提高班主任工作效率的思考

“90后”高中生的思想價值觀念還處于形成階段，他們思想活躍、青春激情、求知欲強烈，但由于他們心理、思想的不成熟、知識結構的不完善和社會實踐的局限性決定了他們的思想意識和價值觀念又很容易受到不良道德、倫理、價值觀的影響，具有較明顯的表面性、矛盾性和不穩定性。因此，在這一時期，班主任工作就顯得尤為重要。班主任老師不僅僅要抓學生的學習成績和日常管理，還要關心愛護和理解學生，有和諧的師生關系，同時也必須關注學生的身心健康及價值取向，提高其綜合素質。這對班主任而言，無疑是一個巨大的挑戰。

在此，筆者依據多年從事高中班主任工作的一些經驗，從班級日常管理工作角度出發，對班干部的培養、使用，班級管理制度的制定和執行和其他配合管理措施等三個方面加以具體分析，以期提高班主任的工作效率。

1 注重對班干部的培養、使用

班干部是班集體的骨干力量，是班級的“脊柱”，是隊伍的“龍頭”。作為班主任老師必須要重視班干部的選拔和培養，積極采用輪換制，改變傳統的少數學生“壟斷”干部的局面。

1.1謹慎選拔第一屆班干部

高一剛接手班級時，班主任對班級學生的情況并不了解，這時我們可以通過查看學生的入學檔案、詢問初中班主任老師、學生家長及知情同學等形式，將學習成績較好、擔任過學生干部、具有較高的服務熱情的學生物色為班干部候選人。我們可以根據學生不同的特點要求其臨時負責某項工作，利用“過渡時間”加以觀察和考驗。一段時間過后，再組織全班同學民主選舉而產生第一屆班委會。

1.2加強新干部上崗前的培訓和見習

班主任要給第一屆班委以必要的指導與幫助，同時也要在班上用各種方式引導學生，激發他們參與班級管理、鍛煉自己能力的積極性。經過一段時間以后，一切步入正軌而且他們已摸索出較為成熟的工作思路。在自愿的前提下，我們可以通過充分競爭，選出下一輪班委，并讓他們與現任班委一起參與班級管理，實行“掛職鍛煉”，在工作中觀察、學習和感受。實際上，原班干部在實踐中充當了下一輪班干部的培訓l教師，為新任班委正式接管所有工作做了充分的準備，使新一屆班干部可以順利接手班集體工作，避免出現手足無措的情況，這樣有利于保護其自信心，同時也不會影響整個班級的工作成效。

1.3加強輪崗過程中的隨機指導

在輪換過程中，新任班委雖然經過了“崗前培訓”，但有的班委干部可能因為其能力不強、表現不足，或者因為其工作方法欠妥等出現信任力缺失的問題。因此，在這個時候，作為班主任絕不能撒手不管，放任自流，而應時時注意班級動向，全力把握其全局。既要了解整個班級的情況，又要掌握各位班干部開展工作的情況以及他們的思想動態，適時加以引導和鼓勵。班主任可以召開班委成員會議或者與各位班干部私下談心，一起分析工作的成敗得失，一起討論提高工作水平的策略。對班干部處理不了或處理不好的事情，班主任老師要親自處理，并給班干部以指導，幫助其提高工作水平，這對于班干部樹立威信、提高工作水平不無裨益。當類似問題再次出現時，班干部就可以自己解決。這里需要特別說明的是“這個時候”指的是班委們上崗之初的一個月。

2 班級管理制度的制定和執行

要形成一個“學習目的明確、學習態度端正、班風班貌良好、個個奮發向上”的優秀班集體，使學生養成良好的文明禮儀、學習習慣、行為習慣和生活習慣，就必須實施“制度管理”。

2.1班級管理制度的制定

班級管理的制度，如學習考勤制度、衛生檢查制度等，要由全體班干部來制定，當然這必須是在班主任老師的主持、指導下予以進行。接著，把初定的規章條款交給全班同學討論，對其不合理的地方予以修改，對所未涉及的方面給予補充。這個步驟是必須的，因為通過全班學生的充分討論，除了前面所談到的完善制度本身之外，還最大程度地調動了全體學生的積極性和主人翁意識，使各項制度具有廣大的群眾基礎。制度最后由班主任老師發布實施，這樣給班干部管理班級提供了依據和尺度。

2.2建立行之有效的執行措施，發揮制度作用

嚴格執行班級管理制度，這是最為關鍵的。班主任老師一定要率先垂范，同時積極推行“班務”自治，建立起一套行之有效的措施，如實行班委輪流值周制、日報表制和操行積分獎懲制等。其具體做法為：班委干部輪流值周，負責本周的班級管理工作。值周班委要認真填寫日報表，對每個學生的文明禮儀、生活、學習、行為等各方面進行記錄，作為學生加、扣分的依據。每天工作結束后，值周班委要及時把這一天的情況在班級公布欄予以公布；一周結束后，值周班委在班會課上對一周的總體情況進行總結，提出下一周的工作重點并把值周任務移交給下一個班委。與此相配合，在班上實行操行積分制：班級工作中，班主任要給每個值日班委以獎罰權，執行獎勵和扣分的政策。一周結束，對操行分被扣得最多的學生進行重點幫助，實行一定的懲罰。學期末對每個學生的操行分進行統計，以確定其操行等級，作為評定優秀的重要依據。

3 加強其他配合管理措施

3.1正確引導班級輿論，配合管理制度的執行

班主任老師在教育、教學、生活和各項活動中，該肯定、表揚的絕不吝嗇，該否定、批評的也不回避，但是要注意一個度的把握，即表揚和批評學生都要適量。通過班主任老師的引導，努力形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不良風氣的班級輿論。這不同于以往的單向灌輸，它是建立在絕大多數同學的正確認識與言論基礎之上的，對所有的班集體成員都有感染力和約束力。學生們最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損，因此，班級輿論可以制約學生的違紀現象。

3.2巧妙批評和處理違紀學生

學生違紀是正常的，班主任老師也經常會因此而處分學生。有些老師喜歡在課堂上批評違紀學生，認為此招有“殺雞駭猴”之功效。實踐證明，這種方法批評學生，不但有損老師的形象，而且也嚴重挫傷了學生的自尊心。違紀學生可能懾于你做班主任的威嚴而裝著服氣的樣子，甚而至于有時會弄得你自己也很難堪下不了臺。怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服而不至于產生消極的抵觸情緒呢?筆者的做法是在“退三進一”，即“在批評學生一個缺點的時候，不妨先表揚他的三個優點”。每個學生都需要別人的贊揚，心中都有向上的欲望。班主任老師要善于發掘學生的閃光點，以此挖掘出埋藏在他們心里頭的“大金礦”。前蘇聯著名教育家馬卡連科說：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。

3.3開好主題班會

班會是班主任老師向學生進行思想品德教育的重要陣地。班主任老師要利用好班會這一有效形式加強對學生的管理。召開主題班會，要適合高中學生的年齡特點，充分發揮其集體的智慧，寓思想教育于生動活潑的集體活動中。

3.4定期舉行與科任教師的交流會

作為班級的主心骨，班主任老師要定期舉行與科任教師的交流會。一方面，班主任老師可以從科任教師那里更為清楚而全面地了解學生的情況，另一方面也有助于協調師生關系及各科教師之間的關系，形成各科緊密配合，互相支持的良好局面。

總之，班主任老師的工作是平凡而繁瑣的，但又是偉大光榮的。班級管理工作需要我們不斷地付出與努力，更要在實踐過程中予以總結與創新，從而提高班主任老師的工作效率。