如何提高德育課的實效性

教書育人是教師的天職，也是所有從教者追求的教學境界。中職學校的教學目標是把學生培養成掌握一定專業技能，同時又具備良好的職業道德與社會公德的合格勞動者。如果說“教書”是專業課的主要任務，那么，德育課就是“育人”的主陣地。筆者將從“育人”的角度，對如何提高德育課的實效性，展開闡釋。

什么樣的學生最受企業歡迎？大量事實證明，既具備專業技能素質又具備完善的人文素養的中職畢業生，才會獲得用人單位青睞，順利完成從學生到員工的轉變，成功地融入社會。良好的道德修養，是人文素質的重要組成部分，所以，德育教育在學科教學中的重要性不容置疑。德育學科作為“育人”的主陣地，更有著得天獨厚的優越性和無法替代的地位和作用，更有著不可推卸的責任。那么，如何才能使德育課增加實效性、勝任“育人”的重要職責呢？筆者認為，可從以下幾方面著手。

一、先成益友，再做良師，讓學生“親其師而信其道”

1.探究學生心理需求，備好學情

中職學生一般在中學成績較差，成長過程歷經挫折，受關注較少，進入中職、技校也是一種無奈的選擇。所以，有相當一部分學生德育心理比較消極，青春期的叛逆性體現得較為明顯。基于這樣的教育對象，應摒棄中學傳統德育教學記憶、考試的目的，回歸德育課的“育人”本質。情感是德育滲透的特殊載體，是感化人心靈的特殊力量。現代教育學認為，沒有情感的參與，就沒真正意義的教育。所以，應力爭和學生建立情感互動，實現心靈溝通，從而構建學生“親其師而信其道”的德育氛圍。

2.精心打造第一節課

新生入學第一節課，筆者神清氣爽、面帶微笑走進教室。此時，學生都手撫課本正襟危坐。簡單自我介紹后，筆者語出驚人：“同學們，請收起課本，我們的第一節課與課本無關。”學生們的表情由緊張轉為放松、好奇，幾十雙眼睛充滿期待。筆者拿出精心創作的詩歌《致XX屆新生》，邀學生一起飽含深情地朗讀：“我會呵護你們年少敏感的心，我會托起你們渴望飛翔的夢。我愿分享你們成長中的快樂，我愿點撥你們生活中的迷蒙。我們一起學習感恩和回報，我們共同感受善良與真誠。我會給予你們愛與尊重，也會給予你們理解與包容。因為老師也從青春花季走來，也曾和你們一樣青澀懵懂……”筆者偷眼望去，竟是淚光閃閃。課后小結時，筆者說道：“同學們，我們將一起度過兩年的時光，我希望我們有一個快樂的學習過程。從今天開始，我就是你們的煩惱回收站、動力加油站，我愿做你們的朋友，你們隨時可以找我傾訴。放我的真心在你的手心，讓我們一起創造愛的神奇，你們的每一點進步將是我最大的安慰！”這樣一節與眾不同的德育課，引起了學生的心靈共鳴，瞬間拉近了師生距離。一節課嚴謹又輕松地結束，學生們因親其師而信其道，筆者的“育人”工程也首戰告捷、初見成效。

二、改進教學方法

結合課改要求，設定教學任務。教學內容以課本為脈絡，緣自教材而不拘泥于教材。巧設導語，大量搜集素材案例，利用多媒體等教學工具，給學生以感官及視覺、聽覺沖擊，喚醒學生心靈深處冬眠的美感。學習人際交往的平等原則時，筆者讓學生表演鄭板橋的對聯：“坐，請坐，請上坐；茶，上茶，上好茶”，讓學生在捧腹大笑之余，感受平等原則的重要性。又如，講授熱愛祖國時，筆者引用了慷慨激昂的導語：“我們偉大的祖國，擁有風吹積土萬年吼的黃土高坡、欲與天公試比高的青藏群峰；擁有折戟沉沙鐵未銷的滄桑中原；擁有‘江作青羅帶、山如碧玉簪’的秀麗嶺南；擁有白山黑土的冰雪東北，以及小橋人家的煙雨江南”，從而激發出學生對祖國大好河山的強烈自豪感，并升華為由衷的愛國之情。

三、組織實踐活動，把課堂延伸到社會

組織教學實踐，把平面的教學內容立體化。例如，組織學生代表參加校企聯誼會，并采訪企業有關負責人，讓學生感受德育素養與職業生涯的相關性、重要性；開展“送人玫瑰，手有余香”的活動，組織學生去公交車站維持乘車秩序，去高速路口為外地人領路，去福利院獻愛心，師生一起分享無償助人得到一聲“謝謝”的快樂。筆者還聯系有關部門，組織學生去擦馬路廣告牌、護欄，繁忙時段協助交警維持交通秩序，去風景區撿拾垃圾棄物，體味社會因我而美好的幸福……回到課堂后，讓學生寫出感受并組織演講比賽。這樣的“育人”方式，與空洞刻板的說教相比，孰優孰劣，不言而喻。總而言之，“育人”之路漫漫而其修遠兮，有待教育工作者上下求索，筆者與所有人共勉。

（作者單位：河北省衡水高級技工學校）