將就業(yè)服務延伸至畢業(yè)后

眼下，職業(yè)學校和高等院校的2011屆畢業(yè)生即將離校進入社會，他們的就業(yè)問題再次成為社會關注的焦點。以往媒體大多關注畢業(yè)生的“初次就業(yè)率”，但實際上，部分畢業(yè)生就業(yè)質量欠佳、跳槽頻繁等現(xiàn)象也應當引起我們的關注和重視。

作為學校的就業(yè)服務工作部門，如果只是將學生往社會上“一推了之”，不提供畢業(yè)后的就業(yè)服務，不做跟蹤記錄和調查反饋，就不能算得上真正“以生為本”，也談不上為教學改革、就業(yè)指導改革提供參考信息，更遑論樹立學校在社會上的形象。因此，將就業(yè)服務工作延伸至畢業(yè)生畢業(yè)后，具有突出的重要性和現(xiàn)實意義，學校就業(yè)工作部門應該高度重視和切實做好。

首先，學校要起主導作用。其中，學校的就業(yè)服務部門（大部分院校設招生就業(yè)處）要建立學生“在讀—最后一個學期—就業(yè)后”的一體化工作體系，不忽視任何一個階段，在每個環(huán)節(jié)都有專人負責；注重對畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展狀況進行跟蹤分析，每年組織對畢業(yè)生進行抽樣訪談，總結具有典型性的經(jīng)驗；要進行廣泛宣傳，不管是應屆畢業(yè)生，還是往屆畢業(yè)生，讓他們只要覺得工作不滿意，隨時都可以回母校尋找?guī)椭瞳@得信息，接受各種職業(yè)指導和培訓，獲得延續(xù)不斷的服務，甚至重新獲得推薦工作崗位的機會。相關學院（系）則要安排專業(yè)人員對接就業(yè)服務部門，對畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展狀況進行跟蹤分析，建立本學院（系）歷屆畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展信息數(shù)據(jù)庫。另外，學院（系）要鼓勵相關部門和教師在走出校園、參與企業(yè)實踐或擔任社會性職務的時候，利用便利機會掌握最新的畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展情況，并將之反饋給學校相關部門，以促進教學計劃和培養(yǎng)目標的改革。

其次，政府相關部門要強化畢業(yè)生離校后的管理服務。各地人力資源和社會保障部門、公共就業(yè)（人才）服務機構要健全與教育行政部門和學校就業(yè)服務部門的溝通機制，加強畢業(yè)生離校前后管理服務工作的銜接，實現(xiàn)信息資源共享和交接。要大力推進畢業(yè)生就業(yè)服務系列活動，以離校未就業(yè)高校畢業(yè)生為重點，建立信息庫，確立明確的幫扶工作機制，提供就業(yè)信息服務，落實扶持政策，強化有針對性的就業(yè)服務。在做好職業(yè)指導、技能培訓、信息對接等就業(yè)服務的同時，鼓勵大學生參與市場競爭、推進市場化就業(yè)。例如，制定創(chuàng)業(yè)激勵政策，提供小額貸款擔保，落實創(chuàng)業(yè)融資政策，委托專業(yè)機構提供創(chuàng)業(yè)能力測評，提供創(chuàng)業(yè)培訓或見習機會，推薦創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場地等。

最后，社會調查機構和企業(yè)要積極參與就業(yè)服務。在實際情況中，學校往往沒有非常專業(yè)的人才和物質條件應對大規(guī)模的社會調查，難以對統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出科學合理的分析，這就需要社會專業(yè)調查機構的積極配合。調查的重點并不只是統(tǒng)計畢業(yè)生畢業(yè)短暫“波動期”內的跳槽率和就業(yè)率，而是要把統(tǒng)計的期限延長、范圍擴大，多做跟蹤調查，分析具體的變動情況和變動原因。企業(yè)要在相關激勵政策的指引下，為離校未就業(yè)的畢業(yè)生參加就業(yè)見習提供條件，例如，在政府的指導下提供見習基地，提供職業(yè)技能培訓和創(chuàng)業(yè)培訓服務，強化困難畢業(yè)生就業(yè)援助。

總之，我們要擺脫就業(yè)服務僅僅是“辦幾場免費校園招聘會和提供人手一份的三方就業(yè)協(xié)議”觀念的桎梏，要樹立將就業(yè)指導和培訓延伸至畢業(yè)生就業(yè)后的服務意識，將畢業(yè)生就業(yè)后服務作為學校教育工作的有機組成部分，為學子的個人成長保駕護航。