對技工院校校企文化對接的思考

加強技工院校校園文化建設，實現校企文化的無縫對接，對培養高素質的技能人才意義深遠。

一、技工院校校園文化的特點

校園文化是學校在發展過程中積累形成的，反映學校師生價值取向以及團體意識、群體心態、行動規范方面的獨具特色的物質文化、行為文化、制度文化和精神文化的總和。它的職能是通過一定的物質環境和精神氛圍對人施加影響，從而實現對人的精神、心靈、性格的塑造。與其他類型的學校一樣，技工院校校園文化除了具有歷史的傳承性、育人的滲透性、主體的互動性等特點以外，還具有自身的特點。

1.崇尚勞動、技能的藍領“職業”特點

技工教育以服務為宗旨，以就業為導向，以行業、企業、區域經濟為依托，突出職業技能訓練，經過長期的發展，形成了以培養技能人才為目標，以職業分類和職業標準為依據，集技工教育、職業培訓和職業技能鑒定三位一體，與國家職業資格證書制度和就業制度緊密結合，相對獨立、完整的教育體系。技工院校肩負著培養面向生產、建設、服務一線的技能人才的使命。這決定了技工院校的校園文化蘊含著鮮明的藍領“職業”特點，融進了更多職業技能、職業道德、職業理想、職業標準等文化元素。技工教育應注重培育學生的職業技能、職業道德、職業精神、職業理想和職業人格，形式上體現在從傳統比較單一的社團文化、文化藝術節等校園活動擴展到融入濃厚企業文化的質量管理、實訓場所現場管理、技能競賽、職業生涯規劃等活動，形成崇尚勞動、技能的文化氛圍，廣大師生以勞動為榮，以技能為榮。

2.“務實”的特點

技工院校培養生產服務一線技術工人的目標和重技能、重實踐的教育理念決定著技工院校校園文化具有“務實”的特點。這種務實體現在辦學方向上，就是立足市場、依托行業、服務社會；體現在學校的教學活動中，就是更加重視對學生崗位實踐能力和職業技能的培養，無論是課程體系還是教學內容均緊緊圍繞和針對實際崗位的需求來設計。同時，強化學生的實踐觀念，使學生意識到，無論是校園教室，還是工廠車間，都是學知識、學技能的場所。通過校內外各種務實的實踐性教學環節和校外實訓基地的頂崗實習，使學生了解、熟悉并掌握企業的生產實踐技能，實現學生的培養、就業與企業要求的零距離。體現在學校的管理上，就是多了一些嚴謹、按部就班、循規蹈矩，少了一些自主、開放和人文元素。

3.“親企業”的特點

依托行業和企業辦學，決定了技工教育是一種“親企業”的職業教育，與其他類型的職業教育相比，技工教育與企業有著更為密切的關系，具有更為濃郁的企業文化氛圍。這種“親企業”的特點，首先表現在許多技工院校與企業是一種從屬關系。許多大型企業為滿足自身發展的需要，都創辦了技工院校，技工院校為企業量身定點培養所需的技能人才。同時，許多技工院校承擔著為企業技術工人進行培訓和技能鑒定的任務，學校和企業緊密合作，各取所需。其次，體現在對企業文化的肯定，并積極融入優秀企業文化，實現校企文化的無縫對接。

二、技工院校校園文化建設存在的主要問題

1.定位不夠準確

一些技工院校對校園文化建設認識模糊，簡單地將校園文化歸結為校園文體活動，導致了校園文化建設簡單化、表面化、低層次化。一些院校只注重外在物質文化的堆砌而忽視內在精神文化的積累，校園文化建設浮于表面，流于形式，缺乏內涵。

2.特色不夠鮮明

技工院校以培養技能人才為根本任務，其校園文化建設應當緊密圍繞這一根本任務進行。然而，由于技工學校辦學層次比較低，辦學規?？傮w偏小、辦學模式比較單一，許多技工院校在校園文化建設方面，沒有形成自己的特色，既缺乏職業氛圍，又缺乏人文特色，校園文化活動沒能充分體現技工院校的辦學特色。

3.重視程度不夠

我國技工教育屬于中職教育，長期以來財政投入嚴重不足。學校將主要精力放在專業建設、技能培訓鑒定、招生就業、教學設施建設等方面，無暇顧及校園文化建設，在人力物力投入方面嚴重不足。不少技工院校對校園文化的建設沒有目標，沒有規劃，沒有專門的經費，沒有將校園文化建設與其他工作同研究、同部署、同落實。從而導致技工院校校園文化建設水平參差不齊，特色不夠鮮明。

4.未能充分發揮校園文化建設主體的作用

技工院校校園文化建設的主體應是全體師生員工。教職工在校園文化建設中，主要充當著編劇、導演的角色，起到重要的引領作用。而學生主要充當演員的角色，是校園文化的直接踐行者。技工院校校園文化建設應該形成全員參與、全方位育人的機制。然而，一些技工院校對校園文化建設缺乏正確的認識，簡單地把校園文化建設看著是團委、學生管理部門的事，或是學生社團的事，忽視了全體師生的主體作用，沒有讓師生員工充分參與到校園文化建設中來，沒有充分發揮校園文化的導向、陶冶、凝聚、約束等作用。

三、技工院校校園文化與企業文化對接的舉措

隨著中職教育的改革與發展，建立校企合作、工學結合的長效機制，促進校企全面深度合作已成為共識。校企文化對接是校企深度合作的重要體現。

1.營造具有濃郁企業文化特色的學習生活工作環境

（1）在校園環境建設中融入企業元素。技工院校在校園環境設置時要借鑒企業特征，滲透企業文化，例如，設置蘊含企業文化的標語、標識、工作制度等，讓學生在潛移默化中了解企業文化，養成職業習慣，培養職業素質。

（2）實訓教學環境的設置盡可能與職業環境對接。技工院校要打破傳統課程體系設置，全面推進一體化教學改革，在實訓教學環境設置時，盡可能接近工作崗位實際情境。通過仿真的企業環境加強學生職業素質教育，把教學環境和企業環境融為一體，學生的行為舉止、工作規范、安全守則、制度要求、人才管理、現場文明等方面盡可能與企業相融合，養成習慣，形成規范。

2.建立校企合作的長效運行機制

推進校企全面、深度合作，引入優秀企業文化，實現校企文化無縫對接。盡管技工院校與行業、企業關系比較密切，但隨著許多企業的改制、重組或破產，一些企業辦的技工學校被推向社會，加上一些大型企業在招聘高技能人才時對學歷的限制，使得技工院校與一些企業的關系又漸行漸遠。近幾年，隨著職業教育改革不斷深入，校企全面、深度合作已成為技工院校提升教學質量，培養高素質技能人才的重要途徑。

（1）通過校企合作、訂單培養、工學結合的載體，搭建校企文化對接的平臺，實現校企文化的交融。一是要強化師資隊伍的職業素養，建立一支熟悉企業文化的師資隊伍。教師在教學中，把企業的管理和文化引入到課堂，使學生在校園和課堂就可以接受企業文化的熏陶，提升職業素養。二是邀請企業全方位參與教學改革，優化技工院校課程體系，更新教學內容，建設生產性實訓中心，并引進具有豐富實踐經驗的技術人員參與實訓教學，定期邀請企業管理人員來校開設企業文化講座。三是組織學生到企業進行工學交替、頂崗實習，接受企業文化的熏陶，真正實現技工院校校園文化與企業文化、學校精神與企業精神、教育教學管理理念與企業管理理念的有機結合，營造全新的育人環境。

（2）引入現代企業運行機制。要創新公辦技工院校的用人機制、考核分配機制。特別是在校內實訓基地的建設方面，要引入現代企業運行機制，一些實訓基地可建設成相對獨立的經濟實體，實行企業化管理，將實訓基地變成校內工廠，讓學生在具有濃郁企業文化氛圍的實訓場所學習訓練，實實在在受到企業文化的熏陶。

（3）引入ISO9000質量管理體系，規范學校內部管理，形成技工院校獨特的制度文化

推行ISO9000質量管理體系，是現代企業加強管理，提高產品質量，獲得社會聲譽的一項重要措施。國家重點技工院校按要求都引入了質量管理體系。因此，在實際管理中，要全面深入推進該體系的運行，加強技工院校內部管理，大幅度提高管理水平，使學校管理走向標準化、規范化的軌道，縮小技工院校與現代企業之間管理水平的差距，從而更好地培養高素質技能人才。

（4）引入6S管理理念，加強現場管理，形成良好的職業習慣。在技工院校一體化教學或實訓教學中引入6S現場管理，以6S管理來規范學生的實習和日常工作，并以此細化各種基礎管理，強化各種思想觀念，培養師生良好的工作習慣，形成嚴謹認真、遵規守紀、環境整潔、文明禮貌、安全高效的行為習慣，使6S管理活動從“形式化”走向“習慣化” 。

3.精心設計，合理規劃，建設特色校園文化

校園文化的形成是歷史的積淀，校園文化建設是一項系統工程，需要精心設計，科學規劃。技工院校要精心設計校園文化建設方案。無論是?；盏闹谱?、校訓的確定、校歌的創作、校刊的編輯、校服的設計，還是校園建筑的布局、教室宿舍文化布置，都要充分體現技工院校的學校精神，同時又要融入企業文化元素。技工院校要加強與行業、企業的聯系，一方面，可誠邀企業的管理精英、技術精英、營銷精英等為校園文化建設出謀劃策，提出富有企業文化元素的獨特見解。另一方面，要注重來自企業的信息反饋，通過對畢業生跟蹤調查了解畢業生對企業文化的適應狀況和企業對校園文化建設的建議和意見。

4.創新校園文化活動載體，實現校企文化對接

技工院校校園文化活動應更多體現職業認知、職業情感、職業道德和職業技能、職業心理等職業文化，更好地實現與企業文化的互動與對接。一是將學生課外文化活動與企業職工的文化活動結合起來；二是有意識地將企業文化引入到學生課外活動中；三是舉辦多種多樣的學生科技活動和專業技能競賽活動，將創新意識、科技意識、市場意識等企業文化的內涵有機融入；四是經常舉辦企業家、校友報告會和企業文化講座，組織學生到企業、工業園區調查、學習參觀，了解企業文化。通過一系列的活動，來傳播和實踐企業文化，培養了學生良好的職業品質。

（作者單位：蔣祖國，廣西石化高級技工學校；

吳鳳蓮，廣西機電職業技術學院）