淺談網(wǎng)絡(luò)資源\\信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)中的運(yùn)用

隨著科學(xué)技術(shù)與電子業(yè)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)不僅普及到城市的各家各戶、農(nóng)村小學(xué)校，而且已經(jīng)進(jìn)入農(nóng)村家庭，這為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有利條件，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，特別是要充分利用計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源——因特網(wǎng)、多元化的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)以及視頻點(diǎn)播技術(shù)等的普遍應(yīng)用，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的影響，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與教師教學(xué)的強(qiáng)有力工具與手段，使學(xué)生和教師從大量繁雜的學(xué)習(xí)與工作中解放出來，讓學(xué)生有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。也讓教師有更多的時(shí)間與精力投入到鉆研教學(xué)的業(yè)務(wù)上，同時(shí)把自己做的課件與同行們分享。”以下就談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些做法。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、信息技術(shù)是時(shí)代的要求

1 教師必須能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，信息技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)代教育方式正取代一些傳統(tǒng)的教育方式和方法。現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的整合是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，也是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，這就要求農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要有駕馭教學(xué)的專業(yè)能力，還必須具有與時(shí)代相呼應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)，以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)的能力，如果教師不能掌握網(wǎng)絡(luò)資源、信息技術(shù)的運(yùn)用，就不能很好地利用現(xiàn)代高質(zhì)量的教學(xué)要求，就不能利用良好的教育資源來為鄉(xiāng)村孩子服務(wù)，不可能做到有效的教育資源共享，因此我在課余時(shí)間，努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與信息技術(shù)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，是教師的必修課。

2 現(xiàn)行教材教學(xué)需要網(wǎng)絡(luò)資源，信息技術(shù)

長(zhǎng)期以來，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較滯后，農(nóng)村小學(xué)校的現(xiàn)代設(shè)備的配置很難齊全，缺乏有效的教具、學(xué)具，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師難以走出“課難備、書難教”的困境，而學(xué)生也產(chǎn)生“不想學(xué)、太枯燥、沒興趣”的思想狀態(tài)，如今在教學(xué)中就可以充分使用網(wǎng)絡(luò)資源、信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。如：在教學(xué)四則混合運(yùn)算過程中，穿插用幻燈展示學(xué)生討論的結(jié)果，演算的內(nèi)容、步驟、結(jié)果，還有學(xué)生的作業(yè)等作品，這樣不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心與創(chuàng)造力，學(xué)生始終興致盎然地投入到學(xué)習(xí)中去，避免了簡(jiǎn)單枯燥乏味的課堂情境，教學(xué)中不斷地激發(fā)興趣，誘發(fā)了積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，形成了相互作用的情境，有了和諧、自由的課堂氣氛，使學(xué)生積極主動(dòng)地、自信地、投入到課堂的學(xué)習(xí)中。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、信息技術(shù)

1 利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

網(wǎng)絡(luò)資源集文字、聲音、動(dòng)畫于一體，教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)都有設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)需要把它們環(huán)環(huán)相扣，有機(jī)組合，并把它制作成課件運(yùn)用于教學(xué)中，利用小學(xué)生好奇、形象思維為主的心理特點(diǎn)，在課堂中使用生動(dòng)有趣的課件教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)“黑板+粉筆”的枯燥與單調(diào)的老模式，學(xué)生會(huì)有一種新奇感，會(huì)使“有意注意”和“無意注意”大大加強(qiáng)，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生的心弦一旦被觸動(dòng)，就會(huì)積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如：我在教學(xué)“圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)”時(shí)，用網(wǎng)絡(luò)課件來教學(xué)，把抽象的知識(shí)形象化、具體化，把枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)的動(dòng)畫來演示，通過動(dòng)畫的光與聲來刺激小學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。

2 以“靜態(tài)”變“動(dòng)態(tài)”，再現(xiàn)情境，加深理解

數(shù)學(xué)知識(shí)的形成通常要通過對(duì)具體的事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括的過程，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的動(dòng)態(tài)演示，利用其視聽結(jié)合、形象直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，可以把抽象的知識(shí)具體化，靜止的關(guān)系動(dòng)態(tài)化，將知識(shí)的形成過程直觀、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙，完成知識(shí)的構(gòu)建，如：我在教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生通過對(duì)實(shí)物的摸、看、數(shù)、量、算、說，總結(jié)出長(zhǎng)方體與正方體的特征，有6個(gè)面，6個(gè)面都是長(zhǎng)方形或有兩個(gè)面是正方形，對(duì)面的面積相等；8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱，12條棱分成3組，每組有4條，且都相等，有了學(xué)生的親身體驗(yàn)后，老師再利用計(jì)算機(jī)課件的點(diǎn)、線、面等的閃爍，依次閃動(dòng)長(zhǎng)方體的面、頂點(diǎn)、棱，使學(xué)生十分清晰地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的各部分名稱，緊接著又把長(zhǎng)方體實(shí)物移開，抽象出平面，完成了由形象思維向抽象思維的過渡，再通過面、棱的移動(dòng)、拼合等一系列過程的演示，同時(shí)配有聲音，利用色彩動(dòng)態(tài)來比較，得出長(zhǎng)方體“相對(duì)面的面積相等，相對(duì)棱的長(zhǎng)度相等”這一結(jié)論，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)了這些知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

3 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果

小舉生具有好奇、好動(dòng)、形象思維強(qiáng)、抽象思維較弱的心理特征。心理學(xué)家曾經(jīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出：在同一段時(shí)間內(nèi)。人通過感官獲得的知識(shí)量是不同的，它們的比例是：視覺占83％，聽覺占11％，嗅覺占3.5％，觸覺占1.5％，味覺占1％，視覺和聽覺獲取的知識(shí)達(dá)94％之多，根據(jù)這個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中，利用視聽結(jié)合所接受的信息量和記憶度都超過單項(xiàng)感官接受的效率來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，比如：在教學(xué)“圓周長(zhǎng)的計(jì)算”時(shí)，用網(wǎng)絡(luò)資源(課件)演示阿凡提的小黑驢與皇帝小白驢的比賽的情景，更形象、生動(dòng)，更加直觀的把周長(zhǎng)的概念展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，邊聽演說，邊看情境，學(xué)生的注意力全部被集中到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，學(xué)生有了濃厚的興趣很容易就掌握這節(jié)課的內(nèi)容，因此網(wǎng)絡(luò)資源與信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。