高職院校廣告設(shè)計專業(yè)理論教學(xué)模式新探

【摘要】 本文從教學(xué)模式角度出發(fā)，提出高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的理論教學(xué)應(yīng)實(shí)施“理實(shí)結(jié)合”的理論教學(xué)模式，通過理論教學(xué)充分融合于實(shí)踐教學(xué)中的形式，實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生廣告設(shè)計制作能力提高與廣告創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)的整體發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 高職院校廣告設(shè)計理論教學(xué)模式

【文獻(xiàn)編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.06.015

一、 背景分析

近年來，我國高職教育在社會各界的大力支持下有了快速的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)效果都有了明顯的提高，各類高職院校培養(yǎng)出的專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)用性高、技能性好的崗位技能型人才深受企業(yè)單位的青睞，為各行各業(yè)的發(fā)展提供了人才保證。但有些新興專業(yè)在高職教育的發(fā)展中仍受到多方面因素的制約，發(fā)展速度緩慢。其中，由于我國廣告行業(yè)起步較晚，許多高職院校的廣告專業(yè)脫胎于傳統(tǒng)的工藝美術(shù)院校，在教學(xué)模式、教學(xué)大綱、教學(xué)過程等方面都不夠完善，與發(fā)達(dá)國家的廣告行業(yè)和廣告專業(yè)教育相比還有一定的差距，這些都導(dǎo)致廣告設(shè)計專業(yè)在高職院校中的發(fā)展一直處于緩慢階段，無法適應(yīng)行業(yè)的需要。

要改變高職院校廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展緩慢的現(xiàn)狀，必須從專業(yè)規(guī)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)模式、課程設(shè)置等方面著手，在努力實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的高職教學(xué)理念的同時，注重廣告專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合。然而，廣告設(shè)計專業(yè)目前在采用教學(xué)模式方面卻存在偏差：一是采用重設(shè)計操作輕理論講授的美工院校教學(xué)模式，二是采用重理論講授輕實(shí)踐設(shè)計的普通高校教學(xué)模式。這兩種教學(xué)模式都存在一定的弊端。廣告設(shè)計制作是一門講求設(shè)計創(chuàng)意理念與實(shí)際制作能力高度融合的專業(yè)，有良好的實(shí)際制作技能但缺乏創(chuàng)意理念，只能是一個合格的美工工人，卻不是優(yōu)秀的廣告設(shè)計師；反過來，掌握深厚的廣告理論知識但沒有實(shí)際制作能力，也不能成為合格的廣告制作人。因此，高職院校的廣告設(shè)計專業(yè)必須從現(xiàn)存的兩種教學(xué)模式中，探尋出一條既重視廣告理論教學(xué)，又兼顧實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)道路。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，對廣告設(shè)計專業(yè)的理論教學(xué)模式的改革就顯得尤為重要了。筆者認(rèn)為，高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的理論教學(xué)與該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)同等重要，但其教學(xué)模式必須改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的純理論、學(xué)做脫節(jié)的教學(xué)模式，而改以“理實(shí)結(jié)合”為理念，將廣告專業(yè)的理論知識講授通過其課程設(shè)置、課時安排、教學(xué)形式等方面的改革，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)高度融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生廣告創(chuàng)意能力和廣告設(shè)計技能都能提高的一種新的教學(xué)模式。

二、 廣告設(shè)計專業(yè)“理實(shí)結(jié)合”理論教學(xué)模式的實(shí)施

我國高職院校一直以“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”為辦學(xué)準(zhǔn)則，而廣告設(shè)計專業(yè)作為一個新興的高職專業(yè)，其在高職院校中的專業(yè)定位當(dāng)然是以培養(yǎng)適應(yīng)廣告行業(yè)發(fā)展需要，掌握廣告設(shè)計制作技能的人才為目標(biāo)，因而在該專業(yè)的專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、課時分配、教學(xué)方式上必須以實(shí)踐教學(xué)為中心，理論教學(xué)為輔。但這并不意味著可以忽視廣告專業(yè)的理論教學(xué)，而且廣告專業(yè)的理論教學(xué)還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生廣告創(chuàng)意能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識的重任，因此，高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的理論教學(xué)應(yīng)采用“理實(shí)結(jié)合”的教學(xué)模式。

“理實(shí)結(jié)合”教學(xué)模式是指將理論知識教授與實(shí)踐設(shè)計、操作相結(jié)合的一種教學(xué)模式，將廣告專業(yè)理論知識融合在實(shí)際的廣告創(chuàng)意、設(shè)計、制作等實(shí)踐操作過程中講授。首先，需要對專業(yè)理論知識內(nèi)容進(jìn)行重新梳理安排，以輔助實(shí)際廣告設(shè)計制作為原則，按照創(chuàng)意、設(shè)計、制作三大環(huán)節(jié)來布局；其次，教學(xué)形式上應(yīng)改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)課堂上課的教學(xué)形式，改以一種更為靈活的理論教學(xué)形式，最終實(shí)現(xiàn)“理論在實(shí)踐中體現(xiàn)，實(shí)踐中運(yùn)用理論”的“理實(shí)結(jié)合”教學(xué)目的。

高職院校的廣告設(shè)計專業(yè)在實(shí)施“理實(shí)結(jié)合”的理論教學(xué)模式時需注意以下兩個問題：

一是“理實(shí)結(jié)合”的理論教學(xué)模式不同于“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，實(shí)施“理實(shí)結(jié)合”理論教學(xué)必須在緊緊抓住理論教學(xué)在輔助實(shí)踐教學(xué)的同時，還要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生廣告創(chuàng)意的培養(yǎng)這個中心。與當(dāng)前推行的“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式不同，“理實(shí)結(jié)合”理論教學(xué)模式除了要求理論知識講授與廣告實(shí)踐設(shè)計操作充分融合外，更重要的一個要求是在這個教學(xué)過程中對學(xué)生廣告創(chuàng)新能力和廣告設(shè)計理念進(jìn)行培養(yǎng)。“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式倡導(dǎo)在高職教學(xué)中將課程教授與專業(yè)崗位技能的實(shí)訓(xùn)操作結(jié)合起來，通過專業(yè)工作崗位與課堂教學(xué)的銜接，讓學(xué)生在做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位技能的教學(xué)目的。而廣告設(shè)計專業(yè)與其他高職專業(yè)不同，該專業(yè)不僅要求學(xué)生熟練掌握廣告設(shè)計制作實(shí)際操作技能，還要求學(xué)生具有廣告設(shè)計創(chuàng)新理念，即廣告設(shè)計創(chuàng)意。廣告設(shè)計創(chuàng)意在廣告制作過程中扮演著舉足輕重的作用，有了好的廣告創(chuàng)意才能有高水平的廣告作品，但“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式更側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐操作，廣告專業(yè)學(xué)生的廣告實(shí)際設(shè)計操作能力得到了充分的鍛煉，但廣告設(shè)計創(chuàng)意卻相對欠缺。而在實(shí)行“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式的同時配以“理實(shí)結(jié)合”的理論教學(xué)模式，正可以彌補(bǔ)這方面的不足，既鍛煉了學(xué)生廣告設(shè)計制作能力，也使學(xué)生的廣告設(shè)計創(chuàng)意得到培養(yǎng)和發(fā)展。

二是實(shí)施“理實(shí)結(jié)合”的理論教學(xué)模式應(yīng)注意區(qū)別于傳統(tǒng)美工院校廣告設(shè)計專業(yè)的理論教學(xué)模式。傳統(tǒng)美工院校廣告設(shè)計專業(yè)的理論教學(xué)只是機(jī)械地將課堂理論講授課時與實(shí)踐操作課時進(jìn)行對半分處理，理論講授于教室課堂進(jìn)行，實(shí)踐操作課時于實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，表面上好像在整個理論教學(xué)中注重了理論與實(shí)踐相結(jié)合，但實(shí)際情況卻是大部分的美工院校都是重實(shí)踐教學(xué)、輕理論教學(xué)，其廣告理論知識的講授內(nèi)容往往與當(dāng)下行業(yè)先進(jìn)的廣告設(shè)計操作潮流脫節(jié)，從而造成學(xué)生動手設(shè)計能力強(qiáng)但廣告創(chuàng)作理念缺乏、審美水平不高的現(xiàn)象。而“理實(shí)結(jié)合”的教學(xué)模式正是針對這種缺陷，開拓一種新的理論教學(xué)模式，它以廣告設(shè)計專業(yè)理論知識為本位，在教學(xué)內(nèi)容上緊跟行業(yè)潮流發(fā)展方向，及時更新教學(xué)內(nèi)容和理論；在教學(xué)形式上，擺脫傳統(tǒng)理論教學(xué)只能在課堂進(jìn)行的舊習(xí)，改以將理論教學(xué)融合在實(shí)訓(xùn)課程中。例如，在某個廣告設(shè)計項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)中，首先要對該廣告設(shè)計項(xiàng)目的要求、廣告的受眾反應(yīng)需求、廣告宣傳方式等進(jìn)行思考和確定，而在這些廣告設(shè)計初步環(huán)節(jié)都可以將廣告設(shè)計的理論知識穿插于其中，即教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的思考后，再加以廣告理論知識的講授和指正，學(xué)生接受理論知識后運(yùn)用這些知識最終確定下廣告設(shè)計項(xiàng)目的設(shè)計概念、內(nèi)容和方式等。這個過程在學(xué)校設(shè)計實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行，在企業(yè)的設(shè)計室也可以進(jìn)行，通過這種理論知識講授充分融合于實(shí)際廣告設(shè)計過程中的教學(xué)形式，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還提升了理論講授的效果，容易讓學(xué)生對理論知識的領(lǐng)悟和把握有質(zhì)的變化。

三、 高職院校實(shí)施“理實(shí)結(jié)合”理論教學(xué)模式所需條件

我國高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)要實(shí)施“理實(shí)結(jié)合”的理論教學(xué)模式，必須在教學(xué)理念、專業(yè)課程設(shè)計等方面進(jìn)行必要的改革，創(chuàng)造一定的條件，具體如下：

（一） 更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)理論課程教學(xué)理念下的理論教學(xué)模式。傳統(tǒng)理論教學(xué)曾為我國高校教育的發(fā)展培養(yǎng)了一批又一批的基礎(chǔ)扎實(shí)、理論過硬的高級人才，尤其是本科院校，傳統(tǒng)理論教學(xué)重基礎(chǔ)、講理論的教學(xué)特點(diǎn)，為我國高校教育事業(yè)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。但隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式越來越不適應(yīng)價值多元化、專業(yè)實(shí)用化的社會需求，在眾多社會職業(yè)崗位不斷要求高等人才既要專業(yè)知識過硬又要動手能力強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)下，傳統(tǒng)理論教學(xué)遭遇了尷尬的局面，而專門以培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)崗位所需專用人才的高職教育則對傳統(tǒng)理論教學(xué)模式有所保留，根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)運(yùn)用適合的理論教學(xué)模式。而廣告設(shè)計與制作專業(yè)就應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)設(shè)計理論教學(xué)的模式，該專業(yè)的理論教學(xué)必須服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，但又不能忽略理論教學(xué)。因此，在教學(xué)理念上必須更新觀念，改變傳統(tǒng)理論課程的教學(xué)模式，高職院校可以對廣告設(shè)計專業(yè)在教學(xué)理念上實(shí)行“理實(shí)結(jié)合”的理論教學(xué)模式，在專業(yè)規(guī)劃、教學(xué)大綱、課程設(shè)計、課時安排、教學(xué)地點(diǎn)、校外實(shí)訓(xùn)基地等一整套專業(yè)計劃中均遵循“理論教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生廣告設(shè)計創(chuàng)意能力，輔助廣告實(shí)踐教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)”的理念。讓廣告設(shè)計專業(yè)在教學(xué)方法、教學(xué)形式上，可以更靈活地安排其理論教學(xué)的上課地點(diǎn)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法。只有這樣，廣告設(shè)計制作專業(yè)才能擺脫傳統(tǒng)理論教學(xué)的刻板束縛，提高理論教學(xué)的實(shí)際效果。

（二） 改革廣告設(shè)計制作專業(yè)理論課程的課程設(shè)計。包括課程教學(xué)大綱的設(shè)計、課時的分配、理論教學(xué)內(nèi)容的重新編排等方面。“理實(shí)結(jié)合”的理論教學(xué)模式其靈活之處就在于它對廣告設(shè)計專業(yè)的理論教學(xué)內(nèi)容有新的編排，它改變了傳統(tǒng)的先制定課程教學(xué)大綱，再確定課時多少，最后再落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的舊路子，改變以實(shí)踐教學(xué)需要為基礎(chǔ)，根據(jù)實(shí)踐課程中所需的理論知識確定理論課程的主要教學(xué)內(nèi)容，然后再根據(jù)實(shí)踐課程的教學(xué)環(huán)節(jié)確定教學(xué)課時，最終理論課程的教學(xué)大綱才能成形。因此，對廣告設(shè)計專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)大綱、課時安排、教學(xué)內(nèi)容必須先于理論課程規(guī)劃清楚，才能進(jìn)一步確定理論課程的教學(xué)內(nèi)容、課時、教學(xué)形式等。在這整個過程中，廣告設(shè)計專業(yè)理論課程的設(shè)計是靈活的，不斷根據(jù)實(shí)際情況變化的，這就要求廣告專業(yè)的教師具備良好的課程設(shè)計能力和課堂應(yīng)變能力，能對實(shí)踐課程有整體的安排，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上實(shí)施“理實(shí)結(jié)合”的理論教學(xué)。只有這樣，廣告設(shè)計專業(yè)的理論教學(xué)才能真正符合專業(yè)實(shí)際的需要，學(xué)生的廣告創(chuàng)意水平才能與他們的實(shí)踐操作能力共同提高。

總的來說，“理實(shí)結(jié)合”的理論教學(xué)模式正處于初步發(fā)展和不斷探索完善的階段，其對于廣告設(shè)計制作專業(yè)理論教學(xué)的作用需要不斷地更新、完善和不斷地探索。

【參考文獻(xiàn)】

［1］王艷峰，鄧玉璋.關(guān)于高職廣告設(shè)計專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式的改革［J］.職教論壇，2009（8）

［2］門小勇.廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2002（4）

［3］黃磊.高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式［J］.新聞愛好者（下半月），2010（10）

［4］張蕓.論高職類廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式改革創(chuàng)新［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（22）

［5］李瑩.淺議高職廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革［J］.現(xiàn)代企業(yè)文化，2009（36）

【作者簡介】梁樑（1984-），女，廣西北流人，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院文化與傳播系助教，研究方向：高校教學(xué)管理。（責(zé)編吳筱）