高職院校廣告設計專業理論教學模式新探

【摘要】 本文從教學模式角度出發，提出高職院校廣告設計專業的理論教學應實施“理實結合”的理論教學模式，通過理論教學充分融合于實踐教學中的形式，實現廣告設計專業學生廣告設計制作能力提高與廣告創意能力的培養，最終實現專業的整體發展。

【關鍵詞】 高職院校廣告設計理論教學模式

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.06.015

一、 背景分析

近年來，我國高職教育在社會各界的大力支持下有了快速的發展，辦學規模及教學效果都有了明顯的提高，各類高職院校培養出的專業性強、實用性高、技能性好的崗位技能型人才深受企業單位的青睞，為各行各業的發展提供了人才保證。但有些新興專業在高職教育的發展中仍受到多方面因素的制約，發展速度緩慢。其中，由于我國廣告行業起步較晚，許多高職院校的廣告專業脫胎于傳統的工藝美術院校，在教學模式、教學大綱、教學過程等方面都不夠完善，與發達國家的廣告行業和廣告專業教育相比還有一定的差距，這些都導致廣告設計專業在高職院校中的發展一直處于緩慢階段，無法適應行業的需要。

要改變高職院校廣告設計專業發展緩慢的現狀，必須從專業規劃、教學大綱、教學模式、課程設置等方面著手，在努力實現“工學結合”的高職教學理念的同時，注重廣告專業理論教學與實踐教學的融合。然而，廣告設計專業目前在采用教學模式方面卻存在偏差：一是采用重設計操作輕理論講授的美工院校教學模式，二是采用重理論講授輕實踐設計的普通高校教學模式。這兩種教學模式都存在一定的弊端。廣告設計制作是一門講求設計創意理念與實際制作能力高度融合的專業，有良好的實際制作技能但缺乏創意理念，只能是一個合格的美工工人，卻不是優秀的廣告設計師；反過來，掌握深厚的廣告理論知識但沒有實際制作能力，也不能成為合格的廣告制作人。因此，高職院校的廣告設計專業必須從現存的兩種教學模式中，探尋出一條既重視廣告理論教學，又兼顧實踐教學的教學道路。要實現這一目標，對廣告設計專業的理論教學模式的改革就顯得尤為重要了。筆者認為，高職院校廣告設計專業的理論教學與該專業的實踐教學同等重要，但其教學模式必須改變傳統的“滿堂灌”的純理論、學做脫節的教學模式，而改以“理實結合”為理念，將廣告專業的理論知識講授通過其課程設置、課時安排、教學形式等方面的改革，做到理論教學與實踐教學高度融合，實現學生廣告創意能力和廣告設計技能都能提高的一種新的教學模式。

二、 廣告設計專業“理實結合”理論教學模式的實施

我國高職院校一直以“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路”為辦學準則，而廣告設計專業作為一個新興的高職專業，其在高職院校中的專業定位當然是以培養適應廣告行業發展需要，掌握廣告設計制作技能的人才為目標，因而在該專業的專業規劃、課程設置、課時分配、教學方式上必須以實踐教學為中心，理論教學為輔。但這并不意味著可以忽視廣告專業的理論教學，而且廣告專業的理論教學還擔負著培養學生廣告創意能力，提高學生創新意識的重任，因此，高職院校廣告設計專業的理論教學應采用“理實結合”的教學模式。

“理實結合”教學模式是指將理論知識教授與實踐設計、操作相結合的一種教學模式，將廣告專業理論知識融合在實際的廣告創意、設計、制作等實踐操作過程中講授。首先，需要對專業理論知識內容進行重新梳理安排，以輔助實際廣告設計制作為原則，按照創意、設計、制作三大環節來布局；其次，教學形式上應改變傳統的理論教學課堂上課的教學形式，改以一種更為靈活的理論教學形式，最終實現“理論在實踐中體現，實踐中運用理論”的“理實結合”教學目的。

高職院校的廣告設計專業在實施“理實結合”的理論教學模式時需注意以下兩個問題：

一是“理實結合”的理論教學模式不同于“工學結合”的教學模式，實施“理實結合”理論教學必須在緊緊抓住理論教學在輔助實踐教學的同時，還要實現對學生廣告創意的培養這個中心。與當前推行的“工學結合”教學模式不同，“理實結合”理論教學模式除了要求理論知識講授與廣告實踐設計操作充分融合外，更重要的一個要求是在這個教學過程中對學生廣告創新能力和廣告設計理念進行培養。“工學結合”教學模式倡導在高職教學中將課程教授與專業崗位技能的實訓操作結合起來，通過專業工作崗位與課堂教學的銜接，讓學生在做中學，實現培養學生專業崗位技能的教學目的。而廣告設計專業與其他高職專業不同，該專業不僅要求學生熟練掌握廣告設計制作實際操作技能，還要求學生具有廣告設計創新理念，即廣告設計創意。廣告設計創意在廣告制作過程中扮演著舉足輕重的作用，有了好的廣告創意才能有高水平的廣告作品，但“工學結合”的教學模式更側重于學生的實踐操作，廣告專業學生的廣告實際設計操作能力得到了充分的鍛煉，但廣告設計創意卻相對欠缺。而在實行“工學結合”實踐教學模式的同時配以“理實結合”的理論教學模式，正可以彌補這方面的不足，既鍛煉了學生廣告設計制作能力，也使學生的廣告設計創意得到培養和發展。

二是實施“理實結合”的理論教學模式應注意區別于傳統美工院校廣告設計專業的理論教學模式。傳統美工院校廣告設計專業的理論教學只是機械地將課堂理論講授課時與實踐操作課時進行對半分處理，理論講授于教室課堂進行，實踐操作課時于實驗室進行，表面上好像在整個理論教學中注重了理論與實踐相結合，但實際情況卻是大部分的美工院校都是重實踐教學、輕理論教學，其廣告理論知識的講授內容往往與當下行業先進的廣告設計操作潮流脫節，從而造成學生動手設計能力強但廣告創作理念缺乏、審美水平不高的現象。而“理實結合”的教學模式正是針對這種缺陷，開拓一種新的理論教學模式，它以廣告設計專業理論知識為本位，在教學內容上緊跟行業潮流發展方向，及時更新教學內容和理論；在教學形式上，擺脫傳統理論教學只能在課堂進行的舊習，改以將理論教學融合在實訓課程中。例如，在某個廣告設計項目的實踐教學中，首先要對該廣告設計項目的要求、廣告的受眾反應需求、廣告宣傳方式等進行思考和確定，而在這些廣告設計初步環節都可以將廣告設計的理論知識穿插于其中，即教師引導學生進行初步的思考后，再加以廣告理論知識的講授和指正，學生接受理論知識后運用這些知識最終確定下廣告設計項目的設計概念、內容和方式等。這個過程在學校設計實驗室可以進行，在企業的設計室也可以進行，通過這種理論知識講授充分融合于實際廣告設計過程中的教學形式，不僅提高了學生的實踐操作能力，還提升了理論講授的效果，容易讓學生對理論知識的領悟和把握有質的變化。

三、 高職院校實施“理實結合”理論教學模式所需條件

我國高職院校廣告設計與制作專業要實施“理實結合”的理論教學模式，必須在教學理念、專業課程設計等方面進行必要的改革，創造一定的條件，具體如下：

（一） 更新教學理念，改變傳統理論課程教學理念下的理論教學模式。傳統理論教學曾為我國高校教育的發展培養了一批又一批的基礎扎實、理論過硬的高級人才，尤其是本科院校，傳統理論教學重基礎、講理論的教學特點，為我國高校教育事業奠定了堅實的基礎。但隨著社會的發展，傳統的理論教學模式越來越不適應價值多元化、專業實用化的社會需求，在眾多社會職業崗位不斷要求高等人才既要專業知識過硬又要動手能力強的現實下，傳統理論教學遭遇了尷尬的局面，而專門以培養適應職業崗位所需專用人才的高職教育則對傳統理論教學模式有所保留，根據不同的專業特點運用適合的理論教學模式。而廣告設計與制作專業就應根據其特點設計理論教學的模式，該專業的理論教學必須服務于實踐教學，但又不能忽略理論教學。因此，在教學理念上必須更新觀念，改變傳統理論課程的教學模式，高職院校可以對廣告設計專業在教學理念上實行“理實結合”的理論教學模式，在專業規劃、教學大綱、課程設計、課時安排、教學地點、校外實訓基地等一整套專業計劃中均遵循“理論教學以培養學生廣告設計創意能力，輔助廣告實踐教學為出發點”的理念。讓廣告設計專業在教學方法、教學形式上，可以更靈活地安排其理論教學的上課地點、課程內容、教學方法。只有這樣，廣告設計制作專業才能擺脫傳統理論教學的刻板束縛，提高理論教學的實際效果。

（二） 改革廣告設計制作專業理論課程的課程設計。包括課程教學大綱的設計、課時的分配、理論教學內容的重新編排等方面。“理實結合”的理論教學模式其靈活之處就在于它對廣告設計專業的理論教學內容有新的編排，它改變了傳統的先制定課程教學大綱，再確定課時多少，最后再落實教學內容的舊路子，改變以實踐教學需要為基礎，根據實踐課程中所需的理論知識確定理論課程的主要教學內容，然后再根據實踐課程的教學環節確定教學課時，最終理論課程的教學大綱才能成形。因此，對廣告設計專業實踐課程的教學大綱、課時安排、教學內容必須先于理論課程規劃清楚，才能進一步確定理論課程的教學內容、課時、教學形式等。在這整個過程中，廣告設計專業理論課程的設計是靈活的，不斷根據實際情況變化的，這就要求廣告專業的教師具備良好的課程設計能力和課堂應變能力，能對實踐課程有整體的安排，進而在此基礎上實施“理實結合”的理論教學。只有這樣，廣告設計專業的理論教學才能真正符合專業實際的需要，學生的廣告創意水平才能與他們的實踐操作能力共同提高。

總的來說，“理實結合”的理論教學模式正處于初步發展和不斷探索完善的階段，其對于廣告設計制作專業理論教學的作用需要不斷地更新、完善和不斷地探索。

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【作者簡介】梁樑（1984-），女，廣西北流人，廣西經濟管理干部學院文化與傳播系助教，研究方向：高校教學管理。（責編吳筱）