高校70后黨外代表人士的特征探析

摘要：正確認識高校70后黨外代表人士特征是做好高校70后黨外代表人士隊伍建設的前提基礎。本文從內涵特質、思想修養(yǎng)和行為能力三個方面研究了高校70后黨外代表人士的基本特征。

關鍵詞：黨外代表人士；高校；70后；特征

中圖分類號：D613文獻標識碼：A文章編號：1008-6269(2011)01-0053-02

一、問題的緣起

加強黨外代表人士隊伍建設是新形勢下搞好黨同黨外人士合作共事的時代命題，也是實現統(tǒng)一戰(zhàn)線持續(xù)發(fā)展亟需解決的緊迫課題。高校作為黨外代表人士層次最高、數量最多、社會影響最大的領域之一，在黨外代表人士隊伍建設方面取得了較大成就，但還是存在一定問題，尤其是在70后黨外代表人士建設中存在的問題較大。有的高校在選拔70后的黨外知識分子作為代表人士時，只把高職稱、高學歷作為標準，而忽視了他們作為黨外代表人士的廣泛性和代表性。有的高校對70后黨外代表人士的考察和評價重視其科研成果和學術影響，輕政治思想考察，忽視了其先進思想和消極思想相互交叉的雙重性特征。有的高校在安排、使用70后黨外代表人士過程中重視專業(yè)業(yè)務能力培養(yǎng)，輕視其參政議政能力、合作共事等能力的培養(yǎng)，忽視了其作為黨外代表人士的基本素質。造成這些問題的原因有工作思路、方法途徑難以適應新問題新挑戰(zhàn)等因素，但最重要的還是在高校統(tǒng)戰(zhàn)工作中，對70后黨外代表人士的特征缺乏深入了解和研究，導致工作的針對性和實效性較差。

全國政協(xié)副主席、中共中央統(tǒng)戰(zhàn)部部長杜青林在全國黨外代表人士隊伍建設交流研討會上強調指出，“要進一步深化對黨外代表人士成長規(guī)律的探索，深刻認識黨外代表人士的根本屬性，準確把握黨外代表人士的時代特點，認真研究黨外代表人士的成長路徑，為開展工作提供科學指導”[1]。這為我們加強黨外代表人隊伍建設工作提供了指導意見。加強高校70后黨外代表人士隊伍建設，首先要從其內涵特質、思想修養(yǎng)和行為能力等方面深入研究其根本屬性和時代特征，為各項統(tǒng)戰(zhàn)工作的開展提供前提基礎。

二、高校70后黨外代表人士特征的多維分析

（一）高校70后黨外代表人士的內涵特質

分析高校70后黨外代表人士的特征首先要明確什么是黨外代表人士。黨外代表人士不是指普通的黨外群眾，而是指中國共產黨以外的各民主黨派、無黨派人士中具有廣泛社會影響和廣泛代表性的各界人士。一般來說，黨外代表人士應具有一定文化水平，在所從事的專業(yè)領城中有較深造詣或有較大影響，有較廣泛的社會聯(lián)系和一定活動能力，有較強的參政議政能力。胡錦濤總書記在中共中央第20次全國統(tǒng)戰(zhàn)工作會議上指出，要努力培養(yǎng)造就一支自覺接受中國共產黨領導、堅定不移地走中國特色社會主義道路、具有較強代表性和參政議政能力的黨外代表人士隊伍。這實際上是明確了黨外代表人士的內涵特質。

高校70后黨外代表人士應具有以下內涵特質。1.年齡上屬于70年代及以后出生，在改革開放中學習、鍛煉成長，相對于老一代黨外代表人士而言，學歷、知識層次高，思想解放，勇于創(chuàng)新，自尊自強，接受新思想、掌握新技術較快。2.政治上自覺接受中國共產黨的領導，擁護中國共產黨的各項方針、路線和政策，堅定不移地走中國特色社會主義道路。民主政治意識和參政議政意識強烈，有較強的參政議政能力。3.業(yè)務上愛崗敬業(yè)，有較強的教學科研能力，專業(yè)能力突出，大多是學校教學、科研的骨干，在本專業(yè)領域都具有較高的學術造詣和社會影響。社會交往能力強，與校內外聯(lián)系廣泛。

（二）高校70后黨外代表人士的思想修養(yǎng)特征

1.熱愛教師職業(yè)，重視科研，但師德師風建設還需強化。高校70后黨外代表人士作為高校教學科研的骨干力量，愛崗敬業(yè)，能按要求完成教學工作任務，積極開展專業(yè)領域內的科學研究，取得了較好的科研成果。但作為改革開放中成長起來的年輕一代，缺乏對教師“傳道授業(yè)解惑”真諦的理解。在師德師風方面還需提高，如有些黨外代表人士背離“教書育人”原則，認為只要教學水平高、科研能力強，教好專業(yè)課就可以成為好教師，學生的思想教育與己無關。有的黨外代表人士忽視“科學研究無禁區(qū)，課堂講授有紀律”的原則，在講課時嘩眾取寵，傳播不利于學生健康成長的論調和觀念，甚至過度宣傳社會的陰暗面。有的黨外代表人士重視專業(yè)科研，卻忽視教學改革創(chuàng)新研究，不按照教學計劃認真?zhèn)湔n，為完成教學工作任務而敷衍了事。

2.自強不息，積極上進，但自我實現的功利性趨勢明顯。高校70后黨外代表人士思維活躍，學習鉆研愿望強烈，絕大多數人刻苦學習，獲得碩士、博士學位，為進一步搞好教學科研打下了堅實基礎；積極參與各種學術、政治活動，加強溝通、廣泛聯(lián)系，為提高學術研究水平和參政議政能力奠定了良好基礎。通過努力，一批黨外代表人士已成為高校教學、科研和教書育人的業(yè)務骨干，為教學科研做出了積極貢獻。但由于受到市場經濟和社會思維多元化的影響，個別70后黨外代表人士的價值觀發(fā)生偏轉，出現明顯的功利性趨勢。如有的人搞科研、寫論文，一門心思掙獎金、評職稱，而對教學研究漠不關心。有的人依靠學校的資助獲得碩士、博士學位，為獲取更高的地位和待遇，不顧學校全局和工作崗位的迫切需要而鬧調動或對本職工作敷衍了事。有的參與政治活動動機不純，把擁有黨外人士的身份當作政治上平步青云的捷徑。

（三）高校70后黨外代表人士的行為能力特征

1.政治立場堅定，但政治把握能力尚需提高。高校70后黨外代表人士經歷改革開放的過程，目睹了中國共產黨領導的改革開放取得的巨大成就，享受了改革開放的成果，他們普遍關心政治，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義制度，堅持走社會主義道路。隨著改革開放的不斷深入，人民生活的不斷改善，綜合國力的不斷提升，國際地位的不斷提高，他們對黨和國家的前途命運充滿信心。但在改革開放以來相對穩(wěn)定的國內政治和世界和平的環(huán)境里，尤其是長期在高校里學習、生活和工作，他們中“大多數人沒有戰(zhàn)爭年代與黨風雨同舟、患難與共的親身經歷，也很少經歷過嚴峻的急風暴雨式的政治風浪的考驗，存在著政治把握力不夠強，政治經驗欠缺等不足”[2]。因此，個別人對我國建立和實行中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度的歷史淵源及現實必然性缺乏深刻理解，而有的人對置身黨外與中共長期親密合作缺乏足夠的思想和心理準備，在當前改革開放的復雜環(huán)境中，容易受到各種錯誤觀點和思潮的影響，政治辨別能力和把握能力還有待提高。

2.知識層次高，專業(yè)業(yè)務能力強，但組織協(xié)調能力還需提高。高校70后黨外代表人士絕大多數擁有博士、碩士學位，擁有教授、副教授職稱，是高等院校學歷高、職稱高、學識廣的教學科研拔尖人才，經過學校培養(yǎng)和自我努力大多已是教學、科研的骨干或學術帶頭人，以其突出的專業(yè)業(yè)務能力，在各自領域具有一定的造詣和影響。借助學校搭建的各種平臺，高校70后黨外代表人士大多數人圍繞學校中心工作，在學科建設、教學改革等方面，積極配合，努力工作，為學校教育教學事業(yè)的順利發(fā)展做出應有的貢獻。作為代表人士，在自身發(fā)揮作用的同時還應該將所廣泛聯(lián)系的一大批知識分子和專業(yè)技術人才組織起來，實現資源優(yōu)化組合，共同為學校教育教學事業(yè)作出貢獻。但現實工作中，有的人獨自致力于本專業(yè)領域的教學與研究，缺乏在代表群體內部進行組織協(xié)調優(yōu)化資源的意識。有的人忽視本身的代表性，不愿意承擔向共產黨反映所聯(lián)系知識分子和專業(yè)技術人才的利益和愿望。有的人由于本身組織協(xié)調能力較差，難以在學校教育教學事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮積極作用。

3.民主意識和參政議政意識強烈，但參政議政能力尚待提高。高校70后黨外代表人士思維敏捷、視野開闊，關心國家大事和學校發(fā)展前途。他們聯(lián)系交往廣、活動能力強、社會影響較大，民主意識和參政議政意識強烈，愿意圍繞學校中心工作，在本職工作崗位和所在界別中通過民主協(xié)商、參政議政的渠道來表達自己的見解和主張；在教學科研、服務社會等方面來施展自己的才華，從而實現自己的政治意愿。但我們也看到有的人只滿足于高學歷、高職稱、高職務而不具備參政意識。有的人只滿足于擁有參政地位、享受一定的待遇而不考慮自身參政能力的提高。有的人因教學科研、行政職務或社會職務工作繁忙，不步履行參政議政責任。有的人因為沒有認真調查研究，提出的建議不切合學校實際，抓不住問題的關鍵，建議提不到點子上。這些現象雖屬個別，但影響了整體參政議政能力的發(fā)揮。

4.社會責任感和使命感強烈，但合作共事能力亟待提高。高校70后黨外代表人士接受過社會主義的系統(tǒng)教育，是在黨的培養(yǎng)下成長起來的知識分子，具有為高等教育事業(yè)作出貢獻的社會責任感和使命感。他們往往能以積極的態(tài)度，與共產黨同心同德、和衷共濟，運用自己的專業(yè)優(yōu)勢、技術優(yōu)勢服務師生、服務學校、服務社會，在實現學校奮斗目標中發(fā)揮作用，在親密合作中達到共同進步。但我們也要看到，有的人一直從事專業(yè)技術工作，對黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線理論和政策學習不夠，“對中國共產黨領導的多黨合作制度和民主黨派的歷史和現實情況也了解不夠”[3]，甚至不了解“長期共存，互相監(jiān)督，肝膽相照，榮辱與共”的方針，缺乏與共產黨合作共事的理論指導和經驗。有的人面對一些社會問題和學校發(fā)展中的一些問題，尤其看到學校的各種不良作風時，不愿接受黨的領導，更是缺乏與中國共產黨團結合作的自覺性和主動性。

三、結論和建議

高校70后黨外代表人士作為高校高學歷、高知識層次、高素質的拔尖人才，他們的思想修養(yǎng)和行為能力等實然特征與其內涵特質應然特征有一定差距，主要表現為他們優(yōu)勢與缺陷并存，進步性與消極性相互交叉。“黨外表人士隊伍建設，是統(tǒng)一戰(zhàn)線的一項基礎性工作，也是衡量統(tǒng)一戰(zhàn)線工作成效的一個基本尺度”[4]。因此，在高校70后黨外代表人士隊伍建設中，必須深刻認識和把握他們的特征，創(chuàng)造條件發(fā)揚他們的優(yōu)勢和進步性，采取得力措施克服其缺陷和不足。一是要加強思想道德建設，不斷提高他們的思想道德修養(yǎng)。二是通過多種途徑提高他們的行為能力，重點是要強化政治引導，著力解決深層次的思想認識問題，不斷提高他們的政治把握能力。要注重實踐鍛煉，積極創(chuàng)造參與實踐機會，不斷提高他們的組織協(xié)調能力；要拓寬參政議政渠道，支持參與各類政治社會活動，不斷提高他們的參政議政能力；要大膽安排使用，激發(fā)積極性與主動性，不斷提高他們的合作共事能力。

參考文獻：

[1] 杜青林.著力推進黨外代表人士隊伍建設[J].共產黨員，2010，(5):44.

[2] 會紹云.對新一代黨外代表人士隊伍建設的調查與思考[J].重慶社會主義學院學報，2007，(2):17.

[3] 李群.關于高校新一代黨外代表人物隊伍建設的思考[J].湖北省社會主義學院學報，2005，(4):16.

[4] 劉德敏.論新一代黨外代表人士隊伍建設[J].福建省社會主義學院學報，2007，(4):24.

責任編輯：周潞資