現(xiàn)代多媒體技術(shù)在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

《電工基礎(chǔ)》是電工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的核心課程之一，對(duì)后續(xù)專業(yè)課的理解非常重要，在電工、機(jī)電類專業(yè)中起著承上啟下的作用。然而，由于這門課程抽象，難教、難學(xué)，學(xué)生必須具有一定的數(shù)理知識(shí)和較強(qiáng)的抽象思維能力。進(jìn)入職業(yè)技校就讀的學(xué)生，往往數(shù)理基礎(chǔ)差，如果單純地采用傳統(tǒng)教學(xué)，會(huì)給學(xué)生以難度大、枯燥的感覺(jué)，甚至?xí)?duì)課程產(chǎn)生不自信、厭學(xué)的心理情緒，直接影響到對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。隨著信息社會(huì)的到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，在教育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。利用多媒體課件促進(jìn)教學(xué)改革，以獲得更好的教學(xué)效果。筆者在此分析了《電工基礎(chǔ)》抽象、難以理解的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用，一方面是將傳統(tǒng)教學(xué)手段與使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相結(jié)合，另一方面是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)手段與使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相結(jié)合

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。實(shí)踐證明，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)注意力的重要因素。《電工基礎(chǔ)》課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和分析解決問(wèn)題能力的重要環(huán)境，無(wú)論是概念的引入，還是對(duì)一些客觀的現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理及計(jì)算，都需要一系列的邏輯思維過(guò)程。這一過(guò)程對(duì)技校生來(lái)講是枯燥乏味的，利用多媒體課件作為教學(xué)載體，可以很好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題。多媒體課件應(yīng)用文字、圖像、色彩、聲、樂(lè)等，對(duì)學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行多樣化刺激和誘導(dǎo)，對(duì)許多現(xiàn)象加以形象描述，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可制作課件模擬日光燈的啟動(dòng)原理、電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)的工作原理、左手定則和右手定則的應(yīng)用等。

2.利用多媒體課件突破教學(xué)難關(guān)

因?yàn)檎n程的內(nèi)容比較抽象，難以理解，教師用語(yǔ)言不易描述。在教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)，可使傳統(tǒng)教學(xué)手段難以講解清楚的內(nèi)容變得直觀生動(dòng)。利用多媒體技術(shù)來(lái)展示物理過(guò)程，使物理過(guò)程化“靜”為“動(dòng)”、化“微觀”為“宏觀”、變“抽象”為“形象”，并通過(guò)現(xiàn)象的展示來(lái)揭示其物理本質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解。例如，電場(chǎng)與磁場(chǎng)在實(shí)驗(yàn)中是看不到的，學(xué)生感到很抽象。采用多媒體三維動(dòng)畫技術(shù)模擬該過(guò)程，學(xué)生就能夠很清楚地看到電場(chǎng)線、磁感線的整體分布及動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。又如，電容器的充放電。由于充放電時(shí)間很短，只有幾個(gè)毫秒，這時(shí)可以通過(guò)多媒體課件來(lái)模擬這一實(shí)驗(yàn)。用燈泡的亮、暗來(lái)描述，將過(guò)程拉長(zhǎng)，讓學(xué)生在腦中形成充放電的印象，變抽象為形象，利用多媒體課件彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)的不足。

由于電器電路有很多事故，每次設(shè)計(jì)事故都很危險(xiǎn)。例如，人的觸電事故、短路事故引起火災(zāi)及家庭電路中使用大功率電器引起火災(zāi)等。這些本身就是事故，不能出現(xiàn)，而又必須講解。所以，必須讓學(xué)生掌握，防止這些事故發(fā)生。筆者認(rèn)為，可用多媒體課件予以模擬，讓學(xué)生從栩栩如生的情景中，領(lǐng)略到其中原理及防止方法，將收到很好的效果。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

上網(wǎng)已成為技校學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)、交流和娛樂(lè)方式。網(wǎng)絡(luò)的特性，如信息的無(wú)限性、傳遞性、可擴(kuò)充性、共享性、開(kāi)放性和互動(dòng)性、自由性、平等性、創(chuàng)新性等，也已深入地反映到他們的世界觀和價(jià)值觀中。利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息、進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流自然，也成為他們認(rèn)識(shí)事物的一種重要方式。因此，《電工基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是教學(xué)的主要內(nèi)容。《電工基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是指在教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)傳遞信息，使現(xiàn)代教育媒體直接滲透在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，促使資源開(kāi)發(fā)、媒體利用，不受時(shí)間、空間的限制，根據(jù)教育教學(xué)的需要，使教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象過(guò)程全部呈現(xiàn)于課堂。

1.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程設(shè)計(jì)

一方面，將課程資源上網(wǎng)，為學(xué)生提供講義輔導(dǎo)材料及多媒體課件等，有利于學(xué)生自己下載和在線自主學(xué)習(xí)；另一方面，與相關(guān)的其他網(wǎng)上資源鏈接，為學(xué)生提供及時(shí)豐富的學(xué)習(xí)資源。

2.進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)

在一定范圍內(nèi)開(kāi)展對(duì)某一課題進(jìn)行討論式教學(xué)，即教師預(yù)先確定討論題目，隨后讓學(xué)生上網(wǎng)自己尋找感興趣的或自己不懂的內(nèi)容，再邀請(qǐng)其他同學(xué)一起在網(wǎng)上討論，最終得到答案。當(dāng)中，教師可通過(guò)教師機(jī)查看學(xué)生的討論情況，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題便可及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。這種方法為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立分析解決問(wèn)題及集體合作精神打下了基礎(chǔ)。

借助現(xiàn)代教育媒體并非常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每一節(jié)課都適宜使用．它只是常規(guī)教學(xué)的輔助手段，絕不能取代傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講解、板書(shū)設(shè)計(jì)等基本手段，但可以利用多媒體課件作為輔助教學(xué)手段，使《電工基礎(chǔ)》教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。

（作者單位：山西省長(zhǎng)治市高級(jí)技工學(xué)校）