淺談中職教育生涯規(guī)劃教學(xué)

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》（教職成〔2008〕6號）精神，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識、競爭意識和職業(yè)生涯規(guī)劃能力，很多中等職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了《生涯規(guī)劃》課程，對中等職教德育課程改革進(jìn)行了進(jìn)一步的嘗試和探索。但是，如何在課堂教學(xué)和生活實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃人生，切實(shí)提高生涯規(guī)劃課育人的實(shí)效性，無疑是一個值得認(rèn)真研究和探索的嚴(yán)肅課題。就此，筆者談一談自己的體會。

一、積極更新教學(xué)理念，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

中職生一踏入中職學(xué)校大門，就已進(jìn)入了職業(yè)生涯的預(yù)備期。所以，學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識到生涯規(guī)劃課在新生一進(jìn)校即開設(shè)的必要性和重要性，及時由傳統(tǒng)的思想政治教育“任務(wù)本位”向現(xiàn)代思想政治教育“主體本位”轉(zhuǎn)變，做到讓職業(yè)生涯規(guī)劃教育從中職生入校的第一天就開始，使學(xué)生較早確立“生涯規(guī)劃”概念。教育過程與學(xué)習(xí)生活同步，貫穿于職業(yè)生涯規(guī)劃各個階段，有效幫助學(xué)生發(fā)展屬于自己的獨(dú)特生活形態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)自己的生涯目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還可以通過組織教師參加生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)培訓(xùn)、參觀用人單位、參與社會調(diào)查、到相關(guān)行業(yè)頂崗學(xué)習(xí)等形式，幫助教師熟悉就業(yè)環(huán)境，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，努力提高學(xué)校的整體生涯規(guī)劃教學(xué)水平，增強(qiáng)教師教學(xué)的前瞻性、預(yù)見性和針對性。

二、不斷優(yōu)化教學(xué)形式，全面改進(jìn)教學(xué)方法

1.要組織好社會調(diào)查，開展案例教學(xué)

由于案例教學(xué)其具有實(shí)踐性、針對性、啟發(fā)性和互動性等優(yōu)點(diǎn)，可以嘗試組織學(xué)生開展社會調(diào)查，收集典型案例，同時把案例教學(xué)作為生涯規(guī)劃課堂教學(xué)的一種重要的教學(xué)手段，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

2.要組織好角色體驗(yàn)，開展情境教學(xué)

情境教學(xué)核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，可以結(jié)合中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分利用學(xué)生這項(xiàng)主體教學(xué)資源，讓學(xué)生在扮演課堂教學(xué)內(nèi)容中涉及的角色過程中，體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)知識。由于這些教學(xué)活動是建立在學(xué)生積極、主動和快樂的基礎(chǔ)上展開的，會收到較好的教學(xué)效果。

3.要樹立好榜樣，開展啟發(fā)教學(xué)

通過職業(yè)生涯規(guī)劃中的成功榜樣，最好是學(xué)校的畢業(yè)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。啟發(fā)式教學(xué)可以通過那些獲得職業(yè)生涯成功者的榜樣力量的啟發(fā)，有效幫助學(xué)生認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃的價(jià)值和意義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。要注意選取的榜樣必須是正面的、成功的例子，同時具有可模仿性，適合中職學(xué)生的心理特點(diǎn)。

三、用好現(xiàn)代教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自我教育

在生涯規(guī)劃教學(xué)資源不充裕的情況下，利用網(wǎng)絡(luò)資源，為課程資源獲取提供直接、快捷、多維的幫助。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，轉(zhuǎn)移教學(xué)空間。例如，把生涯規(guī)劃課的“課堂”轉(zhuǎn)移至多媒體教室，組織學(xué)生通過網(wǎng)上查詢?nèi)チ私狻⑺鸭n本上沒有的知識和信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過這種教學(xué)，能有效使一些原來擇業(yè)方向不明確、生涯規(guī)劃盲目的學(xué)生樹立危機(jī)感，知道具備怎樣的專業(yè)能力，才能受到用人單位的歡迎。教師在生涯規(guī)劃課上利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，其實(shí)就是學(xué)生自我教育的過程，也是學(xué)生作為教學(xué)活動的主體在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程。因此，教師要大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，給職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)注入了新的活力和色彩，為優(yōu)化激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)揮學(xué)生潛能提供可能和捷徑。

在做好上述基本環(huán)節(jié)的同時，生涯規(guī)劃課教學(xué)，應(yīng)以能力形成為主線，通過組織豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。根據(jù)當(dāng)前中職校學(xué)生的實(shí)際情況，使職業(yè)生涯規(guī)劃真正成為學(xué)校德育教育的有機(jī)組成部分，并貫穿于整個在校教育全過程，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃與德育教育的根本對接，增強(qiáng)中職校德育教育的實(shí)效性。

（作者單位：河北省承德技師學(xué)院）