巧妙回答幼兒奇怪的問題

幼兒在4到8歲經常會提出這樣那樣的、甚至沒頭沒腦荒謬可笑的問題。這是兒童語言和家庭交往中的一個常見現象。對此，不少家長和老師都有這樣的苦惱，應該怎么樣對待孩子的提問？

兒童的早期語言只是一種“獨白性的表達”，內容上是自我情感與需求的表達，交往上是自個兒跟自個兒說話，不在乎有沒有人聽，這實際上不是交談而只是表達。后來，再出現“要求性的表達”--“抱抱”，力圖用語言觸發聽話人的一種行為，但還不是想進行一種語言上的交談。只有提問的產生，才是想用語言引起聽話人的某種回答，或想求知，或想抒情，語言交往這才開始。因此，提問對于幼兒具有特殊意義。回答的好，孩子對自己的信任感與親近感將有增無減，以后什么話都會說；回答的不好，則可能打擊孩子的積極性，破壞雙方的感情。巧妙的回答問題，它不但解答了幼兒的具體問題，滿足了具體交往的需要，而且是促進幼兒智力發展的重要手段，還是溝通與孩子人際情感、樹立家長美好形象、融洽家庭關系的重要渠道。因此，需要我們認真的對待。

一、幼兒的提問

（一）分清提問的動機

由于幼兒智力發展的水平與特點，幼兒提問也就與成人有所不同。成人的提問一般是求知性的，對某一個問題尋求一種符合邏輯的回答，但幼兒提問常常不是處于求知的動機，而是一種情緒的促動。例如，孩子口中的“為什么”就常常表達了一種失望、不滿，“老師，我們為什么要玩這種玩具啊？”“媽媽，我為什么不能出去玩一會呢？”表面上，是作為一種疑問的語氣，但實際上，只是想表達一種愿望。但往往我們只會對于幼兒此類的問題作出理性的回答，“因為今天的活動是這個”“因為天快要黑了”，但孩子還是會依舊重復那句\"為什么嘛？\"因為他所提出的“為什么”并不是求知性的，而是一種不滿情緒的表達。因此，我們對待幼兒的提問首先應該分清幼兒的動機和情緒上的反應。

（一）、了解提問的內容

1、 空穴來風型

心理學家發現，幼兒說話總是認為別人是能夠理解的，所以，他們說話的時候總是不把背景交代清楚，時不時的突然冒出一句，而不考慮如何把話講的更加清楚，聽話的人常常有種突如其來的感覺。

2、 難以啟齒型

現在的幼兒的對外感知能力都比較早，大人對于某些敏感地、不便提及的事情往往會不與孩子進行交流，而孩子正處在社會化的過程中，沒有任何的忌諱，問題也就毫無顧忌，有些問題，常常使大人們招架不住，很是尷尬。例如，幼兒常常在電視里看到親吻的鏡頭，便問：“媽媽，他們在干什么呢？”這使得家長很為難，不回答的話，會產生一種神秘感，但又不知如何回答。又如“媽媽，我長大了要找老婆嗎？”父母對于這樣的問題很是驚恐，不知該如何回答。

3、 富有深度型

現在的孩子智力發育比較超前，常常提出一些超出智力發展階段的“高深”問題。“老師，你知道地球是怎么來的嘛？”“媽媽，信仰是什么啊？”對于這樣的問題，太過于學術的回答，幼兒不一定能聽懂，用通俗的語言回答，有可能給孩子造成誤導，所以大部分家長是用模糊的話語搪塞而過。

（二）、理解提問的行為

幼兒提問常常是打破砂鍋問到底，不答目的誓不罷休，一定要把心中的疑惑通通的都一股腦的傾瀉而出。幼兒之所以會這樣沒完沒了的問，并不是因為他對于問題有著一種執著的精神，二十他對這種問問題的本身產生了一種興趣，促使他一直不停的問下去，從而形成一種語言游戲，如：xxx是哪兒來的，xxx又是從哪兒來的。

二、如何回答幼兒的提問

（一）、重視幼兒提出的問題

如果成人在忙的時候都能停下來回答孩子的問題，孩子肯定很高興。他會感到自己的地位很高；另外，我們對于孩子的各種問題不能不屑、嘲笑，要對孩子的各種問題表示稱贊，哪怕是一個很無聊的問題，也要親切的答案孩子，滿足孩子的心理要求，這樣孩子就會覺得自己很了不起，也激發了孩子問問題的積極性，讓幼兒保持對周圍事物的探索欲望和求知欲。

（二）、理解兒童的語言特征，

對于幼兒沒頭沒腦的問題，不能用不耐煩的語氣進行打斷，而是要耐心的詢問，幫助其清晰的表達自己的問題。往往因為成人的不耐煩，使得幼兒的心靈受到打擊。要特別弄清楚孩子提問的動機是什么，搞清楚孩子想要表達什么，想要了解什么，為什么要問這個問題。例如\"老師，為什么老是下雨啊？\"如果我們告訴他，雨是因為水遇到了冷空氣凝結變成了雨，就不能滿足幼兒回答問題的最終目的，我們應該說\"是呀，這個雨為什么一直下個不停呢，害的我們小朋友都不能出去玩滑滑梯啦。\"這才是孩子們所需要的回答。

注意誘導，不要光給答案

（三）、猜測其提問動機

當幼兒提出問題時，我們不要急于回答孩子，我們需要孩子通過自己的觀察、想象、再判斷，例如：“老師，天氣那么冷，水會不會結成冰呢？”常見的回答是“當然會咯”，然而當你告訴孩子后，孩子就機械的知道，天氣冷了，水會變成冰的，確不會真正的去掌握它。我們不如說“你覺得會不會變成冰呢？那我試試看好不好，你用盆裝一下水，放到外面看看會不會變成冰。”通過幼兒自己的實驗觀察，證實了自己的猜想是正確的，效果遠遠超過了回答問題的本身，還給幼兒留下了深刻的印象。

（四）回答的語言要有藝術性

對于一些不好進行回答的問題，我們應該用藝術性的語言化解開來，不要刻意的躲避孩子的問題，使得孩子愈發的好奇，如“媽媽， 你和爸爸的結婚照上為什么沒有我呢？”如果成人正面的回答孩子“因為那個時候還沒有你呢！”那將會引來孩子又一輪的新問題的產生，不如回答“因為，那天你出去玩了”。

幼兒的心理與智力特點造成了幼兒提問上的語言特點，我們應該尊重幼兒的每一個問題，巧妙恰當的回答，不僅促進了幼兒探索世界與人際交往的積極性，樹立了幼兒心目中的美好形象，而且為孩子更好的發展打下了堅實的基礎。