將職業技能競賽滲透于專業課程教學的實踐

【摘要】 基于校企合作的電工電子專業的教學，其目標是為企業培養技能熟練的高素質電工電子專業人才。將職業技能競賽滲透于電工電子專業課程教學中，開創“人人有競賽，組組有競賽，班班有競賽，學校有競賽，積極參加上級的競賽”的新局面，可以促進高素質技能型電工電子專業人才的培養。

【關鍵詞】 職業技能競賽滲透專業課程教學

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.06.036

一、 校企合作是促進電工電子專業職業技能競賽的契機

當前，職業教育的培養目標應以培養社會大量需要的具有一定專業技能的熟練勞動者和各種實用人才為主。也就是說，職業教育應面向企業，培養企業需要的人才。企業員工素質的提高需要職業教育，職業教育的發展需要企業的合作和參與，校企雙方的需求奠定了校企合作辦學可持續發展的基礎，并使之煥發出勃勃生機。近年來，我國電工電子企業隨著生產規模的擴大，用工量的增加，特別是隨著新產品的開發與新的生產設備的引進和投入，急需招用大量有文化知識和專業技能的技術工人。因此，許多企業爭相與各個職業學校合作采取訂單招工、校企合作的辦學方式，為企業培養和輸送高技能人才，以保證員工整體素質的穩定與提升。

校企合作的電工電子專業的人才培養目標，就是要培養具有本專業知識和技能熟練的技術工人。為了實現這一目標，職業學校的電工電子專業教師需要了解或實地考察企業的生產流程和工藝技術，以及企業對員工專業知識和技能的要求，結合本專業的課程，進行專業教學的改革。改革傳統的教學模式，注重學以致用，突出學生的動手能力和職業技能訓練。而采用“學生做中學、教師做中教”的教學模式是技能型人才培養的有效途徑。同時，為了激發學生的學習興趣，提高學生的動手能力，開展各層各級的專業職業技能競賽，可以使學生達到技能熟練的程度。通過開展電工電子專業職業技能競賽的教學，不僅可以提高技能型人才培養質量，為企業培養工作認真、技能熟練、責任心強的高素質人才，而且還可以促進企業在合作辦學的過程中加大資金和設備的投入，深化校企雙方在專業建設、課程開發、實習實訓、專業教師隊伍建設等方面全方位的合作。

因此，校企合作是促進電工電子專業職業技能競賽的契機，職業學校的專業教師應把握這一契機，引導學生廣泛而深入地開展專業職業技能競賽。

二、 將電工電子專業職業技能競賽滲透于專業課程的教學之中

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》指出：“職業教育要面向人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力……滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。”校企合作辦學的最大特點，就是企業需要職業學校培養和輸送大量的技能熟練的工人而不僅僅是為數不多的“精英”。為此，電工電子專業教師的著眼點，就是盡可能地把全體學生培養成高素質勞動者和技能型人才，把職業技能競賽擴大到電工電子專業的每一個學生，做到“以面促點，以點帶面”。即鼓勵全體學生積極參與職業技能競賽，促使優秀的學生脫穎而出，參加上一級部門舉辦的職業技能競賽，又以他們做榜樣，帶動更多的學生積極參與職業技能競賽，使職業技能競賽具有廣泛的基礎和可持續發展的生機。那么，怎樣做到這一點呢？這就需要電工電子專業教師把職業技能競賽滲透于專業課程的教學之中。例如，可以在電工基礎、電子線路和電工技能與訓練等課程的教學中，滲透職業技能競賽的內容和元素。

以企業的生產與電工課程較為常見的“電動機單向運轉控制電路”的教學為例，具體做法如下：第一步，帶學生到有電力拖動設備的工廠、單位參觀學習，使學生了解電動機應用的廣泛性和實用性，并了解電動機控制電路的相關元件和設備。第二步，采用逆向教學和實踐教學法，指導學生安裝電動機單向運轉控制電路，讓學生掌握電路安裝的操作技能。第三步，講解電動機單向運轉控制電路的工作原理，讓學生在從實踐到理論的教學中，掌握相關的理論知識。第四步，開展電動機單向運轉控制電路安裝的職業技能競賽。

第四步又可分為三個階段進行：第一階段，開展小組一級職業技能競賽。這一階段的競賽全體學生參與，它的評分標準相對寬松，符合教學班級學生的整體水平。第二階段，開展教學班級的職業技能競賽。每組推出的優秀選手進入班級的競賽，競賽的評分標準要適當提高。第三階段，開展教學年級的職業技能競賽。每班推出的優秀選手進入年級的競賽，競賽的評分標準要接近上級職業技能競賽的評分標準。

電工電子專業的教師，在各門專業課程的教學中，可對每一個教學單元、教學模塊、教學項目安排不同階段、不同規模的學生職業技能競賽。每個學期，學校舉行“電工電子·電子產品裝配與調試”、“機電與維修電工安裝與調試”等綜合科目的職業技能競賽。這樣，在每個學生參與競賽的基礎上，從組級到班級再到校級，通過“人人參與，層層選拔”的方式，組織學生參加上級部門舉行的職業技能比賽。

電工電子專業教師將職業技能競賽滲透到專業課程教學中的探索與實踐具有諸多優點，具體如下：一是轉變了學生的學習方式，激發了他們的學習熱情和自身的潛能，使得他們更加積極主動地學習。即使有些基礎薄弱的學生，在參與職業技能競賽的過程中，他們的動手能力和操作能力也得到了盡可能地發揮，彌補了理論知識的不足。二是開創了“人人有競賽，組組有競賽，班班有競賽，學校有競賽，積極參加上級的競賽”的新局面。三是為企業培養了專業知識扎實和專業技能熟練的技術工人，取得了企業滿意、學生工作穩定和家長放心的“三贏”效果。

三、 將職業技能競賽滲透于專業課程教學需要注意的問題

（一） 注重培養學生對職業技能競賽的參與意識和興趣

電工電子專業職業技能競賽滲透于專業課程的教學，是將職業技能競賽的機制引進和擴展于電工電子專業的教學，而不僅僅是將職業技能競賽的形式簡單地用于教學；鼓勵和引導廣大學生積極參與競賽，而不僅僅是形式上的泛泛參與。因此，應注重培養學生對職業技能競賽的參與意識和興趣，避免學生產生厭煩的心理和情緒。

（二） 統籌規劃，合理安排

電工電子專業職業技能競賽滲透于專業課程的教學，是專業教師在一定的時間、場合和條件下指導學生進行學習的活動，它受諸多因素的影響和制約。因此，電工電子專業教師在各門專業課程的教學中，對于教學內容和教學項目的職業技能競賽應根據教學時間、教學場地、教學時機和教學對象進行統籌的規劃和合理的安排。而且，在培養學生的動手能力、競爭能力以及團結協作能力的同時，還應兼顧專業理論知識的傳授，為學生畢業后的升學、在職繼續學習和職業生涯的發展奠定基礎。

（三） 以先進的教學設備為載體，開展電工電子專業職業技能競賽

基于校企合作的電工電子專業職業技能競賽滲透于專業課程教學的實踐，離不開先進的教學設備。校企雙方為了提高人才的培養質量，滿足企業對員工的素質和技能要求，需要更新和添置先進的設備和元器件，使得職業教育和人才的培養能夠跟上產業技術發展的步伐，保證電工電子專業的教學和學生職業技能競賽進行具有高科技含量的有機結合，并以先進的教學設備為載體開展廣泛性的電工電子專業職業技能競賽。

（四） 鼓勵電工電子專業教師積極參加職業技能競賽

為了鼓勵和帶動“學生個個參與”競賽，做到“教師人人輔導”，電工電子專業教師應身體力行，苦練教學技能和操作技能的基本功，積極參加學校和上級部門舉辦的教師職業技能競賽，盡可能成為“雙師型”的專業教師。通過鼓勵教師參加職業技能競賽，不僅可以提升教師的專業素質和教學能力，還可以加強基于校企合作的電工電子專業師資隊伍的建設。

綜上所述，基于校企合作的電工電子專業的教學，其核心就是為企業培養大量技能熟練的高素質人才。通過職業技能競賽，可以激勵學生達到技能熟練的程度。而把電工電子專業職業技能競賽滲透于專業課程教學的探索與實踐，則為開創“人人有競賽，組組有競賽，班班有競賽，學校有競賽，積極參加上級的競賽”的新局面打下堅實的基礎，從而促進高素質技能型人才的培養、電工電子專業硬件的建設和電工電子專業師資隊伍建設等方面的發展。

【參考文獻】

［1］溫家寶.大力發展職業教育加快培養高技能人才［EB/OL］.新華網，2005-11-07

［2］教育部介紹2009年全國職業院校技能大賽情況［EB/OL］.中國教育新聞網，2009-06-25

【基金項目】 2009年度廣西中等職業教育教學改革立項項目

【作者簡介】 張啟滔，男，桂林市民族職業技術學校總務科科長，講師，工程師，研究方向：電氣工程教學、中專學校學生的管理與就業。

（責編吳筱）