。新生入學之初，一方面通過查閱檔案、普遍找學生談話等方式，摸清學生們的思想狀況、愛好、特長、在中學曾經擔任過什么樣的職務等情況，做到心中有數。另一方面班主任還要鼓勵學生自我推薦，參與競爭從中選出臨時班干部。所選的班干部應該是有朝氣、有熱情、愿意為同學們服務的德、智、體較全面發展的學生，這樣才可能形成有威信的班干部集體，為班級日常工作的順利開展夯實好基礎。

(2)班干部的選擇對象一般應符合以下條件：①學習成績較好。②團結同學，熱愛集體，關心集體。③有一定的組織能力和威信，有責任心。特別是要愿意為同學們服務，這是選擇班干部的先決條件，其它方面可以在以后的實踐中，通過老師指導，不斷地磨煉和提高。

2 合理分工，充分調動班干部的積極性

2.1班干部要分工明確，職責分明

在選好班干部后，班主任一定要根據個人的特點、特長安排職位，譬如，班長、副班長是班級的主管(有的班建黨支部的還有支部書記)，要穩重一點的，有一定的綜合組織協調能力；學習委員，要學習成績優良的；生活委員管生活，要耐心細致的；文體委員要活潑一點的，最好是有一定的文體特長的。總之，盡量做到知人善任。班主任除了把班干部任務和責任明確外，還要經常給予指導：如定期召開班委會交流思想、匯報工作、學習、參觀、考察等活動，開闊視野，互相學習，激發班干部搞好工作的愿望，使他們認識到創建優良的班風、維護一個團結的班集體、激發全班同學為班集體的榮譽而奮斗等是全體班干部的責任。

2.2積極引導和鼓勵，創建具有優良班風的班集體

班主任要放手讓班干部獨立開展工作，放手不等于不管，而是先要對班干部的工作進行個別指導，不僅要告訴他們做什么，還要具體教他們怎么做。譬如，文娛委員組織節日慶祝活動，需要全班同學參加，在召開全班會議時他的號召應該具有很強的誘惑力、煽動力，才能調動全班同學的積極性。在活動之前，班主任要認真聽取文娛委員的想法，對活動方案的不足之處給予指導，必要時還應做好個別學生的工作，讓他們在活動中積極配合文娛委員的工作，特別是要讓文娛委員的第一次主持活動取得成功，以增強他的自信，樹立他的威信。但是在開班會的時候，班主任也認真的坐在一旁聽取安排，不要對班文娛委員指手劃腳，而是等活動結束后，再對活動給予總結，表揚做的好的地方，提出不足之處，希望能改正缺點，完善自我，并表明對他們充滿信心，祝愿他們下一次做得更好。

此外，班主任還要與班干部經常交心，做他們的知心朋友，積極培養他們的自主性。如，在召開班會時，班主任讓班長主持，會議議題事先也告訴班長，由班長唱主角，班主任只是補充，給他們壯壯膽，這樣一、兩次后，他們就能自行主持班會，班主任多作為列席代表參加會議或者會后昕匯報了解情況加以指導，班級的許多大小事務處理都由班長牽頭其他班委具體負責，真正實現學生自己管理自己的目的，體現班級管理自主性，鍛煉了班干部獨立工作的能力。

在一些大型和對外活動中，班主任也盡量發揮班干部的主動性、創造性，放手讓他們自己組織，班主任當參謀，大原則把關、掌個舵，讓班干部們自己在實際工作中去鍛煉，增長才干。實踐證明只要班主任方法得當，他們在實踐中會很快地成熟成長起來。

當然，對于學生來說，學習是首要任務，一個好的班級體，應該是一個班風學風優良的班集體，所以班主任和班干部首要的的任務就是要營造一個良好的學習氛圍，那就是大家比學習、比進步，學習好的同學要主動把自己的學習方法傳授給學習差的同學，做好他們的輔導老師，幫助他們共同進步，讓班里每一位同學的成績都能提高。

3 耐心指導培養班干部的綜合能力

(1)首先要培養班干部積極的學習態度、良好的學風、健康向上的思想品質，才能帶領全班同學形成一個團結、充滿活力的班集體。因為，優秀的班干部是爭取優良班風學風的前提，如果班干部成績較差，在班上自然就沒有威信，更沒有說服力，同學們也不會服他，同學們自然會想，他的成績還沒有我好，他憑什么管我呢?班干部成績優秀，在同學們的心目中就會有威信，說話也有份量。

(2)班主任應指導、鼓勵班干部主動接受各類行為的規范教育，以培養班干部的自我約束能力。如讓班干部們學習《大學生日常行為規范》條例，再結合本班實際制定班規，這樣既鍛煉他們的管理能力又培養他們的自我約束意識，因為班規是他們自己制定的，讓他們自覺地經常地用班規來約束自己，久而久之，良好的自我約束能力就自覺地形成了。這樣，班干部就會在日常生活中，嚴格要求自己，起好帶頭作用，要求別人做到的，自己首先帶頭做到。

班主任對班干部的工作要及時地給以肯定和表揚，犯了錯誤也要及時地予以批評和幫助，切忌姑息或袒護班干部。在班級內要形成人人平等，沒有“特殊學生”的風氣。否則，會失去廣大同學對班主任和班干部的信任，也不利于班干部的成長。班主任在表揚和批評班干部時要注意方式方法，力求表揚時、告戒其戒驕戒躁，批評時、不傷其自尊心，這樣才能保護和發揮班干部的積極性。

(3)要引導班干部樹立樂于奉獻“為同學服務”的精神。因為，班干部的職能只是服務和奉獻，沒有任何報酬，擔任班干部只是給自己一個鍛煉的和為同學們服務的機會，沒有樂于奉獻的思想，是當不好班干部的。同時，在服務的過程中也鍛煉了班干部的心理素質，讓班干部在服務中學會理解、學會寬容、學會合作，學會承受挫折的信心和勇氣，以自己的模范行動去帶動全班同學，去贏得同學們對自己的信任和支持。有些班干部一遇到困難就退縮，班主任要及時的鼓勵他們勇敢面對困難，只要自己出發點是好的，同學們遲早會理解。班干部都是義務為大家服務，雖然辛苦，但給同學們帶來了方便、帶來了快樂，自己也贏得了快樂，得到了鍛煉監逐漸地成熟起來。

4 完善制度創建和諧班集體

4.1班級管理制度化

要管理好一個班級，除了要有優秀的班主任和班干部，還要建立一套可行的管理制度做保障。班主任要通過班會或班委會，以討論表決的形式對班級管理制定出具體辦法，如制定班級規章、學習、表現等獎罰制度，參加社團活動、衛生值日職責等，遵守執行這些規章的情況作為學期末評獎依據。有了完善的班級管理制度，評獎評優才會力求公平合理，大家才會心服口服。如果班干部的管理沒有制度可依，只是憑個人意愿、個人感情進行是不會讓人信服的。

4.2班級管理民主化

班干部在管理班上大小事務過程中，要注意聽取同學們的意見和建議，特別是在評獎評優中，要人人參與，廣泛征求意見。評選的過程要公開、透明，結果要公示。在班級活動中也要盡量做到廣而告之，想辦法激勵大家參與。

4.3實行班干部輪流制

當班干部也是給同學們提供一個鍛煉的機會，班級工作實際上就是鍛煉干部最基礎的平臺。班主任要調動廣大學生參與班級管理的積極性，不斷發現和培養壯大班干部的后備隊伍，使盡可能多的同學在班干部這個崗位上得到鍛煉，這樣在搞好班級工作的同時同學們也得到了鍛煉和提高。曾對畢業后的三個班級做一次調研，其中班干部約有一半都走上了現在的領導崗位，都感謝班主任當年在校時給了他們這個鍛煉的機會。實行班干部輪流制，在班里也形成一種競爭機制，讓每一個班干部既有責任感又有危機感，如果不努力，將會被其他同學頂替，同時又避免了個別學生擔任班干部時間過長而產生的優越感和疲倦感。實行班干部輪流制，可以使班級充滿活力，為優良班風班集體的創建打下良好基礎。

綜上所述，高校需要高素質的班主任，班主任只有在不斷的學習與實踐中提高自己，才能不辜負時代所賦予的神圣使命，才能把學生管理工作做得更到位，更出色，從而培育出更多的棟梁之才!