小學音樂教育與兒童良好性格培養(yǎng)的研究

一、前言

“性格決定命運”，性格對人的發(fā)展具有重要的意義?，F(xiàn)在小學生大多是獨生子女，性格自私、孤僻、脆弱，對其今后學習、工作會帶來很多不利的影響。性格的形成是由多方面因素形成的，音樂只是其中一種因素，通過優(yōu)秀的音樂作品，可以培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛，音樂本身的旋律美、節(jié)奏美，能夠淘冶情趣，改變人的心情，培養(yǎng)起內心豐富的情感世界，激起學生內心的美好情感和豐富的想象，產(chǎn)生心理的愉悅，對人的性格有著良好的影響。

筆者在長期的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，一些喜歡音樂、在學校晚會中經(jīng)常表演的學生，往往落落大方、性格開朗、學生人緣比較好、做事情自信敏捷，而這正是我們想要達到的效果。由此可見，小學音樂教育是培養(yǎng)小學生良好個性品質的重要途徑和手段，通過音樂教育讓小學生培養(yǎng)樂觀向上的態(tài)度和積極的情感，讓他們在音樂的潛移默化中熱愛祖國、人民、家鄉(xiāng)，形成勇敢、堅毅、團結的性格特征，形成良好的學習和生活習慣。

因此，作為教學音樂教師，如何在日常教學過程中，通過選擇合適的音樂作品，用優(yōu)美的旋律影響學生，培養(yǎng)學生的自信、冷靜、大方、沉著等良好性格，是每一個音樂教師需要格外關注的課題。

二、小學音樂教育與兒童良好性格培養(yǎng)的研究

1、選擇適合小學生特點的音樂作品

小學音樂作品的選擇要結合兒童接受和欣賞音樂的心理。小學生活動好動、喜歡模仿，教師在選擇合適的音樂內容時，要注意到這一點，根據(jù)小學生的生活習慣和體驗進行選擇，音樂形象要具體生動。例如，教師可以給小學生播放《趕花會》，當孩子們聽到優(yōu)美的旋律，開始了想象，想象自己是一只小鴨子，跟著媽媽其看花，外面好多的花都開放了，小學生們可以盡情欣賞，有的小學生還能根據(jù)音樂情節(jié)模仿小鴨行走的姿態(tài)。

總之，他們用自己的身體，盡情地表達自己對大自然的喜愛之情，激起熱愛生活的情感。再例如我選擇《好娃娃》、《小小螞蟻》使兒童領會團結力量大，《拉拉勾》使兒童體會到友愛的快樂。再例如《我的好媽媽》是一首曲調優(yōu)美和諧、歌詞淺顯易懂的兒童歌曲，兒童在感受、演唱這首歌曲時，會不由自主想到媽媽的辛勞以及對自己的疼愛，讓小學生在情感上對母親的角色有了更深的認識和體會。它比枯燥的說教更形象、更具體，也更具有說服力和持久，這樣，在潛移默化的過程中，兒童的性格就會隨著道德感的發(fā)展發(fā)生改變。

2、選擇節(jié)奏明快、激昂的音樂作品

節(jié)奏明快、激昂的音樂作品能直接震撼學生的心靈，對學生思想情操、道德觀念產(chǎn)生影響，使人的思想道德情感得到凈化和。

如《二泉映月》這首經(jīng)久不衰的樂曲，將作者那種身殘志不殘、頑強抗爭、不向命運低頭的性格詮釋的淋漓盡致，小學生聽了可以培養(yǎng)剛強的性格、不怕困難、勇敢面對挫折和失敗。《友誼天長地久》作品培養(yǎng)了學生珍惜友情、尊敬師長的良好品質，《天地之間的歌》、《海鷗》等作品明快、活潑，可以穩(wěn)定學生的情緒，讓情緒極不穩(wěn)定的使他們逐步活潑開朗?！饵S河大合唱》曲調激昂向上，催人奮進，記載了中華民族從飽受欺凌到奮起反抗的覺醒意識，學生在欣賞這類音樂時，可以培養(yǎng)學生奮發(fā)向上、積極進取的精神，樹立遠大理想，塑造堅強的性格?！秳趧幼罟鈽s》培養(yǎng)學生勤勞的性格特征等等?？傊?，通過一系列明快、節(jié)奏感的音樂作品，提高兒童音樂審美感受和表現(xiàn)能力，促進良好性格的形成。

3、恰當?shù)囊肓餍懈枨?/p>

近年來，流行音樂對兒童的影響很大，特別是兒童進入青春期的時候。因此老師必須注意兒童常聽歌曲的內容，哪些歌可以接受，哪些歌曲可能會破壞兒童的觀念?？梢院蛢和懻摿餍幸魳返母惺埽私馑麄兊呐d趣和對流行音樂意義的理解，學生會因為老師對他們的興趣產(chǎn)生關心而對老師產(chǎn)生感激之情。從而促進學生正確認識流行歌曲。

所以，對流行音樂也要有選擇性地運用，才會發(fā)揮它對兒童的價值和作用。例如筆者教過的小學生王某，是轉校過來的學生，其貌不揚、性格極其內向，上課教師提問到她時，總是臉紅紅的，由于過度緊張以至于講不出話來，但是在音樂中，態(tài)度非常認真，總是小聲的跟著老師哼著節(jié)奏，經(jīng)過片面了解，我知道該學生喜歡王菲的《紅豆》。有一次上課時，我主動點名讓她起來，我非常真誠地告訴學生:“今天，小王同學為我們準備了一首非常好聽的歌曲《紅豆》，大家想聽嗎?”大家先是一愣，隨即掌聲嘩啦啦地響起來。王某開始小聲的唱，很多地方走音，但是大家聽聽津津有味，不自覺跟著唱，演唱結束后，同學們再次報以熱烈的掌聲。以后的音樂課中，王某越來越愿意主動表演，其自信心也明顯增強了。

4、鼓勵學生進行演唱活動

歌唱最擅于表情，優(yōu)秀歌曲都是經(jīng)過長期傳唱的精品。小學生在演唱優(yōu)秀作品時，不由自主的進入到歌曲的意境中去，沉醉于樂曲營造的詩情畫意中，激發(fā)其他們對生活的熱愛和美好未來的憧憬，引發(fā)了巨大的精神力量。并將這種情感體驗擴展到他們的學習生活中，促進了他們良好性格的形成。在

學習唱歌的整個過程中，兒童的音樂聽力、一記憶力、感受力及表達能力都在不同程度上得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

另外，唱歌過程還能教會小學生怎樣正確的呼吸、發(fā)聲、吐字等演唱技能，培養(yǎng)他們的意志力。

三、結語

總之，中小學音樂教育的目的之一是培養(yǎng)中小學生良好的性格特征，培養(yǎng)兒童樂觀向上、快樂和積極的情感，促進兒童形成良好性格。作為小學音樂教師，要主動探究音樂教學與小學生性格培養(yǎng)之間的關系，探索良好的教育策略和教育途徑，更好的完善小學生人格、促進良好性格的形成。

參考文獻：

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