不斷完善自我 增強角色魅力提升德育工作成效

班主任是學生管理工作的直接參與者，是學校、家長和學生之間的橋梁，與學生有著最密切的接觸，是最了解學生的生活、學習、紀律、勞動、思想品德等各方面情況及心理活動變化的人。與此同時，班主任的一言一行也是對學生產生最直接、最大影響的人。所以，班主任在對學生實施影響的同時，應不斷地完善自己。那么班主任應從哪些方面來影響學生呢？筆者認為有以下幾方面。

一、思想品德素質

班主任應嚴于律已，以身作則，為學生樹立一個實實在在的榜樣。要求學生做到的，自己首先要做到。班主任要養成嚴謹的工作作風和良好的敬業精神，在工作中能抵御不良誘惑，這樣才能使學生也養成一絲不茍的工作作風和兢兢業業的敬業精神。但在工作中，筆者經常聽到有些老師在學生面前抱怨對繁重工作的不滿，對所受待遇不公的憤怒。有情緒當然要發泄，否則人的感情過于壓抑，不利于身體健康。但老師在發泄這些時是否能當著學生的面呢？學生聽到了之后又會有何感想呢？試想一個老師如果總對自己的工作不滿、對領導不滿、對待遇不滿、對社會不滿，抱怨這抱怨那，學生受影響，在他今后的工作、學習中必定也帶著過多的不滿情緒。所以，不能只一味地要求學生遵守校紀校規，班主任、老師也要十分注意自己的言行舉止，以免在無意識中對學生產生負面影響。

要求學生做到的，自己首先要做到，并且要做得非常漂亮。比如，現在很多學生都有手機，有的同學的手機在課堂上響起來，有的同學甚至在上課時接聽電話，這與個別老師上課接聽電話有關。筆者自己就十分注意這方面，在進入教室前就把手機調整到振動狀態或關機，從不讓手機在教室里響起來，并且在上課時絕不接聽電話。在筆者的榜樣下，煙草05（2）班同學已沒有了手機鈴聲干擾上課和上課接聽電話、發送短信等現象。孔子曰：“吾日三省其身”。筆者認為對班主任和老師來說，更要時時自省，使自己能不斷地完善起來。

二、誠實守信，恪守諾言

誠實是衡量一個人的思想品德的標準之一，誠信社會是由我們每個人來構成的。如何讓學生做到誠實守信？誠信對我們的工作、生活有何影響？這是班主任工作中的一個重要內容之一。我們常說某某是個人才，筆者認為一個人首先應當成為“人”，然后才能成為“材”。在當今社會，許多人認為錢是無所不能的，把誠信拋于九霄云外。為了使同學們做到誠實守信，從利字當中擺脫出來，筆者除了自己做到以身作則外，還通過列舉了一些例子來增加說服力。如有一次從某雜志上看到一篇報道，說某女青年在某公司工作，后來由于公司認為她不勝任該工作，把她給辭退了。之后她又應聘到另外一個公司工作，該公司正好是原公司的競爭對手，經理在獲悉她曾在某公司工作后，要求她提供原公司的客戶資料、技術資料等，但遭到了她的拒絕，令人奇怪的是她反而得到了該公司的重用。而另一個例子是另一女孩，同樣是在被原單位辭退的情況下到另一單位工作，但她對原單位心存芥蒂，總在新同事、新領導面前數落原單位的不是，最終自己也沒有什么發展。分析這兩個人，第一位因為信守與原公司的約定，沒有把商業秘密透露出去，得到了現任職公司的信任和重用。而第二位由于心胸狹隘，斤斤計較，使人想到，一旦那天她離開這個單位后會不會故伎重演。從這些個案我們不難看出，做人除了要講誠信之外，還要懂得心存感激。第一位雖然被原單位辭退，但她心存感激，感謝原單位給了她一個表現的機會，從中總結失利的原因，最終在事業上取得了成功。

三、建立和諧的師生（人際）關系

良好的人際關系是生活、學習、工作的潤滑劑，可以起到事半功倍的作用。班主任在與學生交往的過程中，作為班集體中的一分子，不能在心理上將自己置于管理者的位置。筆者聽到有些班主任在與本班學生談話或是開班會時，經常說的一句話是“你們班這個星期……”等等，讓學生聽起來好象班主任在這個班集體中是個局外人，不利于與學生建立良好的人際關系。如果班主任能換一種語氣跟學生說，如“我們班這段時間以來……”，使學生能感覺到班主任是與他們團結在一起的，更有利于與學生融洽相處，順利地開展工作。另外班主任還應尊重學生的人格和個人隱私，為學生保守秘密，并對學生充滿信任。筆者在做植保九九的班主任時，班里女生曾把一個九七級回校借住在本宿舍的女同學掉在地上的錢據為已有。知道了這件事后，筆者并沒有急于在班上和她們宿舍進行宣布，而是暗地里進行調查，才發現是由一個女同學撿到了，當時她由于法律意識薄弱，認為是在地上撿到的，不屬于偷盜行為。后來當失主尋找時，又害怕別人說是她偷的，更加不敢拿出來了。知道了這件事的經過后，筆者單獨找來該同學，從法律角度、同學間的相處等出發，幫其分析個中原因，并答應為她保守這個秘密。最后，這名女同學就把錢退了回來。后來她還被同學們選為班團干，并且成為班主任的得力助手，直到現在這個秘密還沒有被揭穿。畢業聚餐那天，她滿懷感激地找到我，說如果當初筆者不為她保守秘密，那今天的她可能就不是現在這個樣子了。由此可見，尊重學生，為學生保守秘密，對學生充滿信任，會使我們的工作峰回路轉。試想如果當初筆者在班上把這件事情公開，那么今天這個同學還會有這樣的好狀態嗎？

四、尊重自己，尊重他人

杜威曾經說過：“尊重的欲望是人類天性的最深刻的沖動。”自尊是人格的基本要素之一，要知道，受到應有的尊重是人類個體基本的精神需求，教師如此，學生同樣如此，因此要求班主任做學生工作時尤為需要注意。在工作過程中更應考慮青少年學生的心理特點，他們血氣方剛，自我意識、自尊心理尤為強烈，渴望被人理解，受人尊重，但他們往往又忽視別人的感受。現在的學生，大多為獨生子女，家庭生活條件較優越，在家里得到家長的百般寵愛，做事從來都是以自己為中心，不為別人著想。如果我們在學校不培養學生懂得尊重他人，讓他們意識到不尊重他人的后果，將會嚴重影響到他們今后的生活、工作和社交活動。這就要求班主任在工作過程中，也要懂得尊重父母、尊重同事、尊重學生，通過這樣言傳身教，使學生目睹耳聞，潛移默化地被同化過來。

五、提高綜合能力，增強角色魅力

一個教師可能很容易得到大多數學生、同事的尊敬，但是要想獲得大多數學生的喜愛卻不是一件容易的事情。作為一名班主任，要得到自己學生的喜歡，能與學生打成一片則更是不易。有很多班主任都認為，我們的責任就是把課上好就可以了，在生活上關心他們就可以了。所以有很多老師把所有的精力都放在備課、上課、批改作業上，卻忽視了學生的心理和情感需要。所以在學生的眼里，這些老師是可敬的，但不可親。我們如何才能做到可親可敬呢？

這就要求班主任在提高自己的教學水平的同時，也要提高其他方面的綜合能力。筆者在上課之余，常與學生聊一些他們感興趣的話題，如與男同學聊足球、NBA，看他們下象棋時能適當地提醒一兩句；而與女同學在一起時，可以聊一些女孩子感興趣的話題，如音樂、歌星以及如何穿衣打扮才能讓自己表現得更得體和賞心悅目，針對她們出去實習，將與很多異性朋友、同事接觸相處，如何才能讓自己在與異性交往的過程中避免一些不必要的麻煩。這些女孩子們聽著又新鮮又感興趣，在自己的社交活動中又能派上用場，不知不覺中與老師心理之間的距離就拉近了。也就是說，班主任要在本專業知識的基礎上，對音樂、體育、文學、生活、當今的流行等各方面的內容都有所了解。這樣才能了解現今學生想法，與學生的共同點才較多，聊起來才不會感覺沒有話題。也就是說，班主任在學生工作中，要充當起嚴師、慈母和摯友的多重角色，這樣才能既得到學生的尊重、愛戴，又得到學生的喜歡，才能更有利于班主任工作的開展。

六、跟蹤學生畢業后的就業、工作情況

很多老師認為班主任就是在學生在校期間的管理者，學生畢業離校后自己的任務也就完成了。但是筆者認為一個合格、有責任心的班主任還應該在學生離校后跟蹤了解他們的工作情況及其心理變化，必要時還可對其進行工作及心理疏導。現在學生畢業后基本上都是自主擇業，有些學生畢業后就能很快找到工作；但有些學生由于多方面的原因，在畢業的很長一段時間都找不到工作，只能在家呆著，這對他的自信心影響是很大，同時也影響到學校的聲譽。在這方面，對已找到工作的學生，筆者密切地關注著他們的工作進展及心理行為，對碰到問題的學生給予必要的心理輔導。而對沒有找到工作的學生則建議他們要從實際出發，先就業再擇業，等有了一定的工作經驗再找一份好工作，同時把招生就業辦發布的就業信息及時傳遞給他們。如2004年市煙草局從我校招收100多名畢業生到其下屬的煙站工作，得到有關信息后，筆者立即通知了植保99沒有工作的同學或工作不是很理想的同學，并讓他們同學之間相互轉告，后來植保99有7名同學到了煙站工作，現在仍然在崗。他們到了煙站后也經常打電話回來把工作中遇到的各種問題告訴筆者，尋求幫助。學生到了一個新的工作崗位，一個全新的陌生環境擺在他前面，沒有工作經驗，如何與領導、同事相處，在工作時會碰到很多情況，心理上也會產生焦慮情緒。這時他很希望能有個人為他進行心理疏導或撥開迷霧，使其能更清地看清前面的路——班主任就是做這個工作最適合的人選。同時，還讓學生體會到學校對他們的負責心，老師對他們的關心，這也有利于提高學校的聲譽。

在工作中，我們除了從這幾方面注意影響學生外，在日常瑣碎的教育工作中，還應精神飽滿、頭腦清晰、作風雷厲風行，使學生也能養成良好的工作作風。這樣，才能使我們的學生在學校里不僅能學到專業知識，還能學到很多做人的道理和社會知識，為他們今后步入社會打下堅實的基礎，這才是我們教育的最終目標。

（作者單位：廣西百色農校）