數(shù)學兩極分化的成因及對策

在數(shù)學基礎教育中，初中階段學生數(shù)學學習成績兩極分化現(xiàn)象比小學階段更為嚴重，形成了一支較為穩(wěn)定的“后進生”群體，特別在初中二年級表現(xiàn)得尤為明顯，就我所帶的兩個班而言，這樣的群體已占到20％左右，這種狀況直接影響著整體數(shù)學教學質量的提高，甚至于影響到整個班級的數(shù)學教學效果，是什么原因導致了兩極分化，在教學中又如何防止這種分化的產生呢?本人結合自己的教學實踐作一些粗淺的探討。