淺談生本教育下的數學課堂教學

[摘要]生本教育宗旨是一切為了學生的個性發展，學生在教師的引導下能自由地、開放地、獨立自主地學習，使學生在課堂學習過程中學會感悟，在“舊知識”與“新知識”的“相遇”中學會思考，使知識融入生命。

[關鍵詞]生本教育；參與學習；提出問題；學會感悟；再創造

生本教育的數學課堂是新的教學理念下一種全新的教學模式，是能充分體現以學生為本的教學模式，與傳統的課堂相比，教學過程、教學內容、教學方式的實施不再以教師的教為主，而是以學生的學為主，因此，生本教育的數學課堂是沒有預知的，是隨課堂情形不斷生成的，因而是開放的、充滿活力的易為學生接受的課堂，根據數學學科的特殊性，創建生本教育的課堂。使學生的認知和情感在課堂上得到充分體現，那么如何創建生本教育的數學課堂呢?

一、讓學生學會參與

學生是學習的主體，建構主義的學習觀認為，學習是學生建構自己知識的過程，學生根據自己的經驗背景，對外部信息進行主動選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義，因此，教師要相信學生，敢于放手，把教學過程還給學生，只有真正依靠學生自主的學，才能收到意想不到的效果，教師再根據自己對各種信息的捕捉和把握，引導學生把全部身心投入到知識的建構與再創建中去，如教學“同類項”這一課時，首先提出問題：李小同有長方形(長為a，寬為b)、正方形(邊長為x)、正方體(棱長為y)各兩個，劉小陽有同樣的圖形各五個，兩人合起來長方形的周長、正方形的面積、正方體的體積各是多少?有幾種算法?有學生列出代數式：

(1)2x4x+5x4x或(2+5)4x。

(2)2ab+5a或(2+5)ab

(3)2y³+5y³或(2+5)y³

接著引導學生得出同類項的概念，并指導學生把合并同類項的方法找出，然后讓學生通過語言敘述和講例子完成本節課的目標，取得了良好的效果，使整個課堂能夠充分體現學生的主體性，并使學生的創新意識和實踐能力得以發展，且課堂氣氛活躍，改變以前那種先把同類項的定義、合并的方法提出，然后講解例子的那種學生聽來枯燥無味，且又不能夠使學生體會到獲取新知識的樂趣，使學生被動接受知識的注入式教學方法，真正實現了把課堂還給學生、讓學生積極主動學習的生本教育。

二、讓學生學會提問

愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”由此可以得出，只有讓學生自主學習，來善于發現、提出和解決問題，才會讓他有所感悟、有所創新，這就要求老師要創設開放的教學情境，營造出積極的思維狀態與寬松的思維氛圍，保護好學生的好奇心、求知欲和想象力，例如，學習公理“在所有連接兩點的線中，線段最短”時，創設這樣的一個問題情境：從廣州去上海，一般乘坐火車的路程約為1810米，如果乘輪船路程約為1691米，若搭飛機的話只有約1201米，讓學生反復閱讀后教師提出問題：“為什么三種行程各不相同呢?飛機的行程最短呢?”接著引導學生來將問題抽象得出公理內容，然后啟發學生找出幾個在現實生活中應用這個公理的實例，教師構建“創設問題情境——提出問題——引導探索——得出結論——提出新問題”的開放式教學模式，促使學生不斷增強學習的求知欲(問題意識)，逐步養成善于提問，敢于質疑，學會積極主動地去探索知識的奧秘。

三、讓學生體驗再創造

荷蘭著名數學家弗賴登塔爾說過：“學習數學的唯一正確方法是實行再創造，也就是由學生把本人要學習的東西自己去發現或創造出來：教師的任務就是引導和幫助學生去進行這種再創造工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。”《數學課程標準》中也提出：“學生是學習的主體，所有的數學知識只有通過學生自身的‘再創造’活動，才能納入認知結構中，才能成為有效的和用得上的知識，”在新課程理念的支撐下，這類探究性問題的設計立足數學課本，來進一步深刻的把握課文中的學習內容為學習目的，我們要重視學生的知識“再創造”，只有通過自身的體驗學習的知識，才能得到“同化”與“順應”，應該由學生本人來把要學的東西發現和“創造”出來，實踐證明。學生在學習中不實行“再創造”，他們對所學的知識就難以真正理解，更談不上靈活運用，如我在教學“用字母表示數”一課時，第一個環節是這樣引導學生進行新知識再創造的：首先，叫一名學生報出自己的年齡，一位名叫王剛的學生報出自己今年是10歲。然后紿出一道算式(10+21)，并問學生：“看到這個算式，你們能知道老師今年是多少歲嗎?你們還能知道什么?”學生的回答是：“我知道老師今年31歲，我還知道老師比王剛大21歲，”老師接著又說：“王剛同學1歲時，老師應該是多少歲呢?王剛同學11歲時，老師又應該是多少歲?王剛同學18歲讀大學時，老師應該是多少歲?”老師一連串的問題，學生都很快作出了回答，接著老師又問：“你們能想出好辦法，只用一個式子表示出老師每一年的歲數嗎?”由于學生的思維已進入了新知識的最近發展區，所以他們很快就想到了用含有字母的式子來表示，有的說用a+21表示，有的說用x+21表示，有的說用b+21表示，有的說用c+21表示……這時老師說了一句激勵的話語：“真了不起!你們都是數學家了，都會創造新知識了。”學生這時都有一種成功感。

新課標下教師只有不斷地在教學中貫徹生本教育理念，切實轉換教師教學方式，順應學生學習方式的變革，只有一切為了學生，充分尊重學生，全面依靠學生，教學質量才會有大幅度的提高。