電教手段在現代科學教學中的運用

電化教育是一種運用現代技術手段的教學形式，向學生展現具體、形象、直觀的教學材料。課堂教學中使用最多的是CAI輔助教學和投影、幻燈、錄像等電教手段，它具有傳統教學手段無可比擬的優勢。科學課中，如果恰當地運用，從而吸引學生注意力，激發他們的學習興趣，啟迪思維。不僅可以有效地避免厭學情緒，大大提高課堂教學效率。

怎樣合理地運用電教手段，提高科學課教學效率呢？我結合自己的實踐和探索，談幾點膚淺的認識。

一、運用電教手段，積累資料

科學課知識面廣，包羅萬象，不僅要求教師要有豐富的知識，而且必須要有豐富的直觀感材料的輔助，而我們現有的材料往往不能滿足教學的需要。我們可以在平時利用電教手段將教學資料積累起來，以供教學使用。具體途徑有：

1、利用CAI技術中的電腦從網絡中獲取資料，下載貯存，以備所需。

2、利用攝像機、照相機從現實生活中獲取材料，攝制下來，制成圖片資料，以備所需。

3、利用錄像機從影視節目中獲取素材，保存待用。

例如：教學《神奇的水》一課時，沒有配套的音像資料，我們利用網絡剪取硬幣浮在水的表面的影像在教學中播放，加深學生對水具有表面浮力的理解。

二、 運用電教手段，創設情境

科學課中的歷史部分和地理部分及社會科學部分，往往內容抽象、單調乏味，學生往往不感興趣。我們就充分利用多媒體具有趣味性、娛樂性和科學性以及聲文圖像并茂的特點來激發學生的興趣。例如：在教學《我是怎樣出生的》時，先讓學生看書、查資料與家長交談了解我發育的大致過程，然后利用CAI課件把相關生長發育影片片斷剪輯呈現給學生，并通過體驗活動使學生深刻感受父母養育的艱辛，珍愛自己的生命。

三、運用電教手段，突破時空限制

歷史場景、宇宙天體等，由于受到時空限制，顯得比較抽象，我們不可能親身去體會。我們可以采用多媒體來增強直觀感，提高效果。例如：教學《看月亮》時，我不僅提前讓學生實地觀察、親身體驗做好了月相日記，而且通過運用錄像播放月球的全貌，還使學生明確環形山，月亮沒有空氣等特點，拓展了對月球的認識。

四、運用電教手段，模擬實驗

科學實驗中，有些實驗是不可能親身體驗的，有些實驗費用昂貴或具有危險性，有些實驗很難做出，這將使教學效果大打折扣。我們可以利用CAI課件，以動畫演示的方式進行模擬實驗。例如：教學《火山與地震》一課時，火山的噴發過程、壯觀的場面，以及地震的形成，地震的過程及危害，我們不可能親自去體驗，也不可能去做實驗。這時，可利用電腦，從網絡中剪輯地殼的裂變、巖槳的流動及噴發，地震場景及地震造成的危害等片斷，制成CAI課件在教學中使用，使學生親身體會到火山的噴發及地震，提供直觀感受，加深認識，拓寬知識。

五、運用電教手段，呈現實驗中的細微現象

在實驗現象中，有時現象不明顯或無法觀察事物內部的變化。這時可以利用CAI課件，以動畫演示的方式，把看不清或看不見的現象展現給學生，使學生觀察得更深更廣。例如：在教學《水在加熱和冷卻后》時，學生通過\"雨形成模擬實驗\"觀察到杯中的水在加熱后汽化成蒸氣，水蒸氣遇到玻璃又凝結成小水珠落到杯中......而對自然界中的水循環過程只能想像卻無法觀察到，這時可利用CAI課件，以動態演示的形式把自然界的水循環過程模擬展現給學生，拓寬學生實驗觀察的廣度。

六、運用電教手段，拓展學生的知識面

科學知識十分浩瀚，僅靠課本知識是十分有限的。科學教師必須突破課堂教學的局限，引導學生自主獲取一些課外知識，拓寬知識面，培養求知欲，為創造發明作好知識準備。例如：在教學《建橋梁》時，導入新課后，就開始播放CAI課件，讓學生觀看有關橋梁的影視資料，使學生從活動的圖像中獲取活性的感性認識，從而對開展研究不同橋面承受力大小差異變得更加具體、形象、全面。

實踐表明，應用電教手段，可產生常規教學手段無法實現的效果。具有積累資料，創設身臨其境的情境，展示知識的形成過程等優點，培養了學生的觀察力和思維能力，使學生得到生動活潑、積極主動地發展。