模塊式教學在煤礦安全培訓中的應用

目前，我國煤炭行業正處在資源整合重組加速發展階段，同時也是處在生產安全事故的“易發期”?，F階段我國的煤炭行業安全生產，突出表現為總體穩定、趨于好轉的發展態勢與依然嚴峻的現狀并存，機遇與挑戰同在。因此，構建社會主義和諧社會和煤炭資源整合重組進程中的安全生產，既是一項緊迫現實的工作，又是一項長期艱巨的歷史任務。隨著安全生產形勢的發展和社會的不斷進步，安全培訓教育越來越受到各方面的重視，在安全生產工作中的地位和作用日漸突出，煤礦安全培訓是搞好煤礦安全生產的尤為重要的一步。

一、煤礦安全培訓的現狀分析

1.缺乏系統工作規劃

近年來，雖然煤礦管理者與職工都充分認識到安全教育培訓工作的必要性，但在具體實踐中往往沒有長期系統的教育培訓計劃，培訓工作凸現階段性、短期性的特點，具體工作過于盲目，使得培訓工作的實施處于東鱗西爪的零散狀態。隨著工作中具體情況的不斷變化，教育培訓的側重點經常變更；還有的煤礦企業想通過一次培訓就在根本上提高職工的安全意識，大幅度增強職工安全正規操作能力，而事實上，成年人的思想觀念是經過長期培訓形成的，不可能一蹴而就，不通過系統長期的教育是不可能短時間改變的。心理學表明，改變一個人的習慣需要21天，而養成一個新的習慣則需要90天。安全培訓工作也應遵循循序漸進，長期規劃。

2.年齡結構

對于煤礦安全培訓人員來講，年齡分布不均勻，層次較多，有20～30歲、30～40歲、40歲往上，年齡結構的多樣化決定其受教育的程度、記憶程度、分析解決問題的能力各有不同。這就要求教學安排應有層次性、針對性，適合不同的年齡段，知識結構應該可以逐步分解，逐層深入。

3.時間短，流于形式

生產經營工作繁忙，無暇參加。企業負責人擔負著企業的全面工作，追求利潤是他們理所當然的第一要務。這就出現了培訓時間過短等問題。再加上由于受到社會上種種不良風氣的侵蝕和影響．有些煤礦企業出現工作不求實效、漂浮、松垮的形式主義作風，安全教育培訓工作自然也深受影響。這樣一來，安全教育培訓的效果自然不佳，而且會造成安全管理的負面作用增大。

4.培訓模式缺乏靈活性

首先是針對性不強。由于受培訓人員年齡、受教育程度等不同，知識結構應有伸縮性，問題層層深入。如果知識的傳授以一種不變的模式傳遞給每個學員，那么對知識的掌握會產生混亂；其次是培訓班教學方法僵化。目前大多數教員的授課方法采用的都是報告式的注入法，師生之間缺少互動，更談不上相互討論，從而使學員聽了感到乏味，培訓效果不好。

二、模塊式教學在煤礦安全培訓中的應用

模塊式教學就是將知識點按其包含內容不同，劃分成一個一個模塊，通過對每一個分支模塊的學習，最后綜合起來掌握整個知識點。

1.模塊式教學的優點

模塊式教學關鍵在于系統的分解，把知識結構像積木一樣可進行不同組合。與傳統的培訓模式相比較，它具有教學靈活性和應用性、針對性強的特點。無論在學制、專業設置上，還是在教學手段等方面較靈活。比如，一個學員，只要掌握了幾個基本的模塊，就能去工作。今后，如果他還想要進一步發展，可以再來學習其它的模塊。也正是如此，這種方法針對煤礦安全培訓來講，有利于學員們記憶，適應于時間短、學習時間不連貫等培訓。

2.以安全管理為例的模塊式教學

安全管理就是主要運用現代安全管理原理、方法和手段，分析和研究各種不安全因素，從技術上、組織上和管理上采取有力的措施，解決和消除各種不安全因素，防止事故的發生。我們把安全管理視為一個大的模塊，為一級模塊；安全管理原理、安全管理方法及安全管理手段作為二級模塊，以此劃分開來，一級一級模塊來講解分析。圖1即為安全管理基本原理模塊，為二級模塊，圖2和圖3即二級模塊的下一層次系統原理，為三級模塊。

3.效果檢驗

為了檢驗這種教學方法的效果，對河南工程學院2010年第5期的煤礦主要負責人安全培訓班學員共172人進行了問卷調查，模塊式教學方法與以往按章節順序來講授的傳統方法進行比較，其中78%的人贊同此方法，10%的人贊同傳統方法，12%的人認為沒有太大改變。同時問卷調查了贊同的原因與反對的原因，其中贊同原因中100%人員選擇此種教學方法在時間機動性上優越于傳統教學，90%的人認為此種方法理解上優越于傳統教學，90%的人認為此種方法記憶上優越于傳統教學。根據調查結果，說明這種方法適合煤礦安全培訓，模塊式教學方法的應用便于知識的記憶、理解，也適應煤礦安全培訓時間不連續性的特點。

隨著國家近些年來對煤礦安全的重視，煤礦安全形式處于一個相對穩定的階段，這對于煤礦安全管理人員是機遇也是挑戰，此時安全培訓有利于煤礦安全管理水平的不斷提高，合適的安全培訓方式則更直接的影響到安全培訓的效果。綜上所述，模塊式教學適合煤礦安全培訓的特點，對煤礦安全培訓起著積極的作用。

（作者單位：河南工程學院）