情景創設應關注學生內在的數學思考

數學發展的動力一方面來源于社會的實際需要，另一方面也來源于數學自身的發展，因此數學課堂上的情境，不應只關注現實的生活情境，也要關注較為抽象的數學情境，對于有些內容，直接從數學情境引入，用數學的內在魅力吸引學生，激發學生的學習興趣，效果要比創設一些看似熱鬧活潑卻缺乏數學內涵的現實情境好得多，筆者見到這樣一則課例，為數者對“數學情境”的高效使用而喝彩。