創(chuàng)設(shè)多樣魅力情境 成就體育活力課堂

語言大師呂叔湘曾經(jīng)說過：\"成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗麄儼颜n教活了。一個(gè)“活”字，把課堂上教師創(chuàng)設(shè)的恰如其分的情境說“活”了，把學(xué)生為之全身心投入的狀態(tài)說“活”了，課堂就應(yīng)當(dāng)是這樣。“活”的課堂需要教師去精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境就是一個(gè)很好的辦法。在小學(xué)體育課上，用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑒?chuàng)設(shè)一些適合孩子，也適合教學(xué)內(nèi)容的情境，孩子們得到的將會(huì)是極大的發(fā)展。

故事法

上小學(xué)的孩子鮮有不喜歡聽故事的，一聽故事，大家就會(huì)想象自己就是故事中的一個(gè)個(gè)人物，體會(huì)著人物的心情、想象著人物動(dòng)作。能讓孩子們深深融入其中的體育課，還能不讓他們得到發(fā)展么？

我在上“立定跳遠(yuǎn)”課時(shí)，編了一個(gè)小袋鼠找媽媽的故事。我領(lǐng)著同學(xué)們，首先一跳一跳地上路了，在路上遇到了各種不同的小動(dòng)物：有大雁，我們學(xué)大雁扇扇翅膀，活動(dòng)上肢；有鴨子，我們學(xué)鴨子走路，活動(dòng)下肢；有小猴子，我們學(xué)他偷苞米，活動(dòng)腰肢；有小喜鵲，我們學(xué)她東張西望，活動(dòng)頭部；有鉆出地面的小蚯蚓，我們學(xué)他前進(jìn)，活動(dòng)腹部。然后我們繼續(xù)一跳一跳地前進(jìn)，來到了一條小河溝邊，我們必須要跳過去才能繼續(xù)找媽媽。我在地上畫上了一條“河溝”，然后開始教大家立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練，看誰學(xué)本領(lǐng)學(xué)得最快。終于過了小河，找到了媽媽，他和媽媽一起歡快地玩起來，我們一起做放松運(yùn)動(dòng)，結(jié)束了一節(jié)課。在這節(jié)課中，還可以根據(jù)自己的教學(xué)需要，安排一些活動(dòng)，比如和媽媽玩的方式就可以很多，可以砸沙包、跳繩等。

游戲法

體育本來就從游戲發(fā)展而來，從它的源頭尋找教法，可以說是一種回歸。《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程基本理念”中指出：“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。”“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。”所以，應(yīng)該考慮的是，如何把規(guī)范悄悄地放置到游戲下，暗含在玩耍中，以曲線的方式達(dá)到兩不誤。小學(xué)一年級(jí)新生，剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，在操場(chǎng)上排個(gè)隊(duì)，折騰半天也排不好。我就先讓大家在教室里自己的座位旁站好，然后說：“我們今天要玩一個(gè)快樂的數(shù)字游戲，我們現(xiàn)在都是魚，老師是大魚，小朋友是小魚，請(qǐng)小魚跟著大魚，我們一起游到池塘里面好不好？”這期間要注意把“小魚”們拉開距離，以防觸碰到其他小朋友，還要保持隊(duì)伍大體的先后順序，到了“池塘”，我?guī)椭麄冊(cè)谠谢A(chǔ)上進(jìn)行了小小的調(diào)整，按高矮順序排成四行，然后每隊(duì)從矮到高，開始報(bào)數(shù)：“1，2，3，4，5，6，7......”，重復(fù)兩遍之后，確認(rèn)了每個(gè)同學(xué)報(bào)的數(shù)沒有錯(cuò)誤，就讓他們記住自己是幾排幾號(hào)，先提問加深印象，比如提問：“你在幾排？--幾號(hào)？--左邊是幾號(hào)？--右邊是幾號(hào)？”“好，答對(duì)了，獎(jiǎng)你一個(gè)沙包。”再提問第二個(gè)，以此類推，大家基本記住，幾乎每人手里都有一個(gè)沙包之后，我們就開始玩砸沙包游戲，四行從中間分開，每側(cè)兩行，中間留出一個(gè)大的空地，兩邊我各畫了一條線，“下面我們要玩游戲了，我點(diǎn)到幾排幾號(hào)，就請(qǐng)這個(gè)同學(xué)往前走，站到線后面，然后把沙包砸向?qū)γ娴耐瑢W(xué)，對(duì)面的同學(xué)可以躲，躲完以后要站回自己的位置。”通過這個(gè)游戲，小朋友牢牢記住了自己的排號(hào)和位置。第二次排隊(duì)就不會(huì)忘記了。這個(gè)游戲簡(jiǎn)單、新穎，學(xué)生喜歡參與，接受得快，效果也好。

音樂法

音樂帶給人的常常是積極向上的影響，不同的音樂，給人以不同感覺。經(jīng)研究證明，音樂對(duì)學(xué)生來說，可以改善學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)效率。在室外的體育課堂上使用音樂，也能讓一節(jié)平淡簡(jiǎn)單的課，變得生動(dòng)起來。比如在一年級(jí)的“單雙腳跳游戲”教學(xué)中，我用錄音機(jī)播放《動(dòng)物園》，我本來是想先引導(dǎo)孩子們了解里邊的動(dòng)物，結(jié)果還沒來得及提問，就有同學(xué)跟著樂曲扭起來，我吃了一驚，問：“你們知道這里面是什么動(dòng)物嗎？”“小貓、蜜蜂、牛、雞......”回答雖然不完全正確，但是大部分都在里面了，于是我播放了另一節(jié)精心挑選過的，有小兔子、小青蛙、小袋鼠等跳躍行走的動(dòng)物的音樂，問：“大家聽到了哪幾種動(dòng)物呀？--你們知不知道他們是怎么跳的？--我們跟著他們一起跳好不好？”“好--”大家跟著音樂，模仿著各式各樣的小動(dòng)物，散在場(chǎng)地上，一蹦一跳地跳起來，我穿行其中，不禁莞爾：“大家現(xiàn)在知道小兔子怎么跳了嗎？”“這樣，這樣。”學(xué)生比劃著，“哦，是不是雙腳跳呀？”“是。”“那我們來學(xué)學(xué)小兔子雙腳跳。”于是學(xué)會(huì)了雙腳跳。

演示法

演示教學(xué)法有實(shí)物（人）演示、影片演示。用實(shí)物演示，能夠使動(dòng)作更直觀、更形象。而影片演示，主要使用在動(dòng)作的慢化或分解上，以便于學(xué)生更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。例如\"前滾翻\"的教學(xué)，就很適合使用實(shí)物演示，用兩塊橡皮泥，分別捏成一方一圓的形狀，用手推動(dòng)，圓的遠(yuǎn)比方的要滾動(dòng)順利。接著讓大家掌握其“蹲撐，兩腿蹬直，同時(shí)曲臂、低頭、提臀、團(tuán)身向前滾翻。前滾時(shí)，頭的后部、肩、背、臀部依次著墊，當(dāng)背著墊時(shí)，迅速屈小腿。上體與膝部靠緊，兩手抱小腿，向前滾動(dòng)成蹲立”的要領(lǐng)，進(jìn)行練習(xí)，有的同學(xué)團(tuán)得不是很圓，滾動(dòng)時(shí)還是有困難，于是我把圓的那塊橡皮泥捏出一些突起，再滾動(dòng)，比原來就要困難多了，同學(xué)們很容易就理解了老師的意思，再練習(xí)時(shí)就注意到這些問題了，有的同學(xué)自己管不好胳膊腿的，還讓別的同學(xué)在旁邊幫看，到底是那塊地方出了問題。

在小學(xué)體育教學(xué)中，如果能很好地運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法進(jìn)行教學(xué)，是忠實(shí)地執(zhí)行了《新課標(biāo)》的要求，也能為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊斌等.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)體育教學(xué)探析[J]. 體育世界2007（4）.

[4]古亞玲等.新課標(biāo)下改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的研究[J]. 體育師友2007（5）.