提高金融學專業畢業實習效果的途徑研究

【摘要】 金融學專業畢業實習一般采取校外集中實習、“委托承包”實習、“就業”實習、分散自主實習四種模式。由于畢業實習管理體制不健全，難以達到預期目標，因此，應調整畢業實習時間，做好實習前的準備和動員工作，加強實習基地的建設，完善實習成績考核機制，創新實習模式。

【關鍵詞】 金融學專業畢業實習模式研究

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.06.009

畢業實習作為高校人才培養中不可缺少的實踐性教學環節，為學生的理論知識與實踐應用相結合提供了橋梁，是學生走上社會的預演，是提高業務技能的一個最為關鍵的環節，其效果直接影響到學生素質和就業。由于各種原因，畢業實習難以達到理想的效果。本文以湖北工業大學金融學專業為例，結合實際教學經驗，總結多年來金融學專業畢業實習過程中存在的主要問題，并結合其他院校的工作經驗，探索提高金融學專業畢業實習效果的有效途徑。

一、 金融學專業畢業實習模式

湖北工業大學金融學專業自1994年招收第一屆本科生以來，一直在探索提高畢業實習效果的實習模式，目前金融學專業畢業實習主要采用以下幾種模式。

（一） 校外集中實習模式

由金融系統一聯系實習單位，指定具體教師負責實習指導的一種模式。這種模式是一種傳統的畢業實習方式，具有以下優點：便于統一管理、減少實習開支，便于指導教師對學生進行實習指導和成績評定，便于加強與定點實習單位的溝通等。

（二） “委托承包”實習模式

“委托承包”實習是金融學專業近年來采取的一種新型實習模式。學校首先與條件較好、指導力量較強的實習單位簽約， 委托實習單位對實習生進行全面指導，然后選派指導教師與實習單位定期聯系，進行巡回指導，協助實習單位做好實習生的思想工作和技術指導。這種模式能夠使實習生獲得較好的指導和鍛煉，盡快適應工作并進入角色，有利于實習生鍛煉提高人際溝通能力等。

（三） “就業”實習模式

學校對聯系好就業單位的學生考慮就業單位的實際要求， 讓學生集中一段時間進行頂崗實習，學校只對學生進行結果考核。這種模式有助于學生盡快適應崗位工作，縮短試用期，有助于學生就業。

（四） 分散自主實習模式

由學生自己尋找實習單位，按要求實習，不專門安排教師帶隊，但為學生配備實習指導教師，學生在實習中遇到實際問題可以與其聯系。實習期間，教師主要通過三條途徑實行指導與監督:一是編制實習指導記錄，系統記錄指導教師與學生的聯系情況；二是要求學生每周撰寫實習周記，將每一周的實習內容及感受進行小結式的記錄；三是預先布置調研課題，讓學生帶著問題進行實習。實習結束后，由實習單位對實習生的思想態度及業務能力作出全面的鑒定，學生回校后，由金融系組織學生總結交流，并結合實習單位的反映與實習報告、實習周記、與教師的聯系情況等評定實習的綜合成績。這種模式具有針對性強、鍛煉機會多、提高學生積極性、提高學生溝通能力等優點。

二、 金融學專業畢業實習存在的主要問題

湖北工業大學金融學專業畢業實習在學校、院領導的高度重視，實習單位的大力支持和實習師生的共同努力下，每一屆的金融本科畢業生的畢業實習得以順利進行，并取得了良好的效果，但還存在著一些問題:

（一） 學生缺乏實習積極性

通過對歷年畢業生訪談記錄看，有30%的學生缺乏畢業實習的積極性，其原因主要有以下幾點：

1. 就業形勢影響學生實習的積極性。根據人保部門的最新統計數據顯示，2010年，全國高校畢業生為630萬人，比2009年的611萬多19萬人，就業形勢較為嚴峻。面對嚴峻的就業形勢，很多學生都放棄了畢業實習，把時間投入到找工作中去。另外，由于受就業形勢的影響，金融學學生擇業由以前的“專業對口” 演變為多元化，有一部分學生畢業后可能不從事本專業工作。這一部分學生認為既然不從事該專業的工作，就不必去耗費時間實習，這樣勢必影響一部分學生實習的積極性。

2. 對畢業實習的重要性認識不足。大多數學生對自己本專業的實習能夠認真對待，但仍有一部分學生沒有充分認識到畢業實習的重要性，認為實習環節可有可無，沒有進行真正的實習，利用弄虛作假的手段來應付教師的檢查，如做假的實習鑒定、拼湊實習報告、抄襲實習周記。

（二） 實習接收單位熱情不高

畢業實習已經成為每一位學生大學生活的一個重要階段，但是現有的大學生實習基地在數量上很難滿足大學生的需求，在類型與實習生的專業和就業取向等方面更難以對口。據中央電視臺東方時空節目組對106家用人單位的調查，愿意接受大學生實習的占48% ，不太愿意的占52%。很多金融機構如銀行不愿意接收大學生實習。其主要原因有：一是接納實習單位要抽出骨干力量來指導，給單位增加了任務，帶來了麻煩；二是有的實習可能要影響實習單位的工作效率、工作質量，增加工作的成本；三是學校對實習單位不可能有很多的支援和幫助，單位和職工只是盡了義務，而無任何實惠可得。

雖然湖北工業大學金融學專業在武漢、荊州、洪湖等地有實習基地，但每個基地由于規模的限制一般只能接受8名學生實習，導致許多學生不能在金融機構進行金融技能方面的實習，而轉向其他單位。一些金融單位雖然接收了畢業生進行實習，但實習的金融單位主要依靠單個教師的個人關系進行聯系和維持，學校沒有進行資金和榮譽的投入，造成實習單位員工指導學生的積極性不高；同時由于金融業務（特別是銀行業務） 對安全性、精準性方面要求很高，因而業務人員不會對實習生進行實際操作的培訓，更不會放手讓實習生獨立去操作一項業務， 實習生更多的是承擔一些輔助性的工作，比如引導客戶填寫表格或單據。這些實習內容與平常所學知識關聯度不強，不能體現金融專業的特色，與學生的心理預期相差較遠，學生產生失望的情緒，難以達到理想的實習效果。在非金融企業實習，要真正實現金融學實習的目的，必須要了解企業的財務狀況、融資情況等，而這些資料又是企業不愿公開的，學生往往難以涉足，難以達到實習的預期目標。

（三） 缺乏完善的畢業實習考核機制，成績不能體現實際實習情況

雖然在畢業實習管理辦法中對師生在實習期間應履行的職責都作了規定，如要求“學生不得無故不參加實習，凡無故不參加實習的時間超過規定實習時間的三分之一者，不予評定實習成績”，但這些規定沒有具體的、量化的指標，對學生沒有約束力。

目前對畢業實習的考核首要標準是實習鑒定表是否有實習單位的公章和學生所提交的實習報告，對學生形成綜合成績，而對學生的日常實習表現沒有體現在實習成績中，這樣給一些沒有參加實習的學生提供了造假的可能。有的學生甚至隨便找個單位蓋上公章，拼湊實習報告。

三、 提高金融學專業本科畢業實習效果的途徑

抓好畢業實習教學改革，已經成為培養是否符合市場經濟條件下合格人才的重要內容，要提高金融學專業本科畢業實習質量，可采取以下措施。

（一） 調整畢業實習時間

以往金融學畢業實習一般都安排在最后一學期開學后第四周進行，時間約1個月。考慮到學生這一階段面臨撰寫畢業論文、就業、研究生面試、補考等問題，學生沒有時間和精力進行畢業實習，學校應考慮適當調整畢業實習時間。學校可以將畢業實習安排在第三學年結束后的暑期進行，原因有三：其一，根據和學生的交流，每年暑假不少學生想找單位實習，但很少有學生如愿，如果學校安排學生在暑假進行集中實習，可以滿足學生的愿望；其二，在實習的過程中，學生會發現在專業知識、動手能力方面存在的問題，這樣學生還有一年的時間進行充實和提高，學生在大四學年的學習目的會非常明確，學習的主動性會大大增強；其三，可較好地解決與找工作、畢業論文設計間沖突的問題， 保證充足的實習時間和較高的實習效果。

（二） 做好畢業實習前的準備和動員工作

畢業實習前的準備和動員工作是畢業實習取得成功的重要保障，準備工作主要包括：各教學系應充分向學生介紹實習單位的性質及實習崗位對學生的要求，以便使學生做到心中有數，縮短學生對工作崗位的距離感，降低學生對實習的恐懼感；簽訂協議書，實習前學校要與實習單位簽訂實習協議書，明確實習單位、學校、學生三方的權利和義務；發放實習大綱、實習計劃和日程安排；對學生進行分組，并選出或指定負責人，負責人要切實負起管理與協調、溝通的責任，定期與不定期地向負責實習的教師匯報實習情況。召開由院（系）主要領導參加的實習動員會，對學生進行動員，向學生宣布實習紀律、要求以及成績的考核標準和辦法，條件允許時，也可請實習單位的領導和有關人員參加動員會，從思想上、組織上和業務上保證實習的順利進行。

（三） 加強畢業實習基地的建設

1. 加大對畢業實習基地經費的投入。由于畢業實習基地一般都是獨立核算的經濟實體，因此學校應加大經費投入，減輕實習單位的負擔，提高實習單位接受學生實習的積極性。目前，實習單位的指導人員都是無償提供業務指導，可以由學校設立優秀實習指導獎金，對實習單位出色的指導人員進行獎勵，提高他們指導業務的熱情。

2. 重視與畢業實習基地的聯系。目前，學院和畢業實習基地的聯系基本處于平時不聞不問，臨時突擊公關的現狀，每年等到學生實習之前才和實習單位聯絡，這樣學院和實習基地之間缺乏交流，關系比較疏遠。學院應和實習基地建立一定的聯系機制，并與實習基地保持經常性的聯系，加強交流合作。如學校可以考慮定期召開實習基地聯誼會，組織實習基地負責人座談，聽取他們對實習基地建設的意見。學校還可以和實習基地進行密切的雙向合作，利用學校擁有的科研、技術優勢為實習單位提供相應服務，為實習單位培訓干部和業務骨干，促進實習基地的發展。學院可以考慮聘請實習單位的專家擔任學校的兼職教授，為學生作學術報告，參加學生論文答辯，不斷鞏固雙方的合作基礎。

（四） 建立健全畢業實習成績考核機制

目前，學生畢業實習考核主要由指導教師和實習單位意見兩部分構成，成績簡單分為優、良、中、及格、不及格5個等級。對集中實習的學生來說有考核的依據，但是缺乏量化的指標，考核的隨意性、主觀性強，在以后的教學過程中應建立畢業實習考核的量化指標，保證考核的客觀性和公平性。對自主實習的學生來說，應加強對過程的考核，要求其提供實習單位的地址、聯系人等情況，隨時對他們的實習情況進行抽查；和實習單位進行座談，了解學生的實習表現；要求學生通過電話或互聯網每天向指導教師匯報實習情況等，如有必要可以對自主實習的學生進行畢業實習答辯。

（五） 創新實習模式

根據金融學專業的特點，可以采用“模擬實習+單位見習”的實習模式。這種模式是以學生班級為主體，在學校和老師的幫助指導下，先在校內實驗室中進行全方位模擬實習，然后有組織地去實習單位有針對性地開展見習。

這種模式分為兩個階段。第一階段是全方位模擬實習階段，目前金融學專業擁有功能完善的實驗室，實驗室由以下幾個系統組成：金融投資模擬系統、商業銀行模擬系統、保險業務模擬系統、金融產品創新實驗系統等，學生可以利用現有的資源進行全方位的模擬實習。第二個階段是有組織的單位見習階段，通過校內的“模擬實習” 階段，學生不僅鞏固了金融專業知識，而且還有一定的“ 人機對話” 操作體驗和印象。但是，校內模擬實習與真正實踐之間有一定的差異：一方面模擬實習環境與實際單位不同，另一方面模擬實習中缺少活生生的客戶。因此，有必要組織學生進行單位見習，使其感受到真實金融工作崗位的氛圍和金融創新的發展程度，尤其要樹立良好的金融服務意識。

【參考文獻】

［1］華銀峰，周貴勤.畢業實習：大學生就業的直通車［J］.湖北函授大學學報，2009（3）

［2］王海鷹.基于產學研結合的畢業實習模式思考［J］.中國校外教育，2009（2）

［3］楊洋.校外實習基地的建設與實習模式探索［J］.廣西大學學報（自然科學版），2008（6）

［4］周再清，鐘翼.金融學本科實習模式探討［J］.金融經濟，2009（8）

【基金項目】湖北工業大學教務處教研項目（200920）

【作者簡介】 陳李宏（1970-），女，湖北松滋人，湖北工業大學經濟與政法學院講師；彭芳春（1963-），男，江西德安人，湖北工業大學經濟與政法學院副教授。

（責編黎原）