將職業(yè)技能競賽滲透于專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)踐

【摘要】 基于校企合作的電工電子專業(yè)的教學(xué)，其目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)技能熟練的高素質(zhì)電工電子專業(yè)人才。將職業(yè)技能競賽滲透于電工電子專業(yè)課程教學(xué)中，開創(chuàng)“人人有競賽，組組有競賽，班班有競賽，學(xué)校有競賽，積極參加上級的競賽”的新局面，可以促進(jìn)高素質(zhì)技能型電工電子專業(yè)人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)技能競賽滲透專業(yè)課程教學(xué)

【文獻(xiàn)編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.06.036

一、 校企合作是促進(jìn)電工電子專業(yè)職業(yè)技能競賽的契機(jī)

當(dāng)前，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)社會大量需要的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動者和各種實(shí)用人才為主。也就是說，職業(yè)教育應(yīng)面向企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。企業(yè)員工素質(zhì)的提高需要職業(yè)教育，職業(yè)教育的發(fā)展需要企業(yè)的合作和參與，校企雙方的需求奠定了校企合作辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，并使之煥發(fā)出勃勃生機(jī)。近年來，我國電工電子企業(yè)隨著生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，用工量的增加，特別是隨著新產(chǎn)品的開發(fā)與新的生產(chǎn)設(shè)備的引進(jìn)和投入，急需招用大量有文化知識和專業(yè)技能的技術(shù)工人。因此，許多企業(yè)爭相與各個(gè)職業(yè)學(xué)校合作采取訂單招工、校企合作的辦學(xué)方式，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送高技能人才，以保證員工整體素質(zhì)的穩(wěn)定與提升。

校企合作的電工電子專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就是要培養(yǎng)具有本專業(yè)知識和技能熟練的技術(shù)工人。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，職業(yè)學(xué)校的電工電子專業(yè)教師需要了解或?qū)嵉乜疾炱髽I(yè)的生產(chǎn)流程和工藝技術(shù)，以及企業(yè)對員工專業(yè)知識和技能的要求，結(jié)合本專業(yè)的課程，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的改革。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)以致用，突出學(xué)生的動手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練。而采用“學(xué)生做中學(xué)、教師做中教”的教學(xué)模式是技能型人才培養(yǎng)的有效途徑。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力，開展各層各級的專業(yè)職業(yè)技能競賽，可以使學(xué)生達(dá)到技能熟練的程度。通過開展電工電子專業(yè)職業(yè)技能競賽的教學(xué)，不僅可以提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)工作認(rèn)真、技能熟練、責(zé)任心強(qiáng)的高素質(zhì)人才，而且還可以促進(jìn)企業(yè)在合作辦學(xué)的過程中加大資金和設(shè)備的投入，深化校企雙方在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)等方面全方位的合作。

因此，校企合作是促進(jìn)電工電子專業(yè)職業(yè)技能競賽的契機(jī)，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師應(yīng)把握這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛而深入地開展專業(yè)職業(yè)技能競賽。

二、 將電工電子專業(yè)職業(yè)技能競賽滲透于專業(yè)課程的教學(xué)之中

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》指出：“職業(yè)教育要面向人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力……滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要?！毙Ｆ蠛献鬓k學(xué)的最大特點(diǎn)，就是企業(yè)需要職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)和輸送大量的技能熟練的工人而不僅僅是為數(shù)不多的“精英”。為此，電工電子專業(yè)教師的著眼點(diǎn)，就是盡可能地把全體學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)勞動者和技能型人才，把職業(yè)技能競賽擴(kuò)大到電工電子專業(yè)的每一個(gè)學(xué)生，做到“以面促點(diǎn)，以點(diǎn)帶面”。即鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與職業(yè)技能競賽，促使優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出，參加上一級部門舉辦的職業(yè)技能競賽，又以他們做榜樣，帶動更多的學(xué)生積極參與職業(yè)技能競賽，使職業(yè)技能競賽具有廣泛的基礎(chǔ)和可持續(xù)發(fā)展的生機(jī)。那么，怎樣做到這一點(diǎn)呢？這就需要電工電子專業(yè)教師把職業(yè)技能競賽滲透于專業(yè)課程的教學(xué)之中。例如，可以在電工基礎(chǔ)、電子線路和電工技能與訓(xùn)練等課程的教學(xué)中，滲透職業(yè)技能競賽的內(nèi)容和元素。

以企業(yè)的生產(chǎn)與電工課程較為常見的“電動機(jī)單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制電路”的教學(xué)為例，具體做法如下：第一步，帶學(xué)生到有電力拖動設(shè)備的工廠、單位參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解電動機(jī)應(yīng)用的廣泛性和實(shí)用性，并了解電動機(jī)控制電路的相關(guān)元件和設(shè)備。第二步，采用逆向教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生安裝電動機(jī)單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制電路，讓學(xué)生掌握電路安裝的操作技能。第三步，講解電動機(jī)單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制電路的工作原理，讓學(xué)生在從實(shí)踐到理論的教學(xué)中，掌握相關(guān)的理論知識。第四步，開展電動機(jī)單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制電路安裝的職業(yè)技能競賽。

第四步又可分為三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段，開展小組一級職業(yè)技能競賽。這一階段的競賽全體學(xué)生參與，它的評分標(biāo)準(zhǔn)相對寬松，符合教學(xué)班級學(xué)生的整體水平。第二階段，開展教學(xué)班級的職業(yè)技能競賽。每組推出的優(yōu)秀選手進(jìn)入班級的競賽，競賽的評分標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)提高。第三階段，開展教學(xué)年級的職業(yè)技能競賽。每班推出的優(yōu)秀選手進(jìn)入年級的競賽，競賽的評分標(biāo)準(zhǔn)要接近上級職業(yè)技能競賽的評分標(biāo)準(zhǔn)。

電工電子專業(yè)的教師，在各門專業(yè)課程的教學(xué)中，可對每一個(gè)教學(xué)單元、教學(xué)模塊、教學(xué)項(xiàng)目安排不同階段、不同規(guī)模的學(xué)生職業(yè)技能競賽。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校舉行“電工電子·電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”、“機(jī)電與維修電工安裝與調(diào)試”等綜合科目的職業(yè)技能競賽。這樣，在每個(gè)學(xué)生參與競賽的基礎(chǔ)上，從組級到班級再到校級，通過“人人參與，層層選拔”的方式，組織學(xué)生參加上級部門舉行的職業(yè)技能比賽。

電工電子專業(yè)教師將職業(yè)技能競賽滲透到專業(yè)課程教學(xué)中的探索與實(shí)踐具有諸多優(yōu)點(diǎn)，具體如下：一是轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和自身的潛能，使得他們更加積極主動地學(xué)習(xí)。即使有些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在參與職業(yè)技能競賽的過程中，他們的動手能力和操作能力也得到了盡可能地發(fā)揮，彌補(bǔ)了理論知識的不足。二是開創(chuàng)了“人人有競賽，組組有競賽，班班有競賽，學(xué)校有競賽，積極參加上級的競賽”的新局面。三是為企業(yè)培養(yǎng)了專業(yè)知識扎實(shí)和專業(yè)技能熟練的技術(shù)工人，取得了企業(yè)滿意、學(xué)生工作穩(wěn)定和家長放心的“三贏”效果。

三、 將職業(yè)技能競賽滲透于專業(yè)課程教學(xué)需要注意的問題

（一） 注重培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)技能競賽的參與意識和興趣

電工電子專業(yè)職業(yè)技能競賽滲透于專業(yè)課程的教學(xué)，是將職業(yè)技能競賽的機(jī)制引進(jìn)和擴(kuò)展于電工電子專業(yè)的教學(xué)，而不僅僅是將職業(yè)技能競賽的形式簡單地用于教學(xué)；鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參與競賽，而不僅僅是形式上的泛泛參與。因此，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)技能競賽的參與意識和興趣，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理和情緒。

（二） 統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排

電工電子專業(yè)職業(yè)技能競賽滲透于專業(yè)課程的教學(xué)，是專業(yè)教師在一定的時(shí)間、場合和條件下指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動，它受諸多因素的影響和制約。因此，電工電子專業(yè)教師在各門專業(yè)課程的教學(xué)中，對于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)項(xiàng)目的職業(yè)技能競賽應(yīng)根據(jù)教學(xué)時(shí)間、教學(xué)場地、教學(xué)時(shí)機(jī)和教學(xué)對象進(jìn)行統(tǒng)籌的規(guī)劃和合理的安排。而且，在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、競爭能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的同時(shí)，還應(yīng)兼顧專業(yè)理論知識的傳授，為學(xué)生畢業(yè)后的升學(xué)、在職繼續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三） 以先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為載體，開展電工電子專業(yè)職業(yè)技能競賽

基于校企合作的電工電子專業(yè)職業(yè)技能競賽滲透于專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)踐，離不開先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。校企雙方為了提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足企業(yè)對員工的素質(zhì)和技能要求，需要更新和添置先進(jìn)的設(shè)備和元器件，使得職業(yè)教育和人才的培養(yǎng)能夠跟上產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的步伐，保證電工電子專業(yè)的教學(xué)和學(xué)生職業(yè)技能競賽進(jìn)行具有高科技含量的有機(jī)結(jié)合，并以先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為載體開展廣泛性的電工電子專業(yè)職業(yè)技能競賽。

（四） 鼓勵(lì)電工電子專業(yè)教師積極參加職業(yè)技能競賽

為了鼓勵(lì)和帶動“學(xué)生個(gè)個(gè)參與”競賽，做到“教師人人輔導(dǎo)”，電工電子專業(yè)教師應(yīng)身體力行，苦練教學(xué)技能和操作技能的基本功，積極參加學(xué)校和上級部門舉辦的教師職業(yè)技能競賽，盡可能成為“雙師型”的專業(yè)教師。通過鼓勵(lì)教師參加職業(yè)技能競賽，不僅可以提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，還可以加強(qiáng)基于校企合作的電工電子專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

綜上所述，基于校企合作的電工電子專業(yè)的教學(xué)，其核心就是為企業(yè)培養(yǎng)大量技能熟練的高素質(zhì)人才。通過職業(yè)技能競賽，可以激勵(lì)學(xué)生達(dá)到技能熟練的程度。而把電工電子專業(yè)職業(yè)技能競賽滲透于專業(yè)課程教學(xué)的探索與實(shí)踐，則為開創(chuàng)“人人有競賽，組組有競賽，班班有競賽，學(xué)校有競賽，積極參加上級的競賽”的新局面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)、電工電子專業(yè)硬件的建設(shè)和電工電子專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］溫家寶.大力發(fā)展職業(yè)教育加快培養(yǎng)高技能人才［EB/OL］.新華網(wǎng)，2005-11-07

［2］教育部介紹2009年全國職業(yè)院校技能大賽情況［EB/OL］.中國教育新聞網(wǎng)，2009-06-25

【基金項(xiàng)目】 2009年度廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目

【作者簡介】 張啟滔，男，桂林市民族職業(yè)技術(shù)學(xué)?？倓?wù)科科長，講師，工程師，研究方向：電氣工程教學(xué)、中專學(xué)校學(xué)生的管理與就業(yè)。

（責(zé)編吳筱）