美術課中的\"互助互動\"教學

《美術新課標》指出：“美術教學指導學生自行獲取知識，發展能力，加強實踐和創造活動?！币寣W生富有創造精神，就要給學生一定的自由空間，無拘無束地獨特思考的過程。通過教學實踐和經驗的積累，我深刻體會到“互助教學”在小學美術中發揮獨特的作用。下面，就如何恰當地在美術教學中實施“互助互動”這個問題，談談自己的做法和體會:

一、運用互助互動，培養學生的想象力

想象是人腦對已有表象進行加工改造新形象的過程，表象是想象的材料，表象的數量和質量直接影響著想象的水平，表象豐富，想象就開闊而深刻，表象貧乏，想象也就狹窄而浮淺。例如我在上人美版美術《大樹的故事》時，我首先給學生自信：“你們就是一個小畫家，用你自己的思想，用你喜歡的形式去表現大樹的喜、怒、哀、樂，它們應該是什么樣的呢？春、夏、秋、冬有什么變化？”學生議論，然后說出自己的想法：有的同學說：“大樹希望有很多朋友，松鼠、小鹿、小白兔等。”有的學生說：“我爸爸把門前那棵大樹放倒了，大樹哭了，住在那上邊的喜鵲還天天在門前叫......”在討論互動的情形下，學生的創新思維一發而不可收，也帶動了一些思維并不活躍的同學。我繼而啟發他們：“大樹高興時是什么樣？難過時呢？它們沒有五官，怎么表現呢？”學生又爭論起來了，高興時，樹葉會跳舞，色彩鮮艷；悲傷時，色彩應該是黑色的......最后，我鼓勵他們：“每個人的心中都有一個動人的故事，同學們能用自己喜歡的形式將它們表現出來嗎？”孩子們有的繪畫，有的剪貼，在輕松的環境中，表達了自己的內心感受，真可謂“百花齊放”。

二、運用互助互動，激發學生的創作能力

在美術教學中，利用實物為發散點，開拓學生的形象思維，從而擴散出與圖形或實物有關的近似而不相同的很多種新形象。課上老師提出問題后，小組成員互相交流意見，學生和學生之間的交流活動是多邊進行的，學生有更多的機會發表自己的看法，并且學生能充分利用自己的創造性思維，形成相同問題的不同見解看法，學習環境更為寬松，自主發揮的空間更為寬廣。同時，也鍛煉了學生的口頭表達能力，通過滿足學生的各種內在需要鼓勵了他們的參與意識，并能使他們在參與學習的過程中體會到愉快的情感體驗。

例如我在人美版小學一年級美術《站立的動物》教學時，采用小組合作的方式，大家出謀劃策，進行添加，完善，使作品更加完美。讓大家體驗合作成功的愉悅。不僅手工可以合作，繪畫當然也可行，根據課程的需要，在一張大畫紙上，幾個同學通過分工、合作，也能繪出比平時更大更美的作品。

三、運用互助互動，提高學生的審美能力

《義務教育小學美術新課程標準》中指出：美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，對于小學階段的學生來說，他們的審美能力較弱，審美意識還很模糊，而這一階段卻是進行審美教育的黃金時期，學生通過上美術課，不但要掌握一定的繪畫規律和認識能力，還應該逐步的提高和具備發現藝術世界中的美的能力。在教學中，我變單向評價為小組互動式的多向評價。由原來學生作為教師評價的被動者變成評價的主動者，而真正成為學習的主人，讓學生的審美能力得到充分的提高。

1. 注重以激勵為主的小組互動式評價。

托爾斯泰說過：”成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生興趣?！耙虼耍谠u價時，教師要引導學生善于發現自己和別人的閃光點。哪怕只有一點點進步，都要在評價中體現出來。

2. 注重學習過程的小組互動式評價。

現代教學策略告訴我們，學習要看結果，更要看過程。在學生小組互動時評價中，教師要經常引導學生小組評價時要多問些？是怎么想的？你是怎么畫的？等等。通過小組討論式評價來讓學生主動參與學習的全過程。

3. 注重群體協作的小組互動式評價。

小組互動式教學策略中重要的一點，是體現小組的協作精神，既實施小組評價時不是單指向學生個體的，而是指向整個小組--一個小群體，只有整個小組同學的學習均獲得成功，才能得到全體師生肯定的評價。這樣就可以促使全體小組成員共同努力，去獲得學習的成功，從而達到教學目標。

四、 運用互助互動，豐富學生的知識視野。

我們說繪畫來源于生活，躍然于紙上的作品往往是經過觀察生活而表現出來的生活的再現，或是高于生活的再創造。所以在美術課伊始，可以采用交流的方式，進行生生互動，獲得自己未知。例如我在教學人美版小學美術《吉祥圖案》時，讓學生在課前收集有關剪紙、吉祥圖案等資料，課上同學間進行介紹交流，使他們盡量了解到更多的知識，這對他們表現本課內容打好基礎。繪畫來源于生活，只有更多的生活儲備，才能厚積而薄發，創造出自己滿意的作品。

教無定法，貴在得法。在“互助教學”中，學生可以充分的展示自我，個性張揚，從自覺參與中啟迪智慧，體驗探索新知識的樂趣，在自主探索中，迸發出創作的火花。

參考文獻：

1. 惠傳達，《小學藝術教育課程教學論 》[M]，鄭州大學出版社，2009.1.

2. 《中國中小學美術》（第五期）[M]，中國美術出版總社主辦，2009.

3. 陳衛和，《義務教育小學美術新課程標準》[M]，高等教育出版社，2003.7.