維修電工實習教學探討

從近幾年畢業學生分配的情況來看，學生是否具有解決生產企業中實際問題的能力，已經成為用人單位的重要標準。目前，實用型技術人才有著較為廣闊的市場需求，“維修電工”的含義已不僅僅是傳統上的操作和維修，必須在專業的設置方面充實新的知識和內容，要突出學生的實踐技能和專業水平，讓學生在校學習期間就能在實際操作技術方面達到，甚至在某一方面超過企業生產實際需要的標準。因此，在維修電工專業教學中充實可編程控制器及其應用的課題勢在必行。那么能否舍棄基礎教學環節而求成呢？筆者作為一名職業技術學校電氣技術專業的實習指導教師，經過多年的生產實習教學和實踐，有如下一些體會。

一、首抓專業教學的基礎學習

近年來隨著大環境的不斷變遷，為了跟上社會技術的發展，杜絕“只會接線，不會分析排故”的尷尬局面，著眼于學生的未來，我們將“授之以魚不如授之以漁”作為行動準則。除了不斷培養學生的自主性、自我控制能力以外，還有意識地針對學生在學習過程中被動接受的情況作出相應舉措。使學生能夠化被動為主動，不斷充實自己，了解自身需要，為將來立足社會打下扎實的基礎。而我們也在不斷完善教學模式，用以培養更多社會認可的技能人才。

技術學校的學生基礎參差不齊，大多都沒有良好的學習習慣，缺乏自我控制的自主性，這就必然在教學上存在障礙。維修電工專業又恰恰具有專業知識多、技能范圍廣的特點。指導教師要因地制宜地安排好教學內容的順序，充分發揮教師的主導作用，在講解上本著“細心，耐心，恒心”的態度為學生解惑，以自己的親身經歷配合大量的原理圖、實物、儀器、儀表等形象，描述出書本中僅用枯燥的文字說明卻又極為重要的知識。只有這樣才能發揮這些學生的長處并增強其信心，由淺入深、由基礎到專項、由初級到中級乃至更高級別的循序漸進的科學性教學原則，增強他們克服學習困難的勇氣，樹立信心，培養他們在攻堅克困難時的思維，訓練各種排除艱難困苦的技能。從而讓學生掌握各個課題的原理和工藝要求，并熟練操作。當然這既不能單單采用理論與實際相分離的舊式教學，也不適宜采用所有理論和所有實際相結合的一體化教學。將理論與實際結合起來的教學方式是最適宜不過的。

二、重點做好專業教學的實訓

“實踐是檢驗真理的唯一標準。”在電器電路的安裝及維修問題上也是如此。多做多練必不可少，我國也向來流傳著“熟能生巧”這樣的哲理故事。通過反復的練習掌握操作技能，并且一旦掌握就不容易遺忘。但單純強調多練是不能從根本上解決問題的。因為控制電路多種多樣，不同的控制對象有不同的方法，元件亦有多種，故接線方式就會各不相同。正所謂外行看熱鬧，內行看門道。看上去一模一樣的構造，中間只是除去或改動些許部分，失之毫厘繆之千里的情況卻可能會發生，造成的故障現象也將是多種多樣，令人意想不到。因此，只有熟悉控制原理才能去分析其原因，確定并縮小故障可能出現的范圍，快捷地查找出故障點。如果不用電工理論去深刻領會控制原理，只憑多做多練難以安裝出高質量的電路控制板，自然也就談不上什么電路維修了。于是筆者翻閱了實習用的相關教科書，發現機床控制電路不外乎是基本邏輯控制電路。為此，筆者把學生可以理解和接受的邏輯代數中的邏輯與、邏輯或、和邏輯非的控制關系介紹給同學們，讓他們在學習中具備最基本的控制理論。而這些知識恰恰與高級工專業教學中的數字電路知識和可編程控制器應用技術是緊密聯系的。這樣既使學生掌握電路的基本分析方法、了解簡單機床控制電路的設計技巧，增加了學生的學習興趣；又為將來步入高級工學習PLC、復雜設備的維修奠定了基礎。

依據學生接受的順序按照步驟對他們進行訓練。首先要求學生不考慮配線工藝，根據電氣控制原理圖在電器安裝板上用BVR軟導線和實際器件裝接。完成后在不通電情況下，讓學生們利用萬用表互相配合進行自查和互查，使學生進一步熟悉所學電路，最后老師檢查無誤再通電試車。由于沒有配線工藝的要求，學生可以集中精力掌握和熟悉控制電路，由簡到繁、由淺入深、多學多練，并逐漸提高要求；在學生已經掌握控制電路的基礎上，再要求學生注重安裝工藝技能的練習和掌握，包括電器元件在安裝面板上的位置，與布線要求、維修方便、美觀合理等因素綜合考慮。此時的學生已經對電路的器件構成、電路形式、工作原理有了較深刻和直觀的認識，接受上述裝配工藝要求自然就水到渠成了。通過實踐，這樣安排教學便于學生接受機床配電這一單元的知識，并能使學生做到知識與技能上的融會貫通，從而有效提高了教學效率。同時，提高了學生的專業技術理論知識和分析解決實際問題的專業操作技能水平與能力。讓學生昂首站在起點線上，迎接將來的挑戰。

三、注重學生能力的培養

隨著經濟的發展和科技的進步，機械行業已經從機械化向智能化方向發展，加工手段也由技術型向智能型轉化。原有繼電器控制的生產設備，因其控制裝置體積大、耗電多、可靠性差、改變生產程序不方便等缺點，已不能滿足產品多元化生產方式的需要。而可編程控制器正是綜合計算機技術、自動控制技術以及通訊技術發展起來的新一代工業自動化控制裝置。它以其控制能力強、改變生產程序靈活方便、可靠性高等特點，在工業自動化控制中顯示出較大的優越性，在自動化控制中得到了廣泛應用。進而使自動化設備不斷優化、升級，所以具有廣闊的培訓前景。目前可編程控制器的應用在我國有了很大的發展，并取得了良好的經濟效益，但由于企業現有技術工人專業知識的欠缺，往往難以承擔設備維修、程序調整等任務，縱使有心，但無入手之處，在一定程度上影響了企業生產的正常運行，蒙受不必要的損失。所以筆者認為技術學校專業教學內容的設置一定要放寬眼界，瞄準市場的要求，結合市場的實際情況，不能僅僅局限于某一些小方面，應以培養生產一線所需的勞動者為突破口。為此，我校在完成了電力拖動單元電路和機床控制電路的專業教學內容基礎上，緊隨其后安排了可編程控制器這一內容。既使繼電器控制的教學內容得到合理的延伸，又降低了教學上的難度便于學生理解和掌握，收到了較好的教學效果。

事實證明，這樣做是符合教學規律的。可編程控制器是按照用戶的實際控制要求來編寫程序的，而程序的編制就是用一定的編程語言把一個控制任務描述出來。我們在教學中采用的是梯形圖這種圖形語言，因為它沿用了傳統的繼電接觸器控制中的繼電器觸點、線圈、串并聯等術語和圖形符號，而且還加進了許多功能強而又使用靈活的指令，將微機的特點結合進去，所以編程也就變得較為容易了。將梯形圖比較形象、直觀地展現在學生面前，對于熟悉繼電接觸器控制系統的學生來說也易于接受。這種編寫程序的語言表達方式，使學生們在學習進程中產生了濃厚的興趣。但教學中模擬實驗設備的選擇會在一定程度上影響教學效果。所以，在模擬實驗編寫程序時，對于可編程控制器各種輸入輸出來講務必描繪得既形象又直觀，并且根據教學、考核需要，將設備各獨立的控制環節有機結合，精心編排，在此基礎上設計例題。充分發揮設備各控制環節與教學、考核內容之間的聯系，較好地完成教學、考核任務，達到一機多用的目的。

可編程控制器技術是一門建立在微機技術及電氣自動化控制基礎上的學科，專業實習指導教師和理論課教師是學生這方面的啟蒙老師，更應當積極地通過自學、培訓等方式盡快掌握熟悉它，以更好地勝任教學工作，為國家培養足以承擔重任的各方面技術能手和人才。

（作者單位：浙江省寧波技工學校）